家庭環(huán)境對(duì)孩子而言，是孩子接觸最多的環(huán)境，其受到的教育也是貫穿到孩子整個(gè)人生階段，也是幼兒園教育與社會(huì)教育所不能取代的。因此，要想讓孩子更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，就必須充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒家庭教育的重要性論文，希望大家喜歡!

　　幼兒家庭教育的重要性論文篇一

　　《淺析家庭教育在幼兒教育中的重要性》

　　【摘要】幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境包括家庭環(huán)境、幼兒園環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境，在其成長(zhǎng)過(guò)程中孩子分別在這三種不同的環(huán)境中接受著不同的教育。其中家庭環(huán)境對(duì)孩子而言：是孩子接觸最多的環(huán)境，其受到的教育也是貫穿到孩子整個(gè)人生階段，因而其影響也最為至關(guān)重要;也是幼兒園教育與社會(huì)教育所不能取代的。因此，要想讓孩子更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，接受到更為良好的教育，就必須充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，對(duì)孩子實(shí)施科學(xué)、合理的家庭教育，進(jìn)而更好的配合孩子的幼兒園教育。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒;家庭教育;幼兒園教育;重要性

　　一、家庭教育在幼兒成長(zhǎng)中發(fā)揮重要的作用

　　眾所周知，一個(gè)人從呱呱墜地起，接觸到的社會(huì)環(huán)境便是家庭環(huán)境，受到的最早的教育便是家庭教育。從某種意義上說(shuō)，家庭教育是對(duì)生命的傳承，是對(duì)生命質(zhì)量的負(fù)責(zé)，是社會(huì)教育中不可或缺的部分，而家庭中的每位成員，在家庭教育中都充當(dāng)著孩子的啟蒙老師。家長(zhǎng)在這個(gè)家庭中施與什么樣的教育，有什么樣的家風(fēng)，以及家庭的環(huán)境氛圍的好壞等等，都將對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到很大的作用，并對(duì)其產(chǎn)生終身的影響。

　　相對(duì)于幼兒園教育而言，家庭教育有著自身獨(dú)特的性質(zhì)，因?yàn)榧彝ソ逃校捎谑芙逃吲c教育者之間具有血緣關(guān)系，是一種至親關(guān)系，對(duì)孩子的教育從某種角度來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是一種家庭的使命感所本能驅(qū)動(dòng)的，因此，家長(zhǎng)這個(gè)教育者在對(duì)自身的孩子的教育過(guò)程中，更能強(qiáng)烈地，直接地、滿足孩子各個(gè)方面的需求，全方位地對(duì)孩子進(jìn)行耐心指導(dǎo)，從而達(dá)到一個(gè)更好的目標(biāo)。同時(shí)，家庭教育較幼兒園教育來(lái)說(shuō)，沒(méi)有固定的教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)，教育模式和內(nèi)容也具有廣泛性。即就是說(shuō)：家庭教育貫穿了幼兒的整個(gè)生活環(huán)境，任何時(shí)間和地點(diǎn)都能對(duì)孩子實(shí)施家庭教育。由此可見(jiàn)，一個(gè)孩子從其身心到言行都深深受到家庭環(huán)境的影響?？梢?jiàn)：在幼兒的成長(zhǎng)教育中，家庭教育扮演著學(xué)校所不能取代的地位，其教育所發(fā)揮的作用也是與幼兒園教育有著異曲同工之處。

　　二、家庭教育中應(yīng)注意的問(wèn)題

　　我們知道孩子的家庭教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)的影響極其深刻，因此，孩子的家庭教育模式的正確性則至關(guān)重要，對(duì)此，家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育過(guò)程中，應(yīng)該探索出正確的家庭教育理念，采取科學(xué)的教育方法;讓孩子能夠在接受到良好的學(xué)校教育的同時(shí)，也能受到優(yōu)良的家庭教育的熏陶從而健康成長(zhǎng)。對(duì)此家長(zhǎng)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培育科學(xué)的教育觀。

　　(一)應(yīng)樹(shù)立正確的教育理念，切不可進(jìn)行“超前教育”

　　受應(yīng)試教育的影響，加之傳統(tǒng)的“望子成龍，望女成鳳”的思想，一些家長(zhǎng)在幼兒時(shí)期，就過(guò)分注重對(duì)幼兒的文化知識(shí)教育。抱著“不能讓孩子輸在起跑線上”的錯(cuò)誤觀念，對(duì)孩子進(jìn)行“超前教育”，例如要求四五歲的孩子學(xué)習(xí)拼音，要求五六歲的孩子學(xué)會(huì)做l00以內(nèi)的加減法、學(xué)英文單詞、背古詩(shī)等。事實(shí)上，這種“超前教育”對(duì)于年幼的兒童來(lái)說(shuō)，由于理解能力有限，在進(jìn)行這些學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，即使能寫幾個(gè)漢字、會(huì)做幾個(gè)算術(shù)題，也僅僅是孩子的機(jī)械的記憶，根本不能從真正的理解上的角度去消化這些知識(shí)，進(jìn)而無(wú)法真正掌握所學(xué)知識(shí);除此之外，孩子在被強(qiáng)加灌輸這些對(duì)她們而言非常困難的知識(shí)技能時(shí)，可能會(huì)讓孩子經(jīng)常品嘗到失敗的滋味，體驗(yàn)到太多的無(wú)能感和挫敗感，這樣的體驗(yàn)會(huì)讓孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為：失敗是因?yàn)樽约罕俊⒆约翰荒芨?。長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致孩子的自我評(píng)價(jià)產(chǎn)生偏差，其自信心也會(huì)逐漸消退，從而影響到今后的學(xué)習(xí)和生活。所以，作為家長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立正確的教育理念，對(duì)孩子開(kāi)展科學(xué)的家庭教育方法，在對(duì)幼兒的教育過(guò)程中，以實(shí)際情況為基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)整對(duì)孩子的期望，尊重孩子的天性，為孩子提供無(wú)憂無(wú)慮的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)空間。

　　(二)家長(zhǎng)應(yīng)提升自我素養(yǎng)，為孩子樹(shù)立好的榜樣

　　幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境包括幼兒園、家庭和社會(huì)三種。其中家庭環(huán)境是幼兒接觸最為頻繁的環(huán)境，而且家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人智力的生成、身體的發(fā)育、道德品質(zhì)的發(fā)展、個(gè)性特征的形成也產(chǎn)生著全方位的影響。就幼兒來(lái)說(shuō)，在其成長(zhǎng)階段，由于年幼對(duì)事物的好壞根本無(wú)法辨別，而家長(zhǎng)的一言一行都被孩子看在眼里，甚至成為孩子辨別事物的標(biāo)準(zhǔn)。因此，如果家長(zhǎng)在平時(shí)生活中不注重自身的一些道德和行為素養(yǎng)，那么極有可能成為孩子的學(xué)習(xí)對(duì)象。久而久之，孩子就會(huì)耳濡目染，在家長(zhǎng)的影響下繼承家長(zhǎng)的一些行為陋習(xí)。所以，家長(zhǎng)在日常生活中，特別是在孩子面前，一定要注意自己的言行，提升自己的道德、文化素養(yǎng)，言傳身教，切實(shí)為孩子做好榜樣。

　　(三)應(yīng)糾正“滿足孩子物質(zhì)需求大于一切”的錯(cuò)誤觀念

　　現(xiàn)在有的家長(zhǎng)，因?yàn)楣ぷ鞯绕渌矫娴脑?，整天忙于其它事情，?duì)孩子無(wú)暇顧及，更別說(shuō)特意騰出時(shí)間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活。這些家長(zhǎng)總是錯(cuò)誤的認(rèn)為：自己在外打拼事業(yè)，為的就是給孩子創(chuàng)造更好的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)條件，只有滿足了孩子所需的物質(zhì)條件，才能讓孩子更好的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。每逢節(jié)假日總是給孩子買很多的玩具，而自己卻不花時(shí)間和思想關(guān)心和陪伴孩子，還片面地認(rèn)為孩子有哪些玩偶的陪伴就足夠了;或者在孩子要求家長(zhǎng)一起玩耍時(shí)，就用幾塊錢來(lái)打發(fā)孩子的要求。固然，物質(zhì)條件在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中是起到了舉足輕重的作用，但是相比于這些物質(zhì)層面的東西，孩子更需要的是家長(zhǎng)對(duì)自己心靈上的慰藉，是精神層面上的關(guān)懷。而且過(guò)度注重對(duì)孩子進(jìn)行物質(zhì)上的滿足，還會(huì)影響孩子的金錢觀，扭曲孩子的人生價(jià)值觀。縱觀當(dāng)今社會(huì)，很多的犯罪少年或者罹患自閉癥的兒童，歸結(jié)其主要原因不外乎就是因?yàn)樵谄綍r(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程中，缺少親人和朋友的關(guān)懷，而導(dǎo)致性格的極端化，或者是缺乏家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)而步入歧途。因此，只有家長(zhǎng)多花時(shí)間陪孩子，多關(guān)注孩子精神上的需求，才能更好地拉近與孩子之間的距離，更有效的慰藉孩子孤獨(dú)的內(nèi)心，進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)孩子身心的健康成長(zhǎng)。

　　三、幼兒學(xué)校教育過(guò)程中，應(yīng)注重結(jié)合幼兒的家庭教育

　　幼兒在幼兒園接受幼兒教師的引導(dǎo)教育，然而在大部分時(shí)間，幼兒都是在接受著家庭環(huán)境教育。要想讓幼兒更好的健康成長(zhǎng)，接受更好的教育，就必須充分認(rèn)識(shí)幼兒園教育與家庭教育兩者之間的關(guān)系，把這兩種教育理念有機(jī)地融合起來(lái)，并貫穿到孩子的整個(gè)教育過(guò)程中，那么定會(huì)取得相得益彰的效果，也會(huì)為孩子營(yíng)造一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，因此，對(duì)于幼教工作者來(lái)說(shuō)，必須做到以下幾點(diǎn)：

　　(一)幼教教師應(yīng)對(duì)孩子定期進(jìn)行家訪調(diào)查

　　幼兒教師除了在幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行傳授文化教育知識(shí)外，還應(yīng)該定期對(duì)所在班級(jí)的孩子進(jìn)行家訪調(diào)查，特別是對(duì)于班上性格孤僻、成績(jī)中下、頑皮、或者特殊家庭環(huán)境中的孩子應(yīng)進(jìn)行更加頻繁的家訪。及時(shí)與這群特殊的孩子的家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)反映孩子在學(xué)校的情況，也要對(duì)那些在對(duì)孩子教育中不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)進(jìn)行思想教育，讓家長(zhǎng)能夠清楚認(rèn)識(shí)到自己在幼兒教育中的重要性，從而調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的教育積極性。在進(jìn)行家訪過(guò)程中，要充滿耐心，對(duì)于有些不配合家訪的家長(zhǎng)要積極耐心地疏導(dǎo)他們的思想，不能跟他們發(fā)生口角上的沖突;除此之外，教師也應(yīng)樹(shù)立好良好的教師形象，規(guī)范自己的言行，切不可在家訪中利用職務(wù)的便利謀取私利，更不能在家長(zhǎng)面前妄自尊大。作為幼兒教師而言，還應(yīng)跟學(xué)生家長(zhǎng)建立通訊聯(lián)絡(luò)，隨時(shí)保持與孩子家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的信息反饋，掌握孩子的情況，及時(shí)地對(duì)孩子的反常行為進(jìn)行糾正。

　　(二)幼兒園應(yīng)向家長(zhǎng)敞開(kāi)大門，形成教師、家長(zhǎng)、幼兒三者之間的一體教育

　　我們都知道，幼兒教育不單純只是幼兒園的教育，家長(zhǎng)的教育在幼兒教育也發(fā)揮著重要作用。所以，幼兒園在幼兒教育的主導(dǎo)地位中，應(yīng)充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，利用好幼兒家長(zhǎng)這一重要教育資源。

　　1、定期舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，及時(shí)告知家長(zhǎng)幼兒園的教育理念

　　當(dāng)今社會(huì)無(wú)論是在農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，都普遍存在一個(gè)現(xiàn)象，一些不明事理的家長(zhǎng)，在遇到繳納新增學(xué)費(fèi)或者自己孩子在園受到欺負(fù)時(shí)，在沒(méi)有搞清原由的情況下，就冒然跑到幼兒園進(jìn)行大吵大鬧。這不僅會(huì)給孩子在今后入園學(xué)習(xí)中留下陰影，也會(huì)影響到幼兒園的自身形象。發(fā)生這種情況的原因是由于：家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的一些規(guī)章制度缺乏了解，因而極易在雙方之間產(chǎn)生不必要的誤會(huì)。就此而言，我們可以在每個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)前和學(xué)期結(jié)束時(shí)，舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓孩子家長(zhǎng)走進(jìn)校園，全面了解幼兒園，了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況，以及各項(xiàng)收費(fèi)制度;讓家長(zhǎng)深入到孩子所在班級(jí)，及時(shí)了解教師的規(guī)范化教育要求和教育方法，從而解除家長(zhǎng)的憂慮。由此取得孩子家長(zhǎng)的信任和對(duì)幼兒教育的支持。

　　2、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加孩子的活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的感情交流

　　幼兒園在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，可以積極組織家長(zhǎng)參與到這些活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性。例如：在六一兒童節(jié)，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到孩子們的文體活動(dòng)項(xiàng)目中，不僅僅只是讓家長(zhǎng)充當(dāng)觀眾的角色，而是要讓更多的家長(zhǎng)親自參與到活動(dòng)中來(lái)，如：可以讓家長(zhǎng)在比賽項(xiàng)目中擔(dān)任裁判或者與孩子一起參與親子表演項(xiàng)目。這樣不僅增加了活動(dòng)的趣味性，豐富了活動(dòng)的內(nèi)容;孩子與家長(zhǎng)的互動(dòng)也能更好的促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)的感情交流，升華家長(zhǎng)與孩子之間的親情;除此之外，家長(zhǎng)的參與，也能激發(fā)孩子的表演欲望以及增強(qiáng)孩子的自信心，提升孩子的智力發(fā)展。從而更快地達(dá)到幼兒園教育的教學(xué)目的。

　　總之，無(wú)論是通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)還是邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與孩子的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于孩子、家長(zhǎng)和學(xué)校都具有積極的影響。在這些活動(dòng)的開(kāi)展下，既增進(jìn)了教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與幼兒的情感交流，也更好地培育了幼兒。而且教師在引導(dǎo)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，不僅從家長(zhǎng)處獲得了有關(guān)教育物質(zhì)資源方面的支持，也使家長(zhǎng)在參與的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒園的幼兒教育來(lái)說(shuō)這將是一種很大的支持。

　　對(duì)此，我們應(yīng)該在對(duì)幼兒的培育過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，協(xié)調(diào)好幼兒園教育與家庭教育兩者之間的關(guān)系，充分發(fā)揮家庭教育在幼兒園教育中的作用，借助家庭教育的力量來(lái)帶動(dòng)幼兒園教育的教學(xué)開(kāi)展，進(jìn)而更好地做好祖國(guó)花朵的培育工作。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 張敏梅《幼兒教育應(yīng)充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用》.山西晉城市健健幼兒園

　　[2] 李慶蓮《淺談?dòng)變杭彝ソ逃?新疆鳥(niǎo)魯術(shù)齊69026部隊(duì)，新疆鳥(niǎo)尋本齊830002

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