英國教育的相關(guān)論文(2)
英國教育的相關(guān)論文篇二
《感悟英國德育教育》
【摘要】為提升物理教師的專業(yè)素養(yǎng)，更新教育教學(xué)理念，江蘇省教育廳組織優(yōu)秀物理教師赴英國參加為期四周的培訓(xùn)，通過觀察及觀察后的思考，從家庭——孩子德育教育的首陣地、學(xué)校——學(xué)生德育教育的主陣地、社會——學(xué)生德育教育的廣陣地三個大方面，具體描述了看到的現(xiàn)象并對看到的現(xiàn)象在深入思考后闡述了對德育教育的個人感悟;為我國的德育教育提供了一定的參考借鑒作用。
【關(guān)鍵詞】英國;德育教育;感悟
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089 (2012)01-0053-02
江蘇省教育廳為全面提高江蘇教育教學(xué)質(zhì)量，提升專業(yè)學(xué)科教師教育教學(xué)素養(yǎng)，更新教育教學(xué)理念，每年均要組織英語、數(shù)學(xué)及自然學(xué)科的優(yōu)秀教師出國培訓(xùn)。2011年9月份來自江蘇各地的40多名省市級物理學(xué)科帶頭人、骨干教師赴英國參加為期四周的專業(yè)培訓(xùn)。通過聽專家講座、課堂觀摩、采訪學(xué)生、參觀走訪等方式，全方位了解英國的教育體系、教學(xué)模式、評價方式、學(xué)校管理、學(xué)生教育等。時間雖短，但收獲頗豐，感悟尤多。因筆者擔任多年的班主任工作，走訪英國期間也特別關(guān)注英國的德育教育，現(xiàn)將自己走訪英國的德育教育感悟摘錄如下，若因此對所有德育教育工作者有所幫助與啟發(fā)，則幸之大矣。?
1 家庭——孩子德育教育的首陣地
父母是孩子的第一任老師，這已是所有為人父母者的共識。但對首任老師職責的理解，不同的國家、不同的家庭卻相差很大。中國家庭特別注重對孩子的文化教育，從懷孕期間的胎教，到學(xué)前的早期教育，再到寒暑假期間要求孩子參加各種補習(xí)班等，可以說壓得孩子喘不過氣來。但對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、遵守社會公德方面卻重視不夠，有時甚至是反面教育。尤其是父母本身的道德素養(yǎng)不高，這對孩子的潛移默化的影響更大。而英國的父母更關(guān)注對孩子的成長教育，他們對孩子的教育理念是：一是注重培養(yǎng)孩子的獨立生活能力;孩子能自己完成的事，父母絕不包辦。比如孩子摔倒了，父母只是在旁邊看著，要求孩子自己爬起來。二是注重培養(yǎng)孩子的興趣;孩子感興趣的東西，家長很少去干預(yù)。三是注重對孩子社會公德的教育，通過自己的言行教育孩子遵守社會公德。英國對公民社會道德立法較多，執(zhí)法較嚴，孩子從小耳濡目染，從小就有了基本的道德準則，這為孩子今后走上社會打下了一個良好的基礎(chǔ)。
感悟：德育教育不同于專業(yè)文化知識的學(xué)習(xí)，它是一個長期工程，需要家庭、學(xué)校、社會等各方面全方位配合，哪一個環(huán)節(jié)都不能掉鏈子，否則德育教育就會顯得蒼白無力。父母作為孩子的第一任老師，擔負著更重要的責任。因為孩子的心靈本是一張白紙，父母的社會道德修養(yǎng)及言行決定了在這張白紙上留下的痕跡。所以德育教育絕不僅僅是學(xué)校的責任，而是全社會的責任，為人父母者更要注意加強自身的道德修養(yǎng)!?
2 學(xué)校——學(xué)生德育教育的主陣地
無論是專業(yè)文化知識的學(xué)習(xí)，還是學(xué)生的德育教育，學(xué)校是無可爭辯的主陣地，那么學(xué)校怎樣才能發(fā)揮德育教育的主陣地作用呢?
觀察一：“會說話”的墻壁：在英學(xué)習(xí)期間，我們參觀走訪了幾所不同類型的中小學(xué)學(xué)校，他們幾乎都有一個共同點：沒有華麗的外表，卻都有一面“會說話”的墻。沿著曲曲折折的走廊走進校園，兩邊墻壁上貼滿了學(xué)生自己制作的充滿個性的作品，既有學(xué)生自己成長的格言，也有學(xué)生對社會公德的評價;既有學(xué)生對自己在校言行的反思，又有學(xué)生對未來的展望……學(xué)生每天進入校園都會聆聽到這面墻壁“說話”的聲音，是如此的親切、悅耳與動人!因為這些“聲音”來自于學(xué)生自己……。
觀察二：“胡蘿卜”+“大棒”：只要是人就會有自己的思想、就會有自己的想法;只要是人就不可能不犯錯誤，只要有人的地方，就會有各種各樣的誘惑……。無論是在中國還是在英國，學(xué)生在校的表現(xiàn)都會有好與差、先進與落后、正常與怪異等。英國對學(xué)生的德育教育的典型模式是“胡蘿卜+大棒”：他們倡導(dǎo)的教育理念是“每個孩子都重要”，所以運用“胡蘿卜”式的表揚激勵式教育貫穿在每個教師的每節(jié)課堂上，學(xué)生哪怕是一丁點兒進步，教師絕不會吝嗇“胡蘿卜”。通過這種正面激勵的方式，促使學(xué)生不斷進步。而對屢犯錯誤的學(xué)生，學(xué)校有專門的心理診療室(類似于我國的政教處)處理，其“棒教”之嚴格，令學(xué)生生畏。
觀察三：聯(lián)動教育模式：在英學(xué)習(xí)期間我們有幸參加了一次學(xué)校組織的家長會與學(xué)生的社區(qū)實踐活動。家長會主要采取學(xué)生成果回報的形式，向家長展示學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、思想等各方面取得的成績，同時家長和學(xué)生面對面的交流，共同探討對學(xué)習(xí)的看法與做法、對社會的認識與道德的理解等?？梢钥闯雒课患议L對家長會都非常重視，有些家長甚至準備了書面的材料。學(xué)生的社區(qū)實踐活動老師沒有提出任何主題與要求，只是把學(xué)生帶到社區(qū)后要求學(xué)生自己根據(jù)自己的看法與理解，做自己想做的事，社區(qū)的成員提供必要的幫助，老師只是在旁邊注意觀察與記錄。
感悟一：教育理念與教育方式的轉(zhuǎn)變：中西方文化背景不同，教育的理念及教育的方式不同。中國重文化知識的學(xué)習(xí)、輕習(xí)慣養(yǎng)成教育;重知識的傳授、輕學(xué)生的探究過程;重考試的成績，輕傳統(tǒng)的道德文化教育。仍然堅守“學(xué)而優(yōu)則仕”的正統(tǒng)觀點。所以無論是文化知識的學(xué)習(xí)，還是德育教育，最常用的方法就是傳統(tǒng)的“滿堂灌”式及正面的“說教”方式，至于學(xué)生能否接受與理解則考慮不多，實效性不大?，F(xiàn)在風靡國內(nèi)的新課程改革就是要改變文化知識的傳授方式，改變以往的“滿堂灌”、“應(yīng)試教育”的授課方式，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。筆者認為不僅知識的傳授過程如此，德育教育也是一樣，這就需要我們廣大德育工作者更新自己的教育理念，創(chuàng)新德育教育的形式，充分調(diào)動學(xué)生參與的主動性與積極性，讓德育教育轉(zhuǎn)換成學(xué)生喜聞樂見的形式，只有這樣才能讓德育教育的要求自覺轉(zhuǎn)成學(xué)生的內(nèi)在需求，這樣的德育教育才有生命力!
感悟二：充分發(fā)揮懲戒教育的功能與作用：人總是喜歡聽“好話”，這是人之常情。所以在學(xué)生的教育中正面激勵的作用自不必多說，很多專家學(xué)者對此都有專門的論著，筆者在此就不班門弄斧了。但在注重正面激勵教育的同時，絕不應(yīng)該忽視懲戒教育的作用，更不能因為不允許體罰或變相體罰學(xué)生而不敢動用懲戒教育!要知道教育不是萬能的!相反筆者認為：目前國內(nèi)更應(yīng)加強懲戒教育，注重懲戒的方式方法的研究(決不能傷害學(xué)生的自尊心)，切實加強懲戒教育的公平公正與嚴肅性，讓懲戒教育真正對學(xué)生起到懲戒的作用。?
3 社會——學(xué)生德育教育的廣陣地
社會，是教育的大課堂，也是一個大熔爐。
觀察一：免費的博物館：在英國包括大英博物館在內(nèi)的所有博物館均是免費開放的，不管是在周一至周五的學(xué)習(xí)期間，還是在雙休日，經(jīng)常見到學(xué)校老師或家長帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種各樣的博物館。在博物館內(nèi)學(xué)生有了自己親身的感受，學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲望與激情，同時也感受到愛國主義、民族精神的教育，陶冶了情操，從而全面提升公民道德修養(yǎng)。
觀察二：處處皆教育：當你行走在英國的大街上，無論是駕車還是行人都嚴格遵守交通規(guī)則且處處禮讓;當你走進公園，一眼所見皆是文明禮讓、遵守社會公德的群體;當你購物付款時，人們自覺有序的排隊結(jié)算;當你在ATM機取款時，人們自覺站在一米線外耐心等候……當你生活在這樣的環(huán)境里，你又會怎樣?
感悟：德育教育是一個整體工程、長期工程。如果說家庭是德育教育的首陣地，學(xué)校是德育教育的主陣地，則社會就是德育教育的廣陣地。社會文明離不開家庭、學(xué)校的德育教育，家庭、學(xué)校的德育教育又需要社會文明的支撐。在國內(nèi)常有教師感嘆學(xué)校德育教育的無奈，其中很重要的原因就是學(xué)校教育與社會文明的脫節(jié)，在校千言萬語，一個社會現(xiàn)實就可將其擊碎!因此必須加強對全社會公民道德的教育，提升全民素質(zhì)。學(xué)校的德育教育也要從僅教育學(xué)生這個狹小的天地中跳出來，采用“小手”拉“大手”的做法，把學(xué)校的德育教育延伸拓展到全社會，為建設(shè)和諧社會作出我們應(yīng)有的貢獻。
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4.國外教育論文