有關(guān)小學(xué)語文素質(zhì)教育的論文(2)
有關(guān)小學(xué)語文素質(zhì)教育的論文篇二
《素質(zhì)教育背景下的小學(xué)語文教學(xué)探討》
摘 要：素質(zhì)教育背景下的語文教學(xué)，一方面在逐漸摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方法，另一方面對教師的要求逐漸提高。小學(xué)語文作為教育最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，在新課標(biāo)改革和素質(zhì)教育的影響下，對教師的要求更加嚴(yán)格，就素質(zhì)教育背景下小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行有效探討。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)語文;教學(xué)
新課標(biāo)改革下，小學(xué)語文課程明確提出要重視學(xué)生的思想品德、培養(yǎng)學(xué)生的情趣、增加學(xué)生的感情體驗，更多重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的全面綜合發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。
一、素質(zhì)教育的概述
素質(zhì)教育從根本上講是指在我國大的教育指導(dǎo)方針下，著重全面進(jìn)行綜合性地培養(yǎng)學(xué)生，使其能夠成為對社會有幫助的綜合性人才，從學(xué)生素質(zhì)教育做起，進(jìn)而能夠在全民族范圍內(nèi)提高整體的素質(zhì)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任。
二、創(chuàng)新的教學(xué)觀念
長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式思想和方式的影響，導(dǎo)致了現(xiàn)在教師的思想觀念難以轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式和模式較陳舊，難以跟上時代的步伐。以學(xué)生為主體的思想得不到有效應(yīng)用和體現(xiàn)，仍舊是教師為主，學(xué)生被動地接受教育，教學(xué)方式陳舊、匱乏，不能夠吸引學(xué)生。素質(zhì)教育背景下的小學(xué)語文教學(xué)最需要的就是改變傳統(tǒng)思想，樹立以學(xué)生為主的中心思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立與時俱進(jìn)的思想，并且在現(xiàn)實中需要有效做到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
三、尊重學(xué)生差異，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
在素質(zhì)教育背景下的小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要尊重每個學(xué)生的差異，建立良好的師生互相尊重的關(guān)系，有效促進(jìn)師生之間感情的發(fā)展。通過教師和學(xué)生的溝通，了解和掌握學(xué)生之間的差異，從而能夠有效制定和創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)模式。例如，通過日常的交流和互動，和學(xué)生做朋友，問答模式等方式，真正走進(jìn)小學(xué)生的內(nèi)心世界，從而能夠高效掌握當(dāng)前學(xué)生的現(xiàn)實狀況。在教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮其輔助作用，真正做到以學(xué)生為主的教學(xué)。此外，教師需要注重學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造，善于利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，從而能夠通過使用較新穎的教學(xué)方式，創(chuàng)造生動形象的教學(xué)環(huán)境，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓其主動參與到教學(xué)活動中，摒棄消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，《窮人》的教學(xué)中，可以在課外進(jìn)行現(xiàn)場的模擬教學(xué)，通過學(xué)生的表演，有效將語文知識進(jìn)行融入，讓學(xué)生更好地理解和掌握，還能夠增加感情的體驗，使得學(xué)生情感逐漸升華，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
素質(zhì)教育背景下的小學(xué)語文教學(xué)是整個教學(xué)過程中的基礎(chǔ)，對于學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的作用，所以仍然需要對于整個教學(xué)過程極大關(guān)注，使其能夠適應(yīng)時代發(fā)展的需要，滿足當(dāng)前學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的要求。
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