淺析體育教學(xué)中的美學(xué)教育論文

　　把美學(xué)教育滲透于體育教學(xué)中，不僅能夠使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)其對體育技能、知識的掌握，提高其身體素質(zhì);而且能夠滿足學(xué)生的審美需要，提高其審美能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺析體育教學(xué)中的美學(xué)教育論文，希望大家喜歡!

　　淺析體育教學(xué)中的美學(xué)教育論文篇一

　　《淺析高職院校體育教學(xué)中的美學(xué)教育》

　　【摘要】把美學(xué)教育滲透于體育教學(xué)中，不僅能夠使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)其對體育技能、知識的掌握，提高其身體素質(zhì);而且能夠滿足學(xué)生的審美需要，提高其審美能力，培養(yǎng)其形體美、心靈美、行為美。所以，學(xué)校在體育教學(xué)中既要塑造學(xué)生的形體美也要塑造學(xué)生的心靈美。高職院校由于其招生對象的特殊性使得學(xué)生的美學(xué)知識更加匱乏，這就決定了在高職院校體育教學(xué)中要更加注重美學(xué)教育。

　　【關(guān)鍵詞】高職院校 體育教育 美育

　　【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)08-0211-02

　　一、對美育的理解

　　美育，是指運(yùn)用審美的方式實(shí)施教育，也稱審美教育，目的是培養(yǎng)人們的審美感受力、審美創(chuàng)造力及審美情趣。體育和美育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的兩部分。體育和美育相輔相成，其共同目的是讓學(xué)生擁有一個健美的身體。

　　二、美育的重要性

　　德、智、體、美是一個統(tǒng)一的整體，在培養(yǎng)現(xiàn)代人才方面，體育審美教育具有重要的地位和作用。人們對美的追求隨著社會的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展和人類物質(zhì)生活水平的提高而越來越強(qiáng)烈，人們希望在體育教學(xué)中有意識地注入美育，使體育教學(xué)有利于學(xué)生的身體美、技能美和人格美。所以體育美育教育在現(xiàn)階段的高職教育中具有獨(dú)特的、無法替代的作用。

　　三、我國高職院校體育美育的現(xiàn)狀

　　(一)我國高職院校體育教育中對美育的認(rèn)識

　　隨著課程與教學(xué)改革的推進(jìn)，越來越多的高職院校開始重視體育教材內(nèi)容的美學(xué)特性分析，高職院校體育課的主要目的不是參加競賽，所以，如何在教授給學(xué)生運(yùn)動技術(shù)結(jié)構(gòu)的前提下，激發(fā)學(xué)生對運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，依然是我們目前沒有處理好的課題。本人對學(xué)校體育教材與美學(xué)基本原理進(jìn)行了深入分析，發(fā)現(xiàn)只有使傳統(tǒng)的教材技術(shù)結(jié)構(gòu)分析與美學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能更加符合體育教學(xué)的本質(zhì)，才能更有利于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　(二)我國高職院校體育教育中美育的現(xiàn)狀

　　目前，我國高職院校體育教學(xué)中學(xué)生喜歡參加體育活動而不喜歡上體育課是普遍存在的現(xiàn)象，體育課厭學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因有很多，但不能回避的是我們對體育教材的研究還不夠。當(dāng)對運(yùn)動技能的掌握變成一項(xiàng)硬性指標(biāo)來強(qiáng)迫學(xué)生完成時，其趣味性將大大降低。首先。在體育教學(xué)中缺乏對學(xué)生的心理美育教育。大學(xué)生的身體雖然已經(jīng)發(fā)育成熟，但心理卻仍然處于不成熟的狀態(tài)。在這一階段，美育教育可以把學(xué)生引入審美狀態(tài)，優(yōu)美的身體語言和高雅的音樂旋律可以陶冶學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生的想象，從而養(yǎng)成學(xué)生對審美的條件反射。體育教育有著特殊的團(tuán)體協(xié)作性和競爭性，所以，教師應(yīng)該在活動中對學(xué)生的情感進(jìn)行引導(dǎo)，豐富其善于忍耐、積極進(jìn)取、光明磊落、堅持正義等情感體驗(yàn)，使體育課激發(fā)他們對真理和一切美好事物的追求。其次，在體育教學(xué)中缺乏對學(xué)生“以美助健”的引導(dǎo)。教師在體育教學(xué)中對體質(zhì)結(jié)構(gòu)的完善和發(fā)展不太注重，反而對體育的技術(shù)性和競技性過分強(qiáng)調(diào)，這樣一來，健與美的和諧調(diào)控被破壞了。近年來，用人單位越來越關(guān)注應(yīng)聘者的形象和氣質(zhì)，這就要求大學(xué)生必須通過加強(qiáng)身體鍛煉和提高審美觀念來塑造理想的體魄、氣質(zhì)與形象，以跟上社會發(fā)展的步伐和滿足社會的需要。最后，在為學(xué)生輸入審美信息、教會學(xué)生樹立審美意識、幫助學(xué)生進(jìn)入審美狀態(tài)的培養(yǎng)上還有很大的提升空間。因此，如何能夠讓學(xué)生深刻理解體育運(yùn)動的深層次美學(xué)、對體育課產(chǎn)生興趣、最終使運(yùn)動技能成為其終身體育手段是我們分析教材時需要認(rèn)真思考的問題。

　　四、我國高職院校體育教育中美學(xué)教育的途徑

　　4.1 讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識和技能

　　根據(jù)高職院校體育教學(xué)的目的、任務(wù)和要求，在教學(xué)過程中對學(xué)生教授系統(tǒng)的理論和技術(shù)，讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識和技能，了解有關(guān)運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)和競賽規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的鑒別和欣賞能力，把美學(xué)原理和競技常識相結(jié)合，通過視覺體驗(yàn)感受到運(yùn)動中美的因素，并正確評價運(yùn)動中的美，從而使不能參加高水平運(yùn)動訓(xùn)練的學(xué)生能夠體會到觀賞競技比賽的美感。

　　4.2 體育教師要起到表率作用

　　體育教師的形象至關(guān)重要。在教學(xué)過程中體育教師要以自己衣著的整潔、語言的優(yōu)美、行動的文雅、思想的進(jìn)步、作風(fēng)的正派去感染學(xué)生，同時，在課堂上的動作示范中也要特別注意美的表現(xiàn)。體育教師除了要講解知識和技能外，還要用形象的的動作示范，這種言傳身教的過程，也是一種審美活動。

　　4.3 培養(yǎng)學(xué)生的感受能力

　　培養(yǎng)學(xué)生的感受能力，要從體育角度來訓(xùn)練學(xué)生的感覺器官，美具有形象感染性，離開了感性認(rèn)識，就談不上審美感知，所以，要正確引導(dǎo)學(xué)生的意識傾向，鼓勵學(xué)生在運(yùn)動中嘗試美的內(nèi)在體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自覺的審美意識，把內(nèi)心體驗(yàn)到的美的動感和觀察到的美的視覺感結(jié)合起來欣賞。

　　4.4 培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

　　學(xué)生所享受到的美感多半是視覺上的，所以，體育教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生成為一個具有審美能力的體育觀眾，即通過視覺對運(yùn)動的體驗(yàn)，感受到運(yùn)動中的美，能夠根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)，用健康的審美心理去分析和欣賞身體在運(yùn)動時所表現(xiàn)出的各種美，成為具有美感并能正確評價的體育觀眾。

　　4.5 培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

　　在體育課堂上要培養(yǎng)學(xué)生對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，利用音樂與藝術(shù)體操、健美操、體育舞蹈等課程的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生能夠欣賞音樂、舞姿優(yōu)美、養(yǎng)成良好的走路姿態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)其技巧美、體形美、力量美和行為美。

　　體育和美育作為完整教育密不可分的兩大方面，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要內(nèi)容。在高職院校體育教學(xué)過程中，通過體育教師對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育，正確引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟、去揭示、去創(chuàng)造、去追求各種自然美、藝術(shù)美和生活美，可以讓學(xué)生對體育活動中所表現(xiàn)出的各種美有著理性和感性上的認(rèn)識，欣賞到身體在運(yùn)動中各種美妙的形態(tài)變化，教師也會“寓教于樂”和“寓樂于教”，這樣才能真正把學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需要的美的一代。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[4]楊加玲.健美操的教育功能與藝術(shù)欣賞.南京體育學(xué)院學(xué)報，2001(01).

　　作者簡介：

　　陳武濤，男，助教，1983出生，體育教育學(xué)士學(xué)位，目前擔(dān)任河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院建筑工程系輔導(dǎo)員。

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