現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展淺析論文(2)
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展淺析論文
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展淺析論文篇二
《現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢及運用》
[摘要]隨著科學(xué)技術(shù)的進步，應(yīng)用于教育和教學(xué)過程的信息技術(shù)也在不斷地發(fā)展，它包括音像技術(shù)，衛(wèi)星廣播電視技術(shù);計算機多媒體技術(shù);互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)等，為了更好地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索和建構(gòu)新型的教學(xué)模式，所以要對現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和運用進行探討。
[關(guān)鍵詞]教育技術(shù) 信息時代 多媒體 網(wǎng)絡(luò)化
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢
1.多媒體化
現(xiàn)代教育媒體的多媒體化趨勢主要表現(xiàn)在兩個方面，即多媒體技術(shù)的應(yīng)用和多媒體優(yōu)化組合形成的多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用。計算機多媒體技術(shù)由于具有多重感官刺激、傳輸信息量大、速度快、傳輸質(zhì)量高、應(yīng)用范圍廣、使用方便、便于操作、交互性強等優(yōu)點，使得它在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用勢頭銳不可當，從而成為教育技術(shù)中的主流技術(shù)。各種新興媒體和一些舊有媒體相互交融，共同存在，并運用教學(xué)設(shè)計的原理進行優(yōu)化組合，形成具有整體功能的多媒體教學(xué)系統(tǒng)也是教育技術(shù)多媒體化趨勢的一個方面。
2.網(wǎng)絡(luò)化
教育技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化趨勢也主要表現(xiàn)在兩大方面:即國際互聯(lián)網(wǎng)( Iternet)應(yīng)用的迅速發(fā)展和衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展。從20世紀70年代，衛(wèi)星電視進入教學(xué)領(lǐng)域以后得到了迅速的發(fā)展。我國目前現(xiàn)有帶寬網(wǎng)絡(luò)CATV在大中城市中有日益龐大的用戶群，加上公用電話交換網(wǎng)((PSTN)也日益伸向千家萬戶，因而就有人提出了網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的構(gòu)想。這一計劃以CATV和PSTN為基礎(chǔ)，以智能網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(INAP)和多媒體應(yīng)用平臺(MMAP)組成的綜合信息服務(wù)平臺(3CPA:Computer,Communication,ContentApplicatioPlatfromn)為核心，以現(xiàn)有大學(xué)為依托，構(gòu)筑起具有一定交互能力的適合于遠距離教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，亦即“三電(電腦、電視、電話)一體化”。
3.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用模式多樣化
目前，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中應(yīng)用形式是多種多樣的。大體上可分為5種: (1)基于視聽媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)形式;(2)基于衛(wèi)星通信技術(shù)的遠距離教學(xué)形式;(3)基于計算機多媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)形式;(4)基于Internet及其他網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式;(5)基于計算機仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實”教學(xué)形式。對于前4種教學(xué)形式，我們都較為熟悉，而對于虛擬現(xiàn)實(Virtual Reality)則較為陌生。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的主要特征可概括為實時交互性((Real-Time Interactive)、多感知性(Multi-Sensation)、存在感(Persence)和自主性(Autonomy)。隨著經(jīng)濟和技術(shù)條件的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)將是21世紀教育技術(shù)的主要發(fā)展趨勢之一。
二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)是信息時代教育發(fā)展的需要
近年來, 世界范圍內(nèi)的信息媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用日益廣泛。一是視覺媒體, 如: 幻燈機、投影儀及相應(yīng)的軟片等;二是聽覺媒體,如:錄音機、激光唱片、校園廣播系統(tǒng)等; 三是視聽覺媒體, 如: 電視機、錄像機、VCD 、DVD 、校園閉路電視系統(tǒng)等; 四是交互媒體,如: 程序教學(xué)媒體、計算機輔助教學(xué)媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)等; 五是綜合媒體, 如多媒體計算機、多媒體語言實驗與欣賞室、多媒體音樂、美術(shù)實驗與制作室等。正是看到了媒體給教學(xué)改革所帶來的巨大變化, 所以,世界各國對此予以極大關(guān)注和巨額投資,美國政府要求到本世紀末將信息高速公路連到每一個教室,德國要求每個學(xué)生都學(xué)習(xí)計算機。早在1996年,美國與國際互聯(lián)網(wǎng)連通的中小學(xué)已占全國中小學(xué)總數(shù)的65% ,25%的課程在教學(xué)中使用了計算機模擬和演練,18%的課程使用了商業(yè)性課程軟件, 12%的課程使用了多媒體, 8%的課程使用了光盤教材?，F(xiàn)代教育技術(shù)在國外的變化日新月異,國內(nèi)的發(fā)展也突飛猛進。
三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)是深化教育教學(xué)改革,提高課堂效率的需要
如何降低課堂教學(xué)的坡度、難度, 提高課堂教學(xué)效率一直是教學(xué)改革探究的主題, 現(xiàn)代教育技術(shù)為實現(xiàn)這一目標提供了可能。它的作用一是運用系統(tǒng)方法研究如何根據(jù)現(xiàn)代教育原理來設(shè)計、開發(fā)、實施評價教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)過程;二是運用多媒體設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用管理教學(xué)資源, 提高教學(xué)效率。它最大的優(yōu)勢在于不受時間、空間、微觀、宏觀的限制,將教學(xué)內(nèi)容中所涉及的事物、情景、過程形象地再現(xiàn)于課堂, 讓學(xué)生通過形、聲、色的變化,聽覺、視覺、觸覺等感覺的協(xié)調(diào)作用,變抽象為形象,從而在愉悅輕松的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)和掌握知識,使教學(xué)收到事半功倍之效。這恰恰是傳統(tǒng)教學(xué)方法難以解決的。
參考文獻：
[1]祝智庭:現(xiàn)代教育技術(shù)――信息化教育.高等教育出版社, 2002
[2]肖立峰:網(wǎng)絡(luò)時代遠程教育理論的研究[J].電化教育研究,2000(1)
[3]顧君忠:現(xiàn)代遠程教育技術(shù)導(dǎo)論.華東大學(xué)出版社，2000
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