中小學現代遠程教育工程的實施為廣大教師提供了優(yōu)質教育技術和資源?，F代遠程教育的誕生，由于它具有許多優(yōu)點，所以它可能會給傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的授課方式帶來極大的挑戰(zhàn)。下面是學習啦小編給大家推薦的中小學現代遠程教育淺議論文，希望大家喜歡!

　　中小學現代遠程教育淺議論文篇一

　　《淺談中小學現代遠程教育》

　　摘 要：過去由于教學條件相當差，教具除使用一些粉筆、黑板簡單的不能再簡單的工具，其它工具就沒有了。隨著社會和現代科學技術的進步發(fā)展，一種以知識的創(chuàng)新應用來推動經濟發(fā)展的新趨勢，特別是改革開放以來，人們生活翻天覆地的變化，教育改革也隨之改變。接著生活條件逐漸改善，教師開始使用投影儀、錄音機等工具。然后，人們生活水平翻了翻，人們第一次把多媒體應用到教學中，使教學條件上升到一個新的臺階，把過去的無塵黑板夢想轉變?yōu)楝F實。現在，在多媒體基礎上又出現了遠程教育，在教育工具上又飛躍了一步。

　　關鍵詞：遠程教育;優(yōu)點;缺點

　　中小學現代遠程教育工程的實施為廣大教師提供了優(yōu)質教育技術和資源。教師在將優(yōu)質教育技術和資源運用于優(yōu)化教育教學效果的過程中，回顧歷史的進程，瞻望未來的發(fā)展創(chuàng)新，作為新世紀的教育使命，是我們共同關心的話題?，F代遠程教育的誕生，由于它具有許多優(yōu)點，所以它可能會給傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的授課方式帶來極大的挑戰(zhàn)。

　　在《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》中指出：“實施農村教師素質提高工程，開展以新知識、新課程、新方法、新技術為重點的新一輪教師全員培訓和繼續(xù)教育”。因此，明確教師在應用資源方面的技能與要求，對于提高農村教師應用課程資源能力以優(yōu)化教育教學效果具有重要的現實意義和指導意義。

　　現代遠程教育是指通過視頻(直播或錄像)、音頻以及包括實時和非實時在內的計算機技術把課程傳送到校園外的教育。隨著計算機技術、通信技術的發(fā)展、多媒體技術、特別是因特網的迅速發(fā)展，使現代遠程教育的手段有了質的飛躍，成為一種新的教育方式。現代遠程教育是現代遠程教育手段為主，函授、兼容面授和自學等傳統(tǒng)教育形式、多媒體優(yōu)化組合的教育方式。

　　一、現代遠程教育突破時空限制

　　過去傳統(tǒng)教育不管天熱、天冷還是下大雨刮大風，學生都必須要到學校上課，如果不按時到校上課，就將錯過學習的機會。而現代遠程教育則突破時空限制，一天24小時，你想什么時候學都可以，你想在哪里學就在哪里學，不需要非去學校學，也不問地點，當然也不問世間，這些好處對有些人是有好處的。例如有的人晚上記憶好，如果按傳統(tǒng)的教育，那就只能白天上課，從影響他的學習;還有的人喜歡安靜，同樣傳統(tǒng)教育去和許多人在一間幾十平米大的教室一起學習，我想那他學習肯定也不是太好。然而，現代遠程教育卻補上了傳統(tǒng)教育的這個洞，我認為現代遠程教育真正實現了個性化教育，充分調動了學生的積極性，它真正把學生作為主體。

　　二、現代遠程教育擴大了教學規(guī)模

　　好學生人少，普通學生人多，名師雖然差不多都在好學校任教，但學校的學生畢竟是有限的。名師教的學生相對于普通學生來說范圍是小的，按傳統(tǒng)教育方式，名師只能針對有限范圍內的學生進行教學，現代遠程教育就改變了這種不足，它可以名師上過的課錄制成視頻，然后發(fā)到網上，這樣任何人在任何時間任何地點都可以看，這樣，學生也不因為自己沒有考上重點學校而感到不愉快了，因為他們雖不在重點學校上課，但自己一樣有著重點學校名師教育的待遇，聽課的人多了，從而現代遠程教育就擴大了教學的規(guī)模。

　　三、現代遠程教育提高教學質量

　　現代遠程教育借助多媒體計算機輔助教學，而多媒體計算機輔助教學充分發(fā)揮三機一幕的優(yōu)勢，充分地展現知識形成的過程，做到了圖文聲像并茂，從而確保了課堂教學效率的優(yōu)化，使學生保持旺盛的學習興趣。

　　在傳統(tǒng)的教學模式中，學生是被動地接受知識，而課堂主角往往是教師，傳統(tǒng)學習方式往往把學習活動變得枯燥、沉重、單調乏味，使學生的積極性受到很大壓制，利用現代遠程教育就不同了。教師與學生、學生與學生之間，通過網絡全方位的交流，增加教師和學生的交流機會和范圍，接近了教師與學生的心理距離。并通過計算機對學生提問人數、次數、類型等進行數據統(tǒng)計分析，使教師隨時了解學生在學習中遇到的難點、疑點和主要問題，更有針對性地指導學生，充分起到對癥下藥的效果，從而提高學生成績，調動學生積極性，達到提高教學質量的目的。

　　四、現代遠程教育的不足

　　農村中小學現代遠程教育工程這一系統(tǒng)的社會工程，它的實施雖然有效縮小農村與城市的距離，特別是中西部地區(qū)的農村中小學在教師水平件、教學條和教學質量等方面與發(fā)達地區(qū)的教學差距，實現基礎教育的平衡發(fā)展，但是任何新事物的誕生，一般既有優(yōu)點也有缺點，我們也不能忽視。同樣現代遠程教育是一種新的教育方式，它也存在著不足。現代遠程教育的特點就很明確的決定了遠程學習是以自學為主，學生的學習時間大部分與同學、教師是分離的，沒有教師，更沒有幾十人一起上課的課堂氛圍，這樣會使得許多學生剛剛開始遠程學習的時候不可避免地遇到一些不習慣或有些困難。

　　如果一個人自覺性、自制性不高，沒有別人監(jiān)護，沒有人照料，那他利用現代遠程教育學習肯定學不好，無法達到遠程教育的預期效果。當今環(huán)境，當今社會，由于父母出去打工，就都剩爺爺、奶奶老年人在家里了，對于頑皮的還是，他們根本管不住。對大部分學生來說，特別要中小學生，他們自控能力和自覺性都比較差，還有很多孩子有可能會打著學習的謊子，去上網玩游戲、聊天或看電影，最終有可能會影響他們的學習甚至終身的發(fā)展。故我認為中小學生在利用現代遠程教育學習必須有外人監(jiān)督，否則，他們利用現代遠程教育學習還不如傳統(tǒng)的教育方式效果好。

　　總之，新世紀的教育改革和發(fā)展，培養(yǎng)學生有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的高素質人才才是最為根本的目標，教師要教學生學會做人，學會求知，學會發(fā)展，學會創(chuàng)造。現代遠程教育教學是進行課堂教學不可缺少的教學手段，它在課堂教學中的引入，不僅極大的改革了課堂結構，提高了教學效率，而且還激發(fā)了學生的興趣、開發(fā)了學生的思維。因此，現代遠程教育在教學活動中雖然有不足之處，但是其起到的作用也是極其重要的。

　　參考文獻：

　　[1]《中華教育論文擷英》 主編：曹露 出版單位：伊犁人民出版社

　　[2]《農村中小學現代遠程教育培訓教材》 作者：王雅琴 出版社： 山西經濟出版社

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