小學(xué)環(huán)境教育的相關(guān)論文

　　對環(huán)境教育的建設(shè)已經(jīng)成為我國教育的當(dāng)務(wù)之急。環(huán)境教育中針對小學(xué)生的教育備受重視。我國目前在小學(xué)階段開展?jié)B透模式的環(huán)境教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)環(huán)境教育的相關(guān)論文，希望大家喜歡!

　　小學(xué)環(huán)境教育的相關(guān)論文篇一

　　《在小學(xué)語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育》

　　【摘要】人類的生活始終離不開環(huán)境，對環(huán)境的重視首先應(yīng)該從教育做起。正所謂“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”。國家對環(huán)境的重視促進(jìn)了環(huán)境在教學(xué)中的發(fā)展。環(huán)境教學(xué)使語文教學(xué)更加生動而富有靈魂。良好的環(huán)保意識是要靠逐漸滲透的語文教育模式，使環(huán)境教學(xué)與教學(xué)質(zhì)量相互促進(jìn)。

　　【關(guān)鍵詞】環(huán)境教育小學(xué)語文教學(xué)

　　1.環(huán)境教育在小學(xué)語文教育中的概述

　　迄今為止，環(huán)境教育已經(jīng)在中國落地生根三十幾年，但中國環(huán)境教育依然相對薄弱。對環(huán)境教育的建設(shè)已經(jīng)成為我國教育的當(dāng)務(wù)之急。環(huán)境教育中針對小學(xué)生的教育備受重視。我國目前在小學(xué)階段開展?jié)B透模式的環(huán)境教育。語文教育本身涉及多種題材的文章，包含了自然的、社會的、人文的內(nèi)容，而一些與環(huán)境相關(guān)的科普文章直接介紹了環(huán)保方面知識，這些知識對培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)境意識有較大作用。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、課程理念、教材內(nèi)容和小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)都為環(huán)境教育的滲透與實(shí)施提供了保障。通過小學(xué)語文課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

　　2.對學(xué)生開展環(huán)境觀念教育、環(huán)境審美教育和環(huán)境道德教育

　　2.1根據(jù)學(xué)生心理特征和審美要求，適時滲透環(huán)境觀念教育

　　在環(huán)境教育中，環(huán)境意識薄弱依然是最為突顯的問題。教育每一位學(xué)生都要充分認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)是學(xué)生素質(zhì)教育的體現(xiàn)，是學(xué)生道德的組成部分。愛護(hù)環(huán)境是我們每位小公民熱愛祖國的具體體現(xiàn)。讓學(xué)生充分認(rèn)識到開展環(huán)境教育不是與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識不僅使學(xué)生對學(xué)習(xí)、對生活有了更重要的認(rèn)識，也使學(xué)生在環(huán)境教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

　　2.1.1讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境就是我們生活家園，我們也是大自然的一個組成部分，與自然界共存亡。為了在不加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，在語文的教育中融入環(huán)境教育，閱讀文學(xué)作品成為環(huán)境觀念滲透教學(xué)中的重點(diǎn)。文學(xué)閱讀是根據(jù)學(xué)生的心理特征和審美要求，專為學(xué)生創(chuàng)作的。它不僅是學(xué)生們喜歡的而且是適合他們鑒賞的讀物。教學(xué)中我們要不斷在他們的文學(xué)閱讀中滲透環(huán)境教育，使這些文學(xué)中的環(huán)境知識成為學(xué)生的成長中的食糧。

　　2.1.2拓寬學(xué)生環(huán)境方面知識面。小學(xué)生往往對“土壤酸化、泥石流、溫室效應(yīng)、森林沙漠化、臭氧層耗損”等常見污染現(xiàn)象不清楚。教師應(yīng)當(dāng)通過對現(xiàn)象描述和多媒體向?qū)W生清楚地展示這些污染現(xiàn)象。對不了解現(xiàn)象，以提問方式引發(fā)學(xué)生思考。同時讓同學(xué)們課下找資料了解，然后帶到課堂上來討論。讓學(xué)生對這些知識與現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，引發(fā)他們繼續(xù)思考和研究的欲望。使得他們以后無論是在報紙、雜志、電視上，還是在生活中都要養(yǎng)成學(xué)習(xí)積累環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識的習(xí)慣，自覺豐富自己的見識。

　　2.2引導(dǎo)學(xué)生融入生活環(huán)境當(dāng)中，加強(qiáng)環(huán)境審美教育

　　良好的自然環(huán)境是各種生物存在的基礎(chǔ)，清新的空氣和清澈的河水是人們健康生活的必需品，優(yōu)美的環(huán)境讓人們心情愉快、精神爽朗，提高人們的健康水平。因此，讓學(xué)生去體會自然，觀察盛開的花朵、參天的大樹、濃綠的草地等自然景物，記錄一種自然界的現(xiàn)象，了解它們對自然界的作用是十分必要的。在小學(xué)的語文教學(xué)當(dāng)中，要不斷引導(dǎo)學(xué)生們到自然中找尋寧靜，體驗(yàn)美感。比如，參天的大樹不僅能夠遮陽，也能夠?yàn)槲覀兲峁┬迈r的空氣，凈化水源，鞏固泥沙。讓學(xué)生親手記錄下自然界的美好，讓學(xué)生的心中自然而然的涌出一種熱愛自然情感。

　　此外，僅僅靠紙上談兵地講“我們要愛護(hù)環(huán)境”是萬萬不可的。教師在語文課堂上可以組成環(huán)保小組，互相探討與他們自身相關(guān)的環(huán)境保護(hù)社會實(shí)踐，以及環(huán)境保護(hù)的基本知識和生態(tài)信息。在教師的指導(dǎo)下，讓每位學(xué)生在他們居住環(huán)境的周圍做個簡單的環(huán)境記錄。包括學(xué)生居住環(huán)境區(qū)域內(nèi)的垃圾擺放情況、空氣污染情況、噪聲污染情況、水污染情況等。通過留課后作業(yè)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，讓學(xué)生每天回到家做一些力所能及的保護(hù)環(huán)境的事，每周對自家周圍的環(huán)境改觀情況做好記錄等。在課上采用學(xué)生們互相提問的方式，加強(qiáng)學(xué)生環(huán)境意識。通過小組式教學(xué)提高學(xué)生環(huán)境意識以及保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

　　2.3提倡和諧相處，落實(shí)環(huán)境道德教育

　　環(huán)境道德教育要求人們合理地處理人與自然之間的關(guān)系，不僅人與人講道德，人對環(huán)境也要講道德，在使用自然資源時人們不得給同代人和下代人帶來損失。

　　2.3.1讓學(xué)生們在家長的指導(dǎo)下辦環(huán)境保護(hù)小報。充分調(diào)動家長在對孩子環(huán)境教育中的引導(dǎo)和宣傳作用。使孩子明白環(huán)境問題已經(jīng)對人類和中國構(gòu)成威脅，如果沒有較高的環(huán)境意識，沒有好的環(huán)境教育，那么孩子們的明天就會面臨很嚴(yán)峻的問題。

　　2.3.2環(huán)境問題與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合。語文課堂教學(xué)是環(huán)境教學(xué)的最有效的方式之一。環(huán)境意識不僅靠電視、互聯(lián)網(wǎng)等傳媒來傳播，語文課也可以成為快速提高學(xué)生環(huán)境意識水平的重要途徑。為更好引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境的相關(guān)問題，教師可以選擇一些小學(xué)語文中的以環(huán)境問題為主題的課文，讓學(xué)生們認(rèn)真朗讀。如《一個小村莊的故事》中由“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤”到最后“大量樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”，教師在講課的過程中，應(yīng)該抓住課文中重點(diǎn)詞、句、段，讓學(xué)生明白自然界是有生存法則的。我們失去了賴以生存的自然環(huán)境，人類的生命也會遭到威脅。又如在學(xué)習(xí)詩詞《漁歌子》之后，提出：唐代詩人張志和之所以能寫到“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”是不是他善于運(yùn)用優(yōu)美的環(huán)境呢?如果白鷺受河水污染而死去，流水因河水污染而渾濁，詩人還會不會寫出這么優(yōu)美的詩詞流傳千古?

　　2.3.3課堂形式要多樣化，避免生硬說教。我們可以通過表演的方式來對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教學(xué)。比如，讓學(xué)生們分別扮演砍樹人、被砍的小樹和阻止砍伐樹木的人，通過讓學(xué)生們在生動的表演中思考為什么不可以砍伐樹木等問題，引導(dǎo)學(xué)生在表演中不斷汲取智慧，打開心靈。

　　結(jié)束語：環(huán)境教育在小學(xué)語文教育中的滲透是對自然的尊重，它打開了對保護(hù)環(huán)境教育的新思路。做好語文教學(xué)中的環(huán)境教學(xué)，可以使我們的后代真正關(guān)心他們的生存環(huán)境，使未來的自然界與人類更好地融為一體。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]韋宏.兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的地位和作用[M]. 重慶社會科學(xué)報，2006(7).

　　[2]陳繼紅.環(huán)境教育在小學(xué)語文教育中的滲透[M]. 四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007 (8).

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