親子教育論文(2)
親子教育論文
親子教育論文篇二
《淺議親子教育中的兒童創(chuàng)作性繪畫活動》
摘要：親子教育,是根據(jù)嬰幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,在專業(yè)人員指導(dǎo)下,由孩子及其父母或其他看護(hù)者共同參與的一項具有指導(dǎo)性、互動性的活動。
關(guān)鍵詞：親子教育，繪畫創(chuàng)作，有效指導(dǎo)
一、親子活動的目標(biāo)和特點
親子教育,是根據(jù)嬰幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,在專業(yè)人員指導(dǎo)下,由孩子及其父母或其他看護(hù)者共同參與的一項具有指導(dǎo)性、互動性的活動。其主要任務(wù)是通過帶領(lǐng)孩子及其家長開展有針對性的親子活動,對家長進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo),普及科學(xué)的早期教育理念和方法,促進(jìn)孩子積極主動地發(fā)展。親子教育具有現(xiàn)場示范性、指導(dǎo)性與實踐性,能使家長在活動中接受科學(xué)育兒知識和技能基本培訓(xùn),是當(dāng)前家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的重要途徑。活動形式可以是集體的,也可以是分散的。親子教育核心目標(biāo)是指導(dǎo)家長建立和諧的親子關(guān)系,以科學(xué)的方法實施早期教育,進(jìn)而促進(jìn)嬰幼兒的整體素質(zhì)得到不斷發(fā)展和提高,為后續(xù)的教育以及終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。親子教育的主要特點為:以教師、幼兒、家長的互動為基礎(chǔ),以游戲為基本內(nèi)容,體現(xiàn)多主體參與、多向互動、家園一致、課程具有開放性。在親子活動中,教師以其幼兒教育專業(yè)知識影響家長,家長也以所獲得的有針對性的育兒經(jīng)驗影響教師。
二、親子教育應(yīng)遵循的幾個基本原則
(一)教育的適宜性和適度性
親子教育的課程和活動必須遵循嬰幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,親子活動的設(shè)計必須建立在對嬰幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)有水平和發(fā)展的可能性的深刻了解上。活動目標(biāo)的確立必須以嬰幼兒“最近發(fā)展區(qū)”為基礎(chǔ),嬰幼兒在教師和成人的指導(dǎo)、幫助下完成活動任務(wù),表現(xiàn)出更高的智力發(fā)展水平,獲得“原則上為新的東西”,真正建立起教學(xué)與幼兒發(fā)展之間的橋梁。同時兼顧孩子群體的水平和個體差異,滿足不同幼兒的發(fā)展需求。
(二)寓教于樂
親子教育的內(nèi)容和形式的選擇必須充分考慮嬰幼兒好奇、好動、好游戲、好戶外的特點。以游戲為基本活動內(nèi)容和形式,以充滿“情趣”、能夠吸引孩子的游戲活動為基礎(chǔ),附以小故事、小歌舞;注重動靜交替,集體活動與分散活動相結(jié)合。同一個活動以變化的形式和內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)重復(fù),滿足孩子喜歡新鮮的心理特點,在游戲和活動中達(dá)到促進(jìn)孩子發(fā)展的目的。。
(三)教育的指導(dǎo)性和示范性
家長和看護(hù)者的行為直接影響著孩子的成長和發(fā)展,親子教育的重要目的之一是教會家長如何教育孩子。教師在活動中要特別關(guān)注成人的學(xué)習(xí)和狀態(tài),通過指導(dǎo)他們與孩子共同游戲,傳播科學(xué)育兒的觀念和方法,體驗教育的原則和方法在實踐中的應(yīng)用價值,提高他們的育兒水平和能力?；顒又屑纫獙议L進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo),又要對家長提出育兒方向,保持家、園教育的一致。
(四)教育的互動性
多元主體性決定了親子活動的多向互動性,其中不僅有師幼間、親子間、教師與家長間的積極交流、互動,同時還有幼兒間的同伴互動。親子教育要充分挖掘集體活動的價值,通過孩子、家長和老師的多向互動,培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)和良好的合作意識,同步提高幼兒的情商和智商,為孩子以后的生活、學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?；顒又?教師應(yīng)注意引導(dǎo)家長將自己豐富的育兒經(jīng)驗和成功經(jīng)驗相互分享,并將其中好的做法引入到親子教育過程中。
(五)循序漸進(jìn)
親子教育活動中,由于孩子能力處于尚待發(fā)展的狀態(tài),活動中不能獨立完成的部分比較多,需要由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)。。隨著幼兒相應(yīng)能力的發(fā)展和加強(qiáng),教師就會與幼兒分擔(dān)責(zé)任,最后,當(dāng)幼兒已經(jīng)獲得相應(yīng)的能力,能夠獨立解決活動任務(wù)時,教師就會撤走支持,讓幼兒承擔(dān)起全部責(zé)任。此時,也就標(biāo)志著幼兒跨過了“最近發(fā)展區(qū)”,達(dá)到了新的發(fā)展起點,同時也就有了新的“最近發(fā)展區(qū)”,而新的“最近發(fā)展區(qū)”自然意味著新的師幼互動的開始。通過一次次這樣的師幼互動,幼兒就會從中獲得更為高級心智功能的發(fā)展。
(六)教育的開放性
親子教育活動提供了幼兒、教師、家長共同學(xué)習(xí)、共同成長的環(huán)境和氛圍,課程內(nèi)容廣闊,活動形式開放。親子活動中,組織者不僅在有限的時間里,對家長進(jìn)行必要的講解示范,同時還將活動的指導(dǎo)性向家庭延伸,如每次活動后對家長提出回家應(yīng)繼續(xù)完成的任務(wù),使親子活動向家庭延伸,鼓勵家長舉一反三,創(chuàng)造更多更好的經(jīng)驗和方法。親子活動的內(nèi)容之所以廣闊,是它根據(jù)家長的需要、階段教學(xué)的需要以及幼兒成長中典型問題的需要而產(chǎn)生的。親子活動的方式不受時間和地點的限制,根據(jù)季節(jié)安排在室內(nèi)或戶外,使活動的趣味性更強(qiáng),形式更加多樣,如生動有趣的親子調(diào)查活動、親子探究活動、親子制作活動、親子展示活動、親子郊游活動等。
(七)全面教育性
親子活動的目的最終要落實到幼兒身心的健康和諧發(fā)展上,因此,其目標(biāo)應(yīng)是關(guān)注幼兒的全面發(fā)展。所以,親子活動從內(nèi)容到方式等各方面都應(yīng)為實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展服務(wù)。
(八)共同參與性
心理學(xué)家和社會學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),父親和母親在孩子成長過程中對其心理的影響是不同的,父親對于孩子形成勇敢、自信、果斷的個性起著至關(guān)重要的作用,而母親對于孩子形成穩(wěn)定、溫順、合作的個性起到更為明顯的推動作用。。父親以男性自身特有的優(yōu)勢彌補(bǔ)了母親教育上的不足。在英國、法國、美國和日本等發(fā)達(dá)國家,社會和家庭都非常重視親子教育,強(qiáng)調(diào)父親應(yīng)該在孩子身心健康成長過程中付出更多的愛。但是,在我國親子教育活動中,我們可以看到和孩子一起參加活動的幾乎全是母親,很少有父親參加,這是一個令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀。父親作為孩子成長中最重要的示范者和教育者之一,應(yīng)該以積極的、負(fù)責(zé)任的態(tài)度,為孩子創(chuàng)設(shè)一個最優(yōu)的成長環(huán)境。所以,我們要積極倡導(dǎo)和鼓勵父親與母親共同參與親子教育活動,在活動中普及全新的教育理念和推廣科學(xué)的教育方法,讓父親在孩子的成長中發(fā)揮更大的作用。
此外需要說明的是,親子教育活動更是一種教會家長如何教育孩子的教育活動,還需要家長以正確的心態(tài)參與其中,而不是把孩子全權(quán)委托給親子園的教師。家長應(yīng)熱情參與活動,以親情鼓勵孩子勇敢、自信地與教師合作、與同伴交往?；顒又屑议L應(yīng)積極協(xié)助教師有針對性的指導(dǎo)孩子,從而提高自己的教育能力,但要避免包辦代替,應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)、鍛煉、完成任務(wù)的機(jī)會留給孩子,要正視和尊重孩子間的個體差異,不要在孩子面前做橫向比較。
三、親子教育中要提高教師開展創(chuàng)作性繪畫活動的素質(zhì)
在繪畫活動中，老師應(yīng)具備藝術(shù)教育能力。教師的自身素質(zhì)及藝術(shù)修養(yǎng)與能否開展高質(zhì)量的繪畫活動有著密切的聯(lián)系。創(chuàng)作性繪畫活動相對對老師要求較高：教師要創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，準(zhǔn)備充足的活動材料，要運用多種方法，以多種多樣的內(nèi)容和形式激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望，在活動過程中還要根據(jù)繪畫情況隨機(jī)靈活地對兒童進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)能力、想象力、創(chuàng)造力。這就要求我們教師在日常生活中注意繪畫活動組織方面扎實的理論功底與實踐經(jīng)驗的積累。
親子教育論文相關(guān)文章：
4.幼兒親子教育論文