小學(xué)環(huán)保教育論文范文(2)
小學(xué)環(huán)保教育論文范文篇二
《淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與環(huán)保教育的滲透》
摘要：仔細(xì)分析小學(xué)英語(yǔ)新教材，不難發(fā)現(xiàn)其處處滲透著與環(huán)保教育相關(guān)的內(nèi)容，因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育，對(duì)逐步提高學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境有重要作用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);環(huán)保教育
就小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的具體過(guò)程而言，我們可以通過(guò)熱身導(dǎo)入、新授、操練鞏固、練習(xí)和課外拓展這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。下面，筆者就談?wù)勛约涸谶M(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)滲透環(huán)保教育的幾種做法。
一、運(yùn)用熱身導(dǎo)入，激發(fā)環(huán)保情感
熱身導(dǎo)入是我們?cè)谶M(jìn)入新授內(nèi)容前的習(xí)慣用法，它可以是一首歌或幾幅圖片，也可以是一系列動(dòng)作等。導(dǎo)入環(huán)節(jié)一方面可讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，另一方面可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，教師應(yīng)抓住這幾分鐘時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行環(huán)保滲透，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情感。
如在教授一年級(jí)學(xué)生動(dòng)物名稱dog，cat，duck，pig時(shí)，我讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱有關(guān)動(dòng)物名稱的兒童英語(yǔ)歌曲，使學(xué)生在歡快的音樂(lè)旋律中迅速地集中注意力，初步感知本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在觀看歌曲Flash中感受到花草的美麗、動(dòng)物的可愛(ài)及環(huán)境保護(hù)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)和情感。
二、運(yùn)用新授內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
1.詞匯教學(xué)。
詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本材料，是英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。因此，我們可將環(huán)保教育自然地滲透到詞匯教學(xué)中來(lái)。如在教學(xué)6A Seasons這一課時(shí)，我搜集了許多材料，并制作完成了精美的多媒體課件。在新授單詞的過(guò)程時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞圍繞四季展開(kāi)的一幅幅美麗的畫(huà)面，接著要求他們根據(jù)圖片，想象自己喜歡的季節(jié)的景色，并試著用英語(yǔ)表達(dá)并在小組內(nèi)交流。在學(xué)生動(dòng)口說(shuō)的過(guò)程中，我運(yùn)用Flash技術(shù)，及時(shí)將他們心中的美麗的四季圖片呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中，不自覺(jué)地體會(huì)大自然的美，并對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。完成單詞教學(xué)后，我讓學(xué)生以“My favourite season”為題寫(xiě)一篇英語(yǔ)短文，并在課堂上對(duì)完成得優(yōu)秀的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的對(duì)話、寫(xiě)作與合作能力，另一方面激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的情感，增強(qiáng)了他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2.課文教學(xué)。
課文教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在，因此，抓住這重要的環(huán)節(jié)我們也可以適當(dāng)?shù)貪B透環(huán)保教育。如在教學(xué)On the farm這一課時(shí)，結(jié)合單元主題，我先以一首歡快活潑的英語(yǔ)歌曲“Old MacDonald”導(dǎo)入新課主題“farm”。接著為學(xué)生提供了一張農(nóng)場(chǎng)的場(chǎng)景圖，學(xué)生圍繞句型“What did you do on the farm?”進(jìn)行操練展開(kāi)，很快地融入課堂教學(xué)情景中。接著我以一幅幅圖片的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生講述課文中學(xué)生在農(nóng)場(chǎng)上所做的事，使學(xué)生在欣賞農(nóng)場(chǎng)美景的同時(shí)很順利地完成課文教學(xué)的任務(wù)，并在課的結(jié)束部分點(diǎn)明環(huán)保的主題。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺(jué)中一方面掌握了本課內(nèi)容，另一方面形成了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、運(yùn)用操練鞏固，培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，操練環(huán)節(jié)運(yùn)用得比較多的活動(dòng)便是歌曲、游戲、歌謠、編寫(xiě)對(duì)話等。操練的目的除了鞏固所學(xué)知識(shí)外，同時(shí)也增加學(xué)習(xí)氣氛，在其中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的滲透。
如在教授學(xué)生水果單詞時(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握apple，orange，pineapple，banana等幾個(gè)單詞后，我就讓學(xué)生通過(guò)“猜一猜”的游戲來(lái)鞏固這些單詞。老師可陸續(xù)叫幾個(gè)學(xué)生依次上前，讓他們通過(guò)touch(摸)、smell(聞)、taste(嘗)等不同方法來(lái)判斷這是什么水果。這就需要同學(xué)在進(jìn)行游戲之前，對(duì)所學(xué)的幾種水果進(jìn)行仔細(xì)的觀察、辨認(rèn)，做到心中有數(shù)。通過(guò)摸摸、聞聞、嘗嘗，學(xué)生調(diào)動(dòng)觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等一系列感官感受水果的甜美。教師可適時(shí)地穿插農(nóng)場(chǎng)果園的圖片，從而讓學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到：要想吃到更鮮、更美的水果，就要堅(jiān)持不懈地保護(hù)好我們的環(huán)境。
又如在學(xué)習(xí)Public Signs這一課時(shí)，學(xué)習(xí)完公共標(biāo)志后我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練鞏固，運(yùn)用多媒體技術(shù)將社會(huì)上普遍存在的一些陋習(xí)，如：隨地扔紙屑、隨意在公共場(chǎng)所吸煙、隨意踐踏草坪等情況展示給學(xué)生看，學(xué)生紛紛表示不贊同，并表示應(yīng)積極幫助別人改正這些陋習(xí)。這樣既幫助學(xué)生掌握了書(shū)本上的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣，同時(shí)切實(shí)地將環(huán)?；顒?dòng)落實(shí)在行動(dòng)上，很自然地把環(huán)保知識(shí)融合進(jìn)英語(yǔ)課堂里。
四、運(yùn)用練習(xí)版塊，營(yíng)造環(huán)保氛圍
為鞏固所學(xué)詞匯、句型，教師往往會(huì)精心設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，然而在這樣的課堂練習(xí)中，也可滲透環(huán)保教育。如在教授一年級(jí)學(xué)生顏色時(shí)，為鞏固所學(xué)詞匯，我讓學(xué)生Listen，draw and colour。讓學(xué)生聽(tīng)完后，我把他們聽(tīng)到的繪成一幅畫(huà)，并根據(jù)材料填上相應(yīng)的顏色，引導(dǎo)學(xué)生分析這樣的畫(huà)面，使學(xué)生對(duì)人與自然和諧共處的美景產(chǎn)生向往之情，萌生環(huán)保的意識(shí)，感悟到環(huán)保的重要性，而這正是我們環(huán)保教育所必需的。
五、運(yùn)用課外拓展，開(kāi)展環(huán)保活動(dòng)
環(huán)保滲透不能只局限在課堂上所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，而應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁Ｎ覀兛梢蚤_(kāi)展一些活動(dòng)，使英語(yǔ)知識(shí)融于實(shí)踐，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，又培養(yǎng)他們環(huán)保的意識(shí)。
如在學(xué)習(xí)完公共標(biāo)志后，可開(kāi)展為學(xué)校和班級(jí)環(huán)境制作環(huán)保標(biāo)語(yǔ)的活動(dòng)。學(xué)生小組合作，配合學(xué)?；顒?dòng)，積極完成了“Take good care of environment!(愛(ài)護(hù)環(huán)境!)Don’t waste water!(不要浪費(fèi)水!)Don’t pick flowers!(不要摘花!)Keep clean!(保持清潔!)”等英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)。這項(xiàng)活動(dòng)不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)，而且在活動(dòng)中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，讓他們從小事做起，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)的習(xí)慣。
又如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完課堂拓展內(nèi)容Make a card的步驟時(shí)，我適當(dāng)?shù)卮┎逯v述賀卡制作的材料，并告訴學(xué)生森林資源正在逐漸減少，提倡學(xué)生節(jié)約用紙，可以用電子郵件或者電話來(lái)傳遞友情和親情。同時(shí)還組織學(xué)生進(jìn)行“減卡救樹(shù)”的活動(dòng)，提倡學(xué)生把錢省下來(lái)種樹(shù)，呼吁他們從身邊的小事做起，從而達(dá)到保護(hù)大自然的目的。
總之，我們要利用小學(xué)課堂開(kāi)展環(huán)保教育，讓學(xué)生從小明白愛(ài)護(hù)地球、珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性，自覺(jué)保持環(huán)境衛(wèi)生，不做污染環(huán)境的事，積極參加保護(hù)環(huán)境的公益活動(dòng)。環(huán)保教育任重而道遠(yuǎn)，就讓我們攜起手來(lái)，為學(xué)生制定切實(shí)可行的環(huán)保計(jì)劃和活動(dòng)，從而讓他們感受環(huán)境保護(hù)的重要性，并達(dá)到養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的良好習(xí)慣的目的。
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