學校藝術(shù)教育論文(2)
學校藝術(shù)教育論文篇二
《淺談21世紀我國學校藝術(shù)教育》
關(guān)鍵詞：學校;藝術(shù)教育;課程改革;新局面
摘要：針對學校藝術(shù)教育在我國整體教育中仍處于薄弱環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，教育部提出了加快推進藝術(shù)教育的課改的要求，本文結(jié)合中外藝術(shù)教育對比研究，新課程標準與原大綱的對比分析，闡述中小學藝術(shù)教育課程改革對高師藝術(shù)教育的借鑒意義，開創(chuàng)我國學校教育的新局面。
全國中小學美術(shù)新課程改革已進行兩年多，去年，教育部又出臺了《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和《全國學校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2001年一2010年)》，其目的是為了全面貫徹黨的教育方針，扭轉(zhuǎn)藝術(shù)教育在我國整體教育中仍處于薄弱環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，“使學生了解國內(nèi)外優(yōu)秀藝術(shù)成果，提高文化藝術(shù)素質(zhì)，增強愛國主義精神;培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，樹立正確的審美觀念，抵制不良文化的影響;陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進學生全面發(fā)展，”以適應(yīng)未來社會對人才的要求。
一、從中外藝術(shù)教育的對比研究看我國學校藝術(shù)教育的差距
藝術(shù)教育是學校美育教育的主要內(nèi)容和主要實施途徑，是素質(zhì)教育的有機組成部分。2l世紀的中國美術(shù)教育，面臨著經(jīng)濟全球化和科技快速發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)。
美國早已把學校藝術(shù)教育寫進聯(lián)邦憲法，承認藝術(shù)是一門核心學科。“在教學中具有與英語、數(shù)學、歷史、地理、外語等同樣重要的地位，被確定為基礎(chǔ)教育的核心學科，認為是對國家和文明的未來最佳投資之一，認為美術(shù)課是為全體學生開的，而不是少數(shù)愛好者。”法國在1987年通過《藝術(shù)教育法》，并確定每年5月l8日至23日為藝術(shù)教育周。澳大利亞、日本等發(fā)達國家均非常重視學校藝術(shù)教育。與發(fā)達國家相比，我國學校藝術(shù)教育還有相當距離，且區(qū)域差異也很大。
美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面具有獨特作用，這已成為人們的共識。改革開放以來，基礎(chǔ)藝術(shù)教育取得了顯著的成績，尤其是在“美育”被列入教育內(nèi)容之后，美術(shù)教育的地位被正式確定下來。但是，我國中小學美術(shù)教育的總體水平仍不高。許多學校對藝術(shù)課程不夠重視，藝術(shù)教育手段跟不上，場地受限，設(shè)備落后，根本無法滿足新課改的要求。尤其是農(nóng)村藝術(shù)教育仍十分薄弱，教師數(shù)量(主要是普通高中和農(nóng)村)總體不足，地區(qū)分布嚴重失衡，許多重點中學只看重升學率，根本不重視藝術(shù)課程建設(shè)和投入，我們對四川20余所省重點中學進行調(diào)查，結(jié)果是高一之后普遍不再開設(shè)藝術(shù)課程，學校只保留高考美術(shù)輔導班，藝術(shù)師生比大約為1000：1。與此同時，還存在諸多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方，如過于強調(diào)學科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能，一定程度上脫離學生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學生學習興趣;跟著高考方向開課，不考美術(shù)的學生在高中階段就沒有美術(shù)課程，這些均嚴重影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮。國家在近一兩年內(nèi)舉辦了大量新課改培訓班，但仍改變不了許多中小學對藝術(shù)教育不夠重視的現(xiàn)狀。
這就要求我們進一步更新教育觀念，推動學校藝術(shù)教育改革，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要，加快與國際接軌的進程。全面實施中小學美術(shù)新課程改革，充分認識學校藝術(shù)教育的意義，在教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法和手段、教育組織形式等許多方面下大功夫，通過課程改革，促進美術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民。
二、從現(xiàn)行中小學美術(shù)新課程標準與原大綱比較分析認識我國學校藝術(shù)教育改革的迫切性
我國現(xiàn)行中小學美術(shù)新課程標準在教學觀念的更新與教學體系探索方面與國際接軌，較原大綱有一個質(zhì)的飛躍，更具高度和現(xiàn)實意義。具體體現(xiàn)在教學目標的確定、教學內(nèi)容的構(gòu)建、教學方法的改革、教學活動的指導等方面，“注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛和責任感，養(yǎng)成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。”
首先，在基本理念上，現(xiàn)行課程標準在認定美術(shù)為藝術(shù)教育課程基礎(chǔ)上增加了“人文性質(zhì)”，改變了重技巧輕文化的現(xiàn)象，其課程價值體現(xiàn)在陶冶學生情操，提高審美能力;注重傳統(tǒng)文化的傳承和交流;促進知覺和形象思維;培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進個性形成和全面發(fā)展，而原大綱的價值觀主要在以體現(xiàn)審美教育為主線。
其次，在課程目標的確定上同樣有較明顯的區(qū)別。原大綱對目標的表述較為簡明而全面，內(nèi)容主要是知識點。新課標在對目標進行表述時，把教學方式的組織，教學方法，達到的目標結(jié)合起來，更為科學、具體、明了。在總目標下，按造型與表現(xiàn)、欣賞與評述、設(shè)計與應(yīng)用、綜合與探索四個方面，分學段制定教學子目標，這是非?？茖W的。
再次，在教學內(nèi)容的構(gòu)建上，根本的區(qū)別是：一是原大綱的門類(欣賞、藝術(shù)、繪畫)是按學科的知識系統(tǒng)來確定，而新課標則變靜態(tài)為動態(tài)，以教學活動設(shè)立學習領(lǐng)域，充分突出學生的主體性。尤其是“綜合探索”，不僅是對內(nèi)容的拓展，而且是對美術(shù)目標和觀念的突破、教學方式的突破。二是新課標把教學內(nèi)容與學生興趣有機結(jié)合起來，要求與學生生活經(jīng)驗聯(lián)系起來構(gòu)建教學內(nèi)容。三是新課標力求精簡內(nèi)容、降低難度，這一點以前同樣提出過。現(xiàn)在再次強調(diào)，力爭在一段時間內(nèi)有顯著的成效。
最后，在評價體系等方面，原大綱主要是成績的考核，而新課標用較大篇幅，說明評價的作用，強調(diào)評價的重要性。另外在課程資源開發(fā)，興趣的培養(yǎng)及給學生學習的選擇性方面同樣也邁出了很大一步。
三、中小學藝術(shù)教育課程改革對高師藝術(shù)教育的借鑒意義
我國剛頒布的《學校藝術(shù)教育規(guī)程》已明確指出：新課程改革是為了提高現(xiàn)代人的綜合素質(zhì)。而高等學校的公共藝術(shù)教育對培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民同樣具有重要而獨特的現(xiàn)實意義。
一方面，高校藝術(shù)教育也是我國學校藝術(shù)教育的一個重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代公民的重要階段，在高等學校開展好公共藝術(shù)教育有著特殊的價值和現(xiàn)實意義。中小學、高校藝術(shù)教育是一個有機的整體，高校藝術(shù)教育既是中小學藝術(shù)教育的延伸，也是中小學藝術(shù)教育的補充，尤其是在現(xiàn)階段我國中小學藝術(shù)教育普遍薄弱的狀況下，加強高師藝術(shù)教育的建設(shè)是非常必要的。另一方面，高等師范院校的美術(shù)專業(yè)學生畢業(yè)后，大部分將從事中小學藝術(shù)教育工作，高等師范院校美術(shù)專業(yè)師生更要深刻領(lǐng)會我國中小學美術(shù)新課改的意義，自身建設(shè)要從基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的實際出發(fā)，改革課程設(shè)置結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，拓寬專業(yè)口徑，增強課程的綜合性和實用性。
由此可見，高師美術(shù)專業(yè)教師了解中小學美術(shù)課程體系及領(lǐng)會課改精神是非常重要的，要將其滲透到文化和專業(yè)教學中，加強對學生認識水平、審美能力和教育教學能力的培養(yǎng)，教育學生深刻領(lǐng)會中小學美術(shù)新課改精神，明確切實加強學校美育工作是當前全面推進素質(zhì)教育、促進學生全面發(fā)展的一項重要任務(wù)，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新階段對教育在培養(yǎng)和造就我國本世紀的一代高素質(zhì)新人方面的迫切要求。
我國已計劃盡快建立大、中、小學相銜接的科學合理的藝術(shù)系統(tǒng)教育體系，《全國學校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2001-2010)》明確提出了高校開設(shè)藝術(shù)課程的重要性。對高校公共課藝術(shù)教師(普通院校)的要求極高，既要有高的專業(yè)素質(zhì)，又要有較豐富的人文社會知識。
在普通院校開設(shè)好公共藝術(shù)課，還有許多問題需要我們?nèi)嵺`、探索和研究。借鑒中小學藝術(shù)教育課改精神，我院初步建立了高師美術(shù)公共課教學體系，旨在培養(yǎng)和提高大學生的審美能力和文化藝術(shù)素質(zhì)，滿足大學生對藝術(shù)教育的渴求和期望。實行必修和校級素質(zhì)文化選修，納入學分制，所設(shè)課程受到學生的普遍歡迎，尤其是校級文化選修，選擇藝術(shù)課程的學生比選其它課程的學生多，取得了較顯著的成績。
我院普通專業(yè)公共美術(shù)課程教學框架：
公共美術(shù)課側(cè)重欣賞和評價，因而涉及內(nèi)容多、信息大，要求教師要認真?zhèn)湔n，充分利用現(xiàn)代教育手段，引導學生追求真善美，增強學生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，提高文明程度。絕大部分學生認為開設(shè)藝術(shù)教育課程對今后的教育教學工作和個人人格的完善均會起積極的作用，對教學效果感到滿意。去年，幾位非美術(shù)專業(yè)的學生選修美術(shù)課程，在老師指導下，考取了四川大學等高校美術(shù)學專業(yè)碩士研究生。
四、與時俱進，努力開創(chuàng)學校藝術(shù)教育工作新局面
學校藝術(shù)教育工作是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，是實踐“三個代表”重要思想的重要陣地，用先進的文化藝術(shù)陶冶學生、教育學生、引導學生，使我們的下一代成為全面發(fā)展的一代新人。學校藝術(shù)教育是學校實施美育最具操作性的主要形式和最有效的途徑，雖被寫進了教育方針，但由于種種原因，它在整個學校教育中仍處于薄弱環(huán)節(jié)，相當一部分教育界同仁對美育和學校藝術(shù)教育的認識問題得不到解決。“實踐證明，認識問題仍是制約學校藝術(shù)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵，主要存在以下兩方面的突出問題;一方面是缺乏對藝術(shù)教育重要性的認識;另一方面則是雖然重視藝術(shù)教育，但開展藝術(shù)的指導思想偏離了全面實施素質(zhì)教育的軌道，一些學校藝術(shù)教育為應(yīng)試教育服務(wù)，為少數(shù)學生服務(wù)，為經(jīng)濟利益服務(wù)的現(xiàn)象比較突出。”部分高等學校對發(fā)展專業(yè)藝術(shù)教育非常積極，甚至不顧條件硬上馬，但對公共藝術(shù)教育不夠重視。這就要求各級教育行政管理部門、教師及社會各界都要積極參與，更新觀念，全面認識美術(shù)的價值，著眼未來，把有利于學校藝術(shù)教育的各個方面都利用起來，起到相互協(xié)調(diào)的“合力”作用。
與此同時，加快推進高考制度改革，探索綜合評價的選拔方式，以期對學校藝術(shù)教育的發(fā)展起到事半功倍的作用。高等學校招生考試制度改革，應(yīng)與基礎(chǔ)教育課程改革思路相銜接，以利于中小學實施素質(zhì)教育。
對高等教育領(lǐng)域來說，目前高校教育規(guī)模翻番，課堂人數(shù)成倍增長，學生對接受藝術(shù)教育的熱情不斷高漲，這就要求我們抓住機遇開設(shè)好高校公共藝術(shù)課程和豐富多彩的課外，校外活動。國家教育部體衛(wèi)藝司已有計劃與學位辦合作，計劃在高校每年選拔1000名藝術(shù)、體育、國防教育教師在職攻讀碩士學位，旨在加強我國高校藝術(shù)師資的培養(yǎng)力度，開拓學校藝術(shù)教育的新空間。
黨的十六大報告提出了全面建設(shè)小康社會的奮斗目標，其重要標志之一是要形成比較完善的國民教育體系，科學和文化創(chuàng)新體系，以促進人的全面發(fā)展。這對我們藝術(shù)教育的改革和發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，利用好藝術(shù)這一人類文明和文化傳承的重要載體，發(fā)揮好藝術(shù)教育在培養(yǎng)人的創(chuàng)新和一代人的整體審美水平上的不可替代的作用。與時俱進。抓住機遇，推進藝術(shù)教育創(chuàng)新，重視并解決好中小學在實施新課標時出現(xiàn)的一些問題;進一步推進農(nóng)村中小學藝術(shù)教育;提高高校公共藝術(shù)教師的全面素質(zhì);盡快建立小學、中學、高校相銜接的藝術(shù)教育教學體系及高校公共藝術(shù)教材建設(shè)。齊心協(xié)力推動學校藝術(shù)教育的縱深發(fā)展，開創(chuàng)我國藝術(shù)教育的新局面。
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