養(yǎng)成教育論文2000字(2)
養(yǎng)成教育論文2000字
養(yǎng)成教育論文2000字篇二
《淺談加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育》
論文關(guān)鍵詞：班主任;德育;養(yǎng)成教育;賞識教育
論文摘要：目前，職業(yè)學(xué)校思想道德建設(shè)已引起全社會的關(guān)注。如何結(jié)合實(shí)際做好職校德育工作，需要我們所有職業(yè)學(xué)校的教育工作者.尤其是班主任的實(shí)踐與思考，本文作者結(jié)合個(gè)人實(shí)踐闡述一些思考。
孔子曾云：“少年若天性.習(xí)慣成自然。”習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。抓好養(yǎng)成教育才能使學(xué)生真正成長為一個(gè)大寫的“人”?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，優(yōu)越的生活環(huán)境使得他們頭腦靈活、個(gè)性多樣，但也導(dǎo)致他們心理素質(zhì)和行為習(xí)慣較差，再加上青少年特有的逆反心理，使得對職校生進(jìn)行素質(zhì)教育有一定的困難。那么，采取什么措施才能取得事半功倍的效果呢?筆者以為，抓好養(yǎng)成教育，用愛心促進(jìn)學(xué)生不良習(xí)慣的轉(zhuǎn)化，提高他們的素質(zhì)，是班主任工作的重中之重。
一、制度約束，從嚴(yán)治班，督促規(guī)范行為
筆者認(rèn)為“嚴(yán)”就是要嚴(yán)格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，還要求教師本身有嚴(yán)慈般的父愛，同時(shí)也要給學(xué)生起碼的尊嚴(yán)。
筆者具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來管理班級。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”了解學(xué)生，就有可能對學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。
去年，筆者中途接任了一個(gè)新班的班主任工作。一方面，筆者通過問卷調(diào)查等形式，對每個(gè)學(xué)生的思想、性格特征、家庭情況作充分的了解，使自己做到對新任教的班級的每一個(gè)學(xué)生心中有數(shù)，以便確定對每個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法。另外，對一些比較調(diào)皮的學(xué)生，先進(jìn)行家訪。了解學(xué)生的家庭及教育情況，結(jié)合社會、家庭一起對學(xué)生進(jìn)行有效的教育。這樣，筆者的班主任工作就有了一個(gè)好的開頭。如果班主任工作一開始就受到學(xué)生的抗拒、抵觸，那么。班主任工作就會很難開展。另一方面，要按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班的實(shí)際情況，定出嚴(yán)明的紀(jì)律。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是有紀(jì)律約束的。學(xué)生只有遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度.學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識才能有保證。因此，筆者接班的第一天就制訂出非常細(xì)致的班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識到，這個(gè)新班主任是比較嚴(yán)格的，不同于以往的班主任。正式開學(xué)后，筆者在第一個(gè)班會課上詳細(xì)講解、宣讀，要求學(xué)生同意的舉手通過，然后表決。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí)，筆者就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會有一種共同的認(rèn)識：班主任說話算數(shù)，講到做到.并且獎(jiǎng)罰分明。這樣，對于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻遏作用，平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，這對形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了奠定基礎(chǔ)的作用。之后，班上很快就形成了遵守紀(jì)律光榮、違反紀(jì)律可恥的風(fēng)氣。在嚴(yán)格的紀(jì)律約束下，學(xué)生就會像軍隊(duì)一樣有紀(jì)律觀念，慢慢地會受到養(yǎng)成教育。對被處理了的學(xué)生應(yīng)等事情過后再找他談心，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u應(yīng)無聲。使學(xué)生信服、聽從、遵守。
二、相信學(xué)生，尊重學(xué)生，促進(jìn)思想轉(zhuǎn)化
在一個(gè)班級內(nèi)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體。由于先天或后天的原因，學(xué)生的各個(gè)方面總會存在差異。行為習(xí)慣不足的“問題生”也是客觀存在的。不能一遇到問題就把學(xué)生劈頭蓋臉罵一頓，而要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。給學(xué)生一次機(jī)會，要相信他下一次會有進(jìn)步的。筆者以為，不論是班主任，還是一般的教師，都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，承認(rèn)差異，寬容不足，給予關(guān)愛，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立信心，鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生成人成才。
學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分。這一點(diǎn)是毋庸置疑的，但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服地接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情。我們怎樣將這些不好的事情巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?這里筆者借鑒了魏書生先生的做法，對違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，筆者罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個(gè)動聽的故事，實(shí)在開不了口的就大聲朗讀一篇文章;對于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生，筆者就罰他給自己開張“診斷書”，說明發(fā)病的原因，發(fā)病時(shí)的狀況，如何治療，治療需要幾個(gè)階段的療程，3000字。一個(gè)字也不能少，而且必須嚴(yán)格按照自己的“藥方”治療，定期和班主任交流。這里所謂的“診斷書”其實(shí)就是自我分析的心理報(bào)告。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，筆者發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一，受這種處罰方式的學(xué)生一般不會對教師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒。因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會給他熱烈的掌聲?？梢哉f他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二，學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上。對他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練;讓他們書寫心理報(bào)告.又間接地幫了他們練字和培養(yǎng)組織語言的能力。第三，可以令學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。班上有一名男生小馬同學(xué)，平時(shí)不愛講話，緊張時(shí)甚至有點(diǎn)結(jié)巴。筆者就有意識地鍛煉他，抓住了他一點(diǎn)小錯(cuò)誤，就讓他表演節(jié)目。結(jié)果一學(xué)期下來，他整個(gè)人都變了?，F(xiàn)在學(xué)校每次的大型活動都有他的身影。每次都取得了很大的成功，獲得了同學(xué)們一陣又一陣的掌聲。在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾面前表現(xiàn)自己的自信心大大增強(qiáng)了，而且充分地意識到自己其實(shí)并不比別人差。
三、率先垂范，以身作則，影響學(xué)生行為
教師要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”。教師的紀(jì)律可以簡單地說：要求學(xué)生做到的，教師自己必須先做到：要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，筆者要求學(xué)生做到不遲到、不早退、不曠課等.筆者自己先做到。每天早讀課前：20分鐘鐘到校，站在課室門口，等學(xué)生的到來。學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了;以前班上有不少學(xué)生做清潔不積極，地面臟了也沒人管，于是筆者每天到教室里面盯著他們做，平時(shí)巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)地面有紙張或者粉筆頭時(shí)，我總是親手把它放好，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學(xué)生就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學(xué)生會以教師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如陽光甘露，潤物無聲。另外平時(shí)無課上時(shí)，多加點(diǎn)時(shí)間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時(shí)了解、掌握班上的動態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭，班級的紀(jì)律也會很快好起來的。雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢?一份辛勞，一份收獲。學(xué)習(xí)上由于我班上開展了“比”、“學(xué)”、“趕”、“幫”活動，比一比同學(xué)，找差距;學(xué)先進(jìn)的同學(xué)，追趕先進(jìn)的同學(xué);大家共同幫助后進(jìn)的同學(xué)。班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。
四、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，全方位管理
班級管理是一個(gè)系統(tǒng)工程.班主任想要把班級管理好，單靠自己的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。需要利用各方面的有利因素形成教育合力。
作為班主任，在全力做好學(xué)校教育的同時(shí)，一方面通過家訪等渠道。使家長了解學(xué)校德育教育的目標(biāo)和對學(xué)生行為習(xí)慣等方面的要求，提高家長的教育能力和教育水平，使學(xué)生在學(xué)校、家庭都能有一個(gè)統(tǒng)一的養(yǎng)成要求，充分發(fā)揮家庭教育的作用;另一方面通過開展義務(wù)勞動、志愿者服務(wù)、實(shí)習(xí)等社會實(shí)踐活動，充分發(fā)揮社會、社區(qū)教育的作用，從而積極發(fā)揮各種教育的優(yōu)勢，凝聚形成教育合力.為職校生的健康成長和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)提供全方位的基礎(chǔ)。
學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的教育工作，對于職業(yè)學(xué)校來說，尤其應(yīng)該受到每一個(gè)教育工作者的重視。學(xué)生的良好心理素質(zhì)和行為習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，也會使學(xué)生受用一生。
美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播下一個(gè)行動，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”因此，我們在教育學(xué)生時(shí)，一定要從學(xué)生行為養(yǎng)成教育抓起，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
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