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淺談早期音樂教育論文

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  早期音樂教育是幼兒教師教學(xué)活動的重要技能之一,也是幼兒園教師技能考核的必備條件之一。目前學(xué)前教育專業(yè)早期音樂教育中存在一些問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談早期音樂教育論文,希望大家喜歡!

  淺談早期音樂教育論文篇一

  《淺談早期音樂教育》

  摘 要: 早期音樂教育是幼兒教師教學(xué)活動的重要技能之一,也是幼兒園教師技能考核的必備條件之一。目前學(xué)前教育專業(yè)早期音樂教育中存在一些問題,提出應(yīng)通過制定可行的教學(xué)計劃、改革音樂課程設(shè)置、改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、開展多渠道的綜合藝術(shù)實踐等措施培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的早期音樂教育教學(xué)的技能。

  關(guān)鍵詞:學(xué)前教育專業(yè) 早期音樂教育 奧爾夫

  中圖分類號:J60 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-9082(2016)01-0187-02

  一、早期音樂教育國內(nèi)外研究狀況

  1.國內(nèi)情況

  二十世紀(jì)八十年代開始早期音樂教育的理念走進國內(nèi)。國內(nèi)主要是在北京和上海等城市應(yīng)用多,由于國內(nèi)對這一理念引入較晚及其它多種原因,早期音樂教育在國內(nèi)還存在一些不足,主要的問題有:

  (1)早期音樂教育的機構(gòu)不健全(2)教學(xué)內(nèi)容與兒童年齡不相適應(yīng)。

  (3)幼兒園的課程設(shè)置不合理 (4)家長的參與度不高。

  (5)教學(xué)理念落后 (6)教師隊伍建設(shè)滯后

  2.國外情況

  世界三大音樂教育體系:柯達伊教育理念,奧爾夫、達爾克羅茲教學(xué)法都對早期音樂教育特別重視。

  2.1早期音樂教育的理念,起源于二十世紀(jì)30 年代西方發(fā)達國家。德國音樂家奧爾夫認(rèn)為:早期音樂教育應(yīng)該是動作、語言、歌曲、舞蹈、游戲有機結(jié)合的產(chǎn)物。

  奧爾夫重在理念,它沒有規(guī)定一個標(biāo)準(zhǔn)的示范課程,他鼓勵人們依照本國的文化,將他的音樂理念融入其中,這樣雖然給教學(xué)帶來一定難度,但也給各國的奧爾夫教育工作者提供了一個無限的發(fā)展空間。

  2.2早期音樂教育的理念紛紛被各國采納和運用。美國、日本等發(fā)達國家都設(shè)有早期音樂教育的專門機構(gòu)。這些機構(gòu)專門負責(zé)對早期音樂教育進行扶持。

  二、早期音樂教育是幼兒音樂、幼兒語言、幼兒歌曲、幼兒舞蹈、幼兒游戲等五大單項內(nèi)容組成

  1.幼兒音樂

  目前國際音樂教育學(xué)會已明確提出:“音樂教育應(yīng)該是一種終生的過程,應(yīng)包括所有年齡段。”音樂作為人類最早發(fā)展的潛能之一,對開發(fā)大腦、完善人性、培養(yǎng)創(chuàng)造力、促進身心平衡等方面有著突出的作用,早期音樂教育對孩子的一生來說更是有著特殊的價值和意義。幼兒早期教育應(yīng)該具有多樣化的表現(xiàn)形式,所以早期音樂教學(xué)也應(yīng)該包含多種方式。將唱、奏、聽與早期音樂教育相結(jié)合,是幼兒早期音樂教育的必然選擇。

  全面地指導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)前基礎(chǔ)教育理論、音樂基本理論和音樂技能的基礎(chǔ)上,結(jié)合國家對幼兒教師的培養(yǎng)目標(biāo),掌握構(gòu)思、設(shè)計、實施、評價幼兒園音樂教學(xué)活動的教育思維和能力,以及靈活運用于實踐教學(xué)的教育手段和方法,有效地整合幼兒園的活動課程和資源,實現(xiàn)幼兒早期教育成為真正的素質(zhì)教育的目標(biāo)。

  我們從聽聲音、辨聲音、辨節(jié)奏、識音符、練聽力、記憶音樂、練嗓音、欣賞音樂、學(xué)指揮、感受音樂等十個方面加以研究。

  2.幼兒語言

  語言是人類最重要的交際工具,是人們進行溝通交流的表達符號。人們借助語言保存和傳遞人類文明的成果。早期音樂教學(xué)中將音樂與語言相結(jié)合,也是幫助幼兒對音樂的學(xué)習(xí)和理解的重要手段。

  培養(yǎng)幼兒語言必須找到科學(xué)性和實踐性的結(jié)合點。力求面向幼兒語言教育實踐,密切聯(lián)系幼兒語言教育實際,以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)為目的,幫助學(xué)生盡快形成正確的兒童觀與教育觀,盡快掌握幼兒教育的基本理論和從事幼兒教育工作的基本技能。我們從故事、散文、兒歌、謎語、繞口令、看圖說話等重要環(huán)節(jié)加以研究。

  3.幼兒歌曲

  幼兒歌曲是針對1-6歲的兒童推出的歌曲,是集簡單的知識和道理為一體的內(nèi)容集合,潛移默化地影響著他們,對知識道理的一些簡單認(rèn)知,可以更好地促進知識的增加,更好地明白一些道理,也能促進幼兒情感交流。我們的課題從輕快的節(jié)奏、悅耳動聽的旋律、簡單精悍的文字、篇幅簡單、結(jié)構(gòu)單一、每首歌的播放時間等六個方面深入研究。

  4.幼兒舞蹈

  幼兒舞蹈是由幼兒表演或體現(xiàn)幼兒生活的舞蹈。是對幼兒進行德、智、體、美綜合教育的重要手段。幼兒舞蹈的特點是邊歌邊舞,形象直觀,易于被幼兒理解和接受,對幼兒的身體素質(zhì)、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義,明顯促進幼兒身心的健康成長。

  學(xué)習(xí)舞蹈有利于促進兒童智力的發(fā)展。抓住孩子們天生愛動、愛跳的特點,也要符合兒童通過感知和依靠表象來認(rèn)識事物的心理特點。孩子們會在動作、節(jié)奏、娛樂中提高模仿能力,加深對于外界事物的認(rèn)識和理解。舞蹈動作是無聲的語言,孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動作的內(nèi)涵。而這些動作又能激發(fā)、啟迪他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,開拓創(chuàng)造性的思路。舞蹈與音樂這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式的結(jié)合,必然會進一步加深幼兒對音樂的感知與學(xué)習(xí)。

  根據(jù)幼兒舞蹈的功能與作用我們的研究以形體優(yōu)美、動作協(xié)調(diào)、鍛煉毅力、提高身體素質(zhì)、提高合作能力、培養(yǎng)審美情感、培養(yǎng)自信心、培養(yǎng)孩子的想像力作為培養(yǎng)目標(biāo)。注重基本動作和基本舞步:;提倡模仿動作,選題材要廣從自然類、生活類、勞動類、藝術(shù)類、軍旅類、科學(xué)類均可。

  5.幼兒游戲

  幼兒游戲就是適合于幼兒玩耍的游戲,以開發(fā)幼兒的智力和動作的協(xié)調(diào)性等為主要的目的。幼兒游戲是幼兒教育中起著很重要的作用,要讓幼兒能在玩中學(xué),學(xué)中樂的方式學(xué)習(xí),讓父母能和孩子一起快樂成長。

  我們從音樂游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、智力游戲、體育游戲、語言游戲、數(shù)學(xué)游戲、角色游戲、美術(shù)游戲等九個方面具體研究。

  學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中把五項單項研究成果綜合利用,取得更好的教育教學(xué)效果。

  學(xué)前教育的早期音樂教學(xué)中須要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),在教與學(xué)的道路中不斷探索經(jīng)驗,走出一條有學(xué)前教育特點的新路,為幼兒音樂教育培養(yǎng)出合格的師資力量。

  參考文獻

  [1]張富洪《 構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練層級課程的研究與探索》 教育導(dǎo)刊,2009,12

  [2]王曉娟《 高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實踐能力現(xiàn)狀及對策分析》 吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報 2007,6

  [3]季新華《師范生教育實習(xí)改革和創(chuàng)新的思考》 揚州大學(xué)學(xué)報 2003,7

  [4]全國幼師工作協(xié)作會《幼兒教師教育技能及訓(xùn)練》 北京:北京師范大學(xué)出版社 2002,1

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