為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的高素質(zhì)人才，初中思想品德課的教學(xué)目的是提高學(xué)生道德素質(zhì)，形成健康的心理，增強(qiáng)責(zé)任感、實(shí)踐能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的有關(guān)素質(zhì)教育的論文范文，希望大家喜歡!

　　有關(guān)素質(zhì)教育的論文范文篇一

　　《推進(jìn)素質(zhì)教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才》

　　摘要：為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，思想品德課教師要更新教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，利用多媒體教學(xué)，切實(shí)有效地實(shí)施素質(zhì)教育。

　　關(guān)鍵詞：教育理念;素質(zhì)教育;多媒體教學(xué);活躍課堂

　　為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的高素質(zhì)人才，初中思想品德課的教學(xué)目的是提高學(xué)生道德素質(zhì)，形成健康的心理，增強(qiáng)責(zé)任感、實(shí)踐能力。為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民，我們教師要明確新的教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效地實(shí)施素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是填鴨式的灌輸，這種模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的思維束縛了，從而變得僵化不堪。長(zhǎng)此以往，將不能適應(yīng)新形勢(shì)下迅猛發(fā)展的社會(huì)要求。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教育觀念就要更新，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮學(xué)生主體地位，達(dá)到以學(xué)生為中心，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。近幾年的思想品德課教學(xué)實(shí)踐表明，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能將傳統(tǒng)教學(xué)模式變?yōu)槎?a href='http://www.zbfsgm.com/chuangyee/qudao/' target='_blank'>渠道傳遞教學(xué)信息的樂學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了課堂效果。

　　一、多媒體教學(xué)能使課堂活起來，達(dá)到和諧統(tǒng)一

　　思想品德課，蘊(yùn)藏著豐富的情感，可以說每一節(jié)課進(jìn)行的都是情感教學(xué)。課堂上采用多媒體教學(xué)，可以極大地發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能，讓他們樂學(xué)、善學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：我在教學(xué)人教版七年級(jí)思想品德上冊(cè)第四課《歡快的青春節(jié)拍》之“感悟青春”時(shí)，一上課，我就給學(xué)生播放了校園歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，同學(xué)們不由自主地跟著哼唱起來：“沿著校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書，初升的太陽照在臉上，也照著身旁這棵小樹，親愛的伙伴，親愛的小樹，和我共享陽光雨露，請(qǐng)我們記住這美好時(shí)光，直到長(zhǎng)成參天大樹?！边@樣創(chuàng)設(shè)情境，不知不覺地把學(xué)生帶到那美好的讀書環(huán)境中去，引起學(xué)生的共鳴，體會(huì)到青春時(shí)期讀書的歡快!這樣，課堂氣氛一下子活躍起來。一掃過去那嚴(yán)肅、緊張的課堂氣氛，達(dá)到了師生、課堂的和諧統(tǒng)一。

　　二、多媒體教學(xué)能化抽象為直觀，具體可感

　　多媒體教學(xué)可以有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得課堂成為教師的舞臺(tái)，老師講得滔滔不絕，學(xué)生聽得兩眼無神、懨懨欲睡。這種說教式、填鴨式的教學(xué)模式永遠(yuǎn)不可能使課堂活躍起來，永遠(yuǎn)不可能使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，也永遠(yuǎn)不會(huì)使學(xué)生心甘情愿地喜歡上這樣的課堂。在講《情趣與興趣》這一課的時(shí)候，我把生活中的很多相關(guān)圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生明白哪些是高雅的，哪些是低級(jí)、庸俗的;哪些是有益于學(xué)生身心健康的，哪些是對(duì)學(xué)生的身心造成危害的。從而告誡他們：高雅的生活情趣對(duì)人們的身心健康是有益的，符合現(xiàn)代文明、科學(xué)精神、科學(xué)生活。它對(duì)個(gè)人的發(fā)展有促進(jìn)作用，能夠形成樂觀自信、活潑開朗的健康心理，從而使人更加熱愛生活。低級(jí)、庸俗的生活情趣不利于青少年的身心發(fā)展，甚至損害身心健康。緊接著我又播放了兩個(gè)案例：一個(gè)是被邪教毒害的小果，另一個(gè)是快樂女孩晶晶“酷愛攝影”的故事。兩個(gè)案例一邪一正，對(duì)比分明，使他們知道什么是“真、善、美”，什么是“假、惡、丑”。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，又讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考人生的價(jià)值，從而去有目的地選擇應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。這樣的課堂怎能不使學(xué)生喜歡呢?

　　三、多媒體教學(xué)能使學(xué)生動(dòng)起來，提高創(chuàng)新能力

　　多媒體教學(xué)貴在生動(dòng)直觀引人入勝。這種教學(xué)手段，可以為學(xué)生提供很多信息，拓寬了課堂廣度，加大了課堂容量。把學(xué)生的思維空間拓寬了，使學(xué)生深入思考，強(qiáng)化記憶，教學(xué)內(nèi)容也有趣味性。例如，我在教學(xué)人教版七年級(jí)下冊(cè)第四課《人生當(dāng)自強(qiáng)》之“人生自強(qiáng)少年始”時(shí)，我先用多媒體播放音像資料：《動(dòng)物世界》——羚羊的生存。播放完后，我提問：“東岸的羚羊?yàn)槭裁茨苌嫦聛?”學(xué)生很快就回答：“東岸的羚羊適應(yīng)環(huán)境才生存下來，西岸的羚羊不適應(yīng)環(huán)境被淘汰掉了?！蔽以偬釂枺骸皬?qiáng)壯的羚羊生存下來，弱的羚羊被淘汰掉了。大自然中的這一現(xiàn)象在人類社會(huì)中同樣存在，你能在人類社會(huì)中生存嗎?怎樣生存?”學(xué)生回答：“我們也要適應(yīng)人類社會(huì)環(huán)境，生活要自立，人生當(dāng)自強(qiáng)?！边@節(jié)課由生動(dòng)有趣的《動(dòng)物世界》導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而輕松愉快地由自然現(xiàn)象導(dǎo)入本課的主題——人生當(dāng)自強(qiáng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的勁頭大大提高。接著我又通過多媒體手段讓學(xué)生看“自強(qiáng)不息的中國(guó)人”的圖片，并配以音樂《男兒當(dāng)自強(qiáng)》。林則徐、戚繼光、鄭和、詹天佑、鄧稼先、袁隆平……一一展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生明白他們每個(gè)人都活得有自尊、活得有價(jià)值，他們是民族的脊梁，他們使中華民族豪邁地自立于世界民族之林。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又豐富了學(xué)生的知識(shí)、開闊了學(xué)生的視野，何樂而不為呢!在教學(xué)《誠(chéng)信是一種資源》時(shí)，我把事先搜集到的許多案例，通過多媒體播放出來，如：“華南虎事件”“三鹿奶粉事件”“瘦肉精事件”等圖像，并配以音頻解說，學(xué)生看后、聽后，陷入了深深的思考之中，他們就會(huì)得出這樣的結(jié)論：誠(chéng)信是一種資源，誠(chéng)信是經(jīng)商者之本，離開了誠(chéng)信，在商海中便無立錐之地。誠(chéng)信更是做人之本，一個(gè)人失去了誠(chéng)信，便永遠(yuǎn)不會(huì)被信任。那將是何等可悲啊!下課時(shí)，我給學(xué)生布置了作業(yè)，讓他們收集與誠(chéng)信有關(guān)的材料，寫一篇以“誠(chéng)信”為主題的小論文交給老師進(jìn)行評(píng)比。

　　四、多媒體教學(xué)能陶冶學(xué)生高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生思想道德

　　心理學(xué)研究表明：人的感情可以在某種特定場(chǎng)合中被激發(fā)出來，這就是“觸景生情”?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出和諧、動(dòng)態(tài)的情境，讓學(xué)生通過對(duì)形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)，讓學(xué)生有身臨其境之感，并進(jìn)入角色，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而提高思想覺悟，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。在教學(xué)《面對(duì)不良誘惑》這一課時(shí)，我先播放影像片段：一些人面對(duì)種種不良的誘惑而經(jīng)不起考驗(yàn)，最終走上犯罪道路，我啟發(fā)學(xué)生思考：如何才能避免誤入歧途，抵擋各種不良的誘惑呢?學(xué)生討論后做出了種種回答。這樣，理中有情，情中有理，所明之理融入了學(xué)生的真情實(shí)感，更具有感召力和說服力。再如教學(xué)《理解我們的老師》一課時(shí)，我先回憶自己童年時(shí)代得到老師關(guān)懷和培養(yǎng)，并最終引領(lǐng)我走上三尺講臺(tái)的事例，流露出自己對(duì)教師教誨的真誠(chéng)感激之情，并以一聲“謝謝您，老師!”引起全班學(xué)生的情感共鳴。接著，展示一幅幅平時(shí)教師關(guān)心學(xué)生的畫面，讓學(xué)生從中體會(huì)教師工作的艱辛，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開老師，最后在flash片段《每當(dāng)我走過老師窗前》的音樂聲中，讓學(xué)生說說想對(duì)老師說的話，想為老師做的事。情到深處，一觸即發(fā)，每個(gè)同學(xué)都能深切表達(dá)出對(duì)老師的情感。多媒體教學(xué)因其有聲有色，有情有景，極富感染力，能夠引起學(xué)生的情感共鳴，使之思想情感、道德認(rèn)知、道德情操不斷得到啟迪、升華，使學(xué)生從中明是非，辨真?zhèn)?，知善惡，識(shí)美丑，提高自身的思想道德素質(zhì)。隨著對(duì)信息技術(shù)與思想品德課堂整合的不斷深入，我們的教育觀念，教學(xué)方式，師生關(guān)系也在悄然發(fā)生著變化。面對(duì)豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界我們反而不如學(xué)生們反應(yīng)快，在很多方面學(xué)生遠(yuǎn)勝于我們，我們沒有理由站在講臺(tái)上發(fā)表長(zhǎng)篇演講，而更應(yīng)該讓學(xué)生們發(fā)表見解。既然網(wǎng)絡(luò)是五彩的，社會(huì)是多元的，我們也應(yīng)該拋棄答案唯一，在堅(jiān)持是非標(biāo)準(zhǔn)的大前提下，允許學(xué)生們發(fā)表不同見解，尊重學(xué)生的想法，真正做到以人為本，以人的發(fā)展為本?？傊?，多媒體教學(xué)是新形勢(shì)下，教學(xué)改革的重要組成部分，這是社會(huì)發(fā)展的需要，也是教育改革的需要。

　　綜上所述，在思想品德課的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，可以發(fā)揮它的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，讓課堂活起來，讓課堂動(dòng)起來，讓學(xué)生心理情感豐富起來。從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們的整體素質(zhì)得到提高，也使思想品德課的教學(xué)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，最終讓多媒體教學(xué)在思想品德課中閃光!

　　(河南省鄢陵縣柏梁鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué))

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