初中政治教育教學(xué)論文

　　新時(shí)期初中學(xué)生思想政治道德素質(zhì)的教學(xué)，應(yīng)該從初中學(xué)生自身的特點(diǎn)方面著手，以我國(guó)優(yōu)秀中學(xué)的思想政治道德素質(zhì)教育當(dāng)做參考，把初中學(xué)生在思想政治道德素質(zhì)方面的缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的初中政治教育教學(xué)論文，希望大家喜歡!

　　初中政治教育教學(xué)論文篇一

　　《淺談初中思想政治教育教學(xué)》

　　摘要：隨著教學(xué)改革的實(shí)施，結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)教師如何教和學(xué)生如何學(xué)的雙邊關(guān)系，本文在初中思想政治教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了"閱讀、新授、討論"的三步教學(xué)法，并使其更好地服務(wù)于學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率。

　　關(guān)鍵詞：思維能力;閱讀;思想政治教學(xué)

　　1.閱讀

　　閱讀就是通過(guò)眼睛這個(gè)感官接受信息。在現(xiàn)實(shí)生活中，約有三分之一的信息是通過(guò)眼睛看這條渠道進(jìn)入人的大腦的。這條渠道是否通暢，直接關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展?？梢?jiàn)，閱讀在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著十分重要的作用。初中思想政治屬文科類，具有很強(qiáng)的可讀性，且教材內(nèi)容并不深?yuàn)W，許多概念、原理等學(xué)生讀后一般都能理解。一旦不讀，那效果就完全不同。真是"書讀百遍，其義自見(jiàn)"。

　　新教材可讀性強(qiáng)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀，是教師必須重視的。教材引用的材料豐富、行動(dòng)、文字較為活潑，所講的內(nèi)容通俗易懂，有利于學(xué)生閱讀，但如何使學(xué)生讀懂、理解教學(xué)內(nèi)容，需發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極的引導(dǎo)。教師指導(dǎo)得法，是師生通過(guò)讀書有所收獲的關(guān)鍵，否則將讀書變成例行公事，既耽誤了時(shí)間，又使學(xué)生厭煩，教師應(yīng)把指導(dǎo)學(xué)生讀書作為備課的主要環(huán)節(jié)，切忌隨心所欲，馬虎從事，一定要從教材的內(nèi)容，課程的特點(diǎn)出發(fā)，有針對(duì)性地縝密地提出讀書要求。

　　1.1 自然歸納法。教材遵循從具體到抽象的原則，從具體的、典型的、基本的事實(shí)出發(fā)，逐步引出需要說(shuō)明的道理。因此，在"導(dǎo)讀"最易行的辦法是順著教材的脈絡(luò)自然而然地運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，言簡(jiǎn)意賅地指出各段內(nèi)容的中心，讓學(xué)生明白后再閱讀，歸納出所要明白的觀點(diǎn)道理。

　　1.2 縱深引導(dǎo)法。在學(xué)生閱讀教材中，教師提出若干問(wèn)題，由此及彼、由表及里地引導(dǎo)深挖深掘，三言兩語(yǔ)把問(wèn)題表達(dá)的簡(jiǎn)明而深透，使學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的理解能豁然開(kāi)朗，從而掌握所學(xué)的內(nèi)容。

　　如在閱讀《封建制生產(chǎn)關(guān)系的萌芽》一小節(jié)時(shí)，就要思考生產(chǎn)力發(fā)展所要求的新生產(chǎn)關(guān)系是什么樣的?為什么這種新生產(chǎn)關(guān)系能適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展?什么叫"隸農(nóng)制"和"初稅畝"?然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可問(wèn)什么是"公田""私田"，再問(wèn)什么標(biāo)志著中國(guó)封建制生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生(土地所有制改變，剝削方式變了，生產(chǎn)關(guān)系也就變了)等，學(xué)生就向縱深方面思考了。

　　1.3 逆思跳躍法。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過(guò)程中，先把學(xué)生的注意力引到教材的小結(jié)部分，從新的角度或逆向思路來(lái)閱讀教材，從而把握教材所闡述的內(nèi)容。如學(xué)習(xí)《地主對(duì)農(nóng)民的殘酷剝削》時(shí)先要閱讀后面的封建社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的三個(gè)主要特點(diǎn)，然后再閱讀《地主剝削農(nóng)民的基礎(chǔ)》與《殘酷的封建剝削》兩用人才框的內(nèi)容，由于觀點(diǎn)明確，教材中又有"農(nóng)民頭上三把刀，租重稅重利率高"和喜兒變成白女的具體、行動(dòng)的事例敘述，學(xué)生的閱讀興趣特別濃厚。

　　2.新授

　　新授就是教師把新知識(shí)系統(tǒng)地講解傳授給學(xué)生的過(guò)程。教師的新授是否清楚、科學(xué)、合理，主要來(lái)自課前的準(zhǔn)備工作。課備得好、準(zhǔn)備充分，授課效率就高，反之亦然。教師的講授要注意幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　2.1 時(shí)間把握。不少文獻(xiàn)資料都提出，課堂教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。說(shuō)歸說(shuō)，真正落實(shí)還是不容易。課前準(zhǔn)備不充分的教師，往往把一節(jié)課時(shí)間大都花在對(duì)教材的煩瑣講解上。筆者認(rèn)為：正確的新授課時(shí)限應(yīng)是本節(jié)課的五分之二左右。人的大腦其實(shí)就是一部活的機(jī)器，也有疲憊的時(shí)候，因此，把握效率最佳的一至二十分鐘時(shí)間進(jìn)行新授，遠(yuǎn)比一節(jié)課四十分鐘的��嗦講解，學(xué)習(xí)效率要好。

　　2.2 方法得當(dāng)。教師在備課時(shí)，教什么內(nèi)容已是心中有數(shù)，需要考慮的則是如何教的方法。達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)："最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。"方法問(wèn)題如此重要，我們教師怎能置之不理呢。就如何選擇教學(xué)方法的問(wèn)題上教師應(yīng)該進(jìn)行斟酌。

　　如：新授識(shí)記的概念、原理，最好用"讀書指導(dǎo)法"和"講解法"，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣有重要作用。

　　新授理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，最好用"講授法"和"談話法"，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生在教師講授的知識(shí)基礎(chǔ)上通過(guò)思考來(lái)獲取知識(shí)，能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　新授實(shí)踐性較強(qiáng)的知識(shí)，最好用"參觀法"和"討論法"，有利于學(xué)生通過(guò)直觀來(lái)獲取知識(shí)，提高學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立鉆研的能力。無(wú)論采用哪些教學(xué)方法，都要根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用。

　　2.3 突破難點(diǎn)。主要之處詳講，重點(diǎn)所在精講，次要部分少講，跟教學(xué)無(wú)關(guān)的不講。以學(xué)生為中心，新授自己預(yù)先確定的，與本節(jié)教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系的重點(diǎn)知識(shí)，解答學(xué)生渴望解答的疑難之處。盡量做到張馳相濟(jì)，有的放矢，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

　　3.討論

　　3.1 以學(xué)生為主體?；顫姾脛?dòng)的青少年初中學(xué)生，求知欲較強(qiáng)，善于表現(xiàn)自己，學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的承擔(dān)者，是知識(shí)的主人，是認(rèn)知的主體，還是討論者，他們個(gè)個(gè)喜愛(ài)討論，也能夠討論，從這一實(shí)際出發(fā)，討論真是課堂教學(xué)中不可少的一曲。教師在組織的每一次討論，都力圖使每個(gè)學(xué)生能參與，都讓學(xué)生盡興發(fā)揮;在學(xué)生討論過(guò)程中，教師是學(xué)生討論的組織者、引導(dǎo)者和學(xué)生討論積極性的激發(fā)者。

　　這種課堂討論既回歸了討論本身的真實(shí)，人人參與討論，也回歸了教育體系的基本理論，一切從學(xué)生出發(fā)，一切為了學(xué)生，回歸到了教育的主體――學(xué)生身上，因而使討論這種交往形式成為真正發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)機(jī)制。

　　3.2 做到有始有終。"不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)"，在討論前，教師應(yīng)提出討論問(wèn)題和討論的具體要求，實(shí)施辦法等等，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，認(rèn)真準(zhǔn)備意見(jiàn)，不但老師做到胸有成竹，而且學(xué)生也應(yīng)該做到胸有成竹。準(zhǔn)備充分才會(huì)取得成功。當(dāng)然在討論完成后，教師應(yīng)指出發(fā)言的正確意見(jiàn)和錯(cuò)誤之處，肯定其優(yōu)點(diǎn)，否定其不足，分析具有代表性的觀點(diǎn)，并作必要的補(bǔ)充、說(shuō)明，給學(xué)生感到有始有終，且清楚明白。討論小結(jié)可稍長(zhǎng)一些，也可三言兩語(yǔ)，但不能不有。

　　3.3 讓討論有話可說(shuō)。教師準(zhǔn)備的課堂討論問(wèn)題，往往是教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，因而，學(xué)生應(yīng)在認(rèn)真閱讀和領(lǐng)會(huì)教材的相關(guān)內(nèi)容之后，再展開(kāi)討論，這是提高討論質(zhì)量的一個(gè)重要方面。同時(shí)，課堂討論的問(wèn)題又往往是聯(lián)系生活緊密的熱點(diǎn)問(wèn)題，因而，要養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的良好習(xí)慣，積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，去認(rèn)識(shí)、分析現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，這樣，學(xué)生在討論時(shí)才會(huì)有話可說(shuō)，課堂討論時(shí)不要人云亦云，要善于獨(dú)立思考，求異創(chuàng)新。

　　教師應(yīng)積極嘗試運(yùn)用發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等思維方式、能夠從多角度、多層次提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。這樣做課堂討論能達(dá)到"仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智"，集思廣益的目的。

　　從上所述不難看出，課堂討論是思想政治的重要一環(huán)，積極有效地參與課堂討論，既有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又能培養(yǎng)鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣和創(chuàng)新思維能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 李天文.新知識(shí)・新信息[J].思想政治課教學(xué).1998(1).

　　[2] 張京倫.以問(wèn)題討論為主線，設(shè)計(jì)思想政治課探究式教學(xué)[J].時(shí)代文學(xué)，2006(1).

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