愛的教育探究論文

　　素質教育的本質是愛,用愛的力量、愛的智慧促進孩子的心理健康,特別是對特殊學生的心理健康教育極其重要。下面是學習啦小編給大家推薦的愛的教育探究論文，希望大家喜歡!

　　愛的教育探究論文篇一

　　《愛的智慧,愛的教育》

　　摘 要:素質教育的本質是愛,用愛的力量、愛的智慧促進孩子的心理健康,特別是對特殊學生的心理健康教育極其重要。特殊學生因為種種原因而造成性格上、品性上的偏執(zhí),行為上的極端,需要教師給予他們更多的關注和愛。本文主要從一個真實的事例引發(fā)筆者對愛的教育的幾點思考。

　　關鍵詞:愛 信任 賞識

　　一、故事回放

　　1.第一次接觸

　　新學期的第一天,我一大早來到學校,就發(fā)現(xiàn)一對父女已經(jīng)候在辦公室門口。女孩看起來身體很單薄,低著頭,兩只小手無助地絞著衣角。

　　“你們有什么事嗎?”

　　“我是這個孩子的父親,孩子現(xiàn)在讀三年級。”

　　“哦,我就是這個班的班主任。”

　　父親一聽忙拉了一下孩子,說:“我這孩子,從小聽力不好,而且不愛說話,現(xiàn)在戴著助聽器,老師麻煩你,安排座位時把她排在第一桌。”

　　“好的,我會安排的。”

　　父親道了聲謝謝,俯下身子交代了孩子幾句,便走了。

　　我領著孩子走進教室。教室里還沒有其他人,我便想與她交流。

　　“你叫什么名字?”

　　“你幾歲了?”

　　我一連柔聲地問了好幾個問題,孩子始終低著頭不說話。后來,我才知道她叫“聞文”。她是我新學期第一個接觸的孩子,這也是我與她的第一次接觸。

　　2.第一次課堂回答

　　不知不覺一個月過去了,我喜歡上了這個班。因為這個班的孩子們聰明、活潑、天真而富有朝氣,但也存在著個別調皮、搗蛋、作業(yè)拖拉的“壞學生”。在這學期我不僅是他們的班主任,還是他們的數(shù)學老師。在每一節(jié)數(shù)學課上,我都會精神飽滿的帶領他們扣響數(shù)學知識的大門,每一次提問,都會有許多小手高高的舉過頭頂。

　　忽然有一天,我看見有一雙稚嫩的小手舉起來又縮回去了。我這才第一次真正意識到她的存在,她就是聞文。我用鼓勵的眼光看著她,眼神里充滿著慈愛和信任。聞文看了看我,小手又舉了起來,但不是很堅定。“聞文,你來回答。”頓時教室里四十幾雙眼睛齊刷刷的射向她,有疑惑、有驚詫,但更多的是期待。而聞文本已張開的小嘴又合攏了,也因為緊張把頭埋得更低了。

　　“聞文,大膽一點”。

　　“聞文,你能行的”。

　　“試一試,不要怕。”……(時鐘在這一刻似乎也停止了)

　　有些學生可等不及了。

　　“老師,她不會講的,讓我來吧。”

　　“老師,我來”……

　　我不甘心,也不能放棄:“聞文,把你寫好的讀出來,你肯定行”……

　　“123加156……加44等于……123加156加44的……的和”

　　這是聞文的聲音,細細的,但我聽懂了。

　　“聞文,你說得對極了,真了不起,大聲點,會更好。”聞文深埋的頭抬起來了。我不失時機地投以贊許和期待的目光。這一次,聞文又回答了一遍,還是支支吾吾,但聲音明顯響了一點。同時,我也發(fā)現(xiàn)這個女孩把頭抬起來,羞怯的看著我。忽然整個教室響起了熱烈的掌聲,自開學以來,從來沒有像今天的掌聲來的真切而持久。幸福的笑容第一次浮現(xiàn)在她的臉上,好美。

　　3.老師喜歡聽你說

　　我常常在數(shù)學課堂上,有意無意地站到她身邊指導她。但幾天過去了,聞文似乎又回到從前。她認真聽,認真做,就是不發(fā)言。有一次我看到聞文的應用題算式很快列對了,我就站在她身旁俯下身子與其討論分析的方法。這一次我指名讓她來回答問題。聞文一聽讓她分析應用題,惶恐地站著,還用無助的雙眼盯著我,一言不發(fā)。為此我柔聲說道:“聞文,老師非常喜歡聽你說,我想其他同學也一樣非常喜歡聽你說。”有了大家的鼓勵,聞文開始說話了。雖然支支吾吾、分析的不到位,但是同學們仍以熱烈的掌聲回應了她。我趁機深情地說:“我們是一個大家庭,每一個人都是家庭成員里的一員,都應得到大家的關心和愛護,那樣我們就會覺得溫暖而快樂。我希望課堂上能再次聽到聞文甜甜的聲音,課間也能聽到她朗朗的笑聲。”

　　一個學期下來,她的成績上升了,更重要的是她變得開朗了。大家的關愛讓她從自閉走向了陽光。

　　二、我的思考

　　蘇霍姆林斯基曾說“要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護學生幼小的心靈。”特別是那些特殊的學生,因為種種原因,心理更加敏感。一個不當?shù)难凵窕蚴謩荻加锌赡軒Ыo孩子負面的影響。小心地呵護孩子幼小的心靈,用我們的愛讀懂孩子,感化孩子,就有可能給孩子帶來不一樣的童年,不一樣的人生。

　　1.給特殊學生更多的關注和愛,讓他們的心靈靠近你

　　陶行知先生曾說“愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育。”離開了愛的教育,還能稱之為教育嗎,還能教育人嗎?愛的力量是偉大的,只有教師付出真摯的愛,才能讓我們的孩子學會關心,學會愛。在教師的眼中,那些特殊的學生,更需要關注和愛。他們因為身體因素或是家庭社會環(huán)境因素造成了不健康的心理品質和行為習慣等。但這并不代表他們就是壞學生。

　　2.用信任和鼓勵,樹立孩子的自信心

　　教師的信任,對孩子的教育有著非常重要的作用。在案例中,聞文可謂一個非常缺乏自信的孩子,我利用各種時機鼓勵孩子,讓孩子找到了自信心――“我能行”。信任會讓人在無形的力量中發(fā)生改變。

　　3.賞識學生,為孩子插上理想的翅膀

　　教育離不開愛,教育中的愛很廣很深,對學生的賞識便是一種特殊的愛。而且這種賞識的愛會讓學生產(chǎn)生極大的動力,促使其不斷地進步。周弘老師提出的賞識教育被教育界稱之為一個素質教育的奇跡,他就認為“沒有賞識,就沒有教育。”

　　賞識我們的孩子,特別是那些讓老師們談生色變的特殊學生,讓我們丟掉有色的眼鏡,去挖掘孩子身上的閃光點,夸夸孩子。“好孩子是夸出來的,不是罵出來的”,這種說法不無道理。

　　盡我們所能多給學生一份真愛,一份賞識,讓我們用期待的眼神,鼓勵的語言,為孩子點燃希望之火,插上理想的翅膀。

　　參考文獻:

　　徐慧.《談德育工作中的情感效應》.《教育周刊》.2005.9.

　　作者單位:浙江省富陽市東洲第二小學

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