思想政治教育相關(guān)論文(2)
思想政治教育相關(guān)論文篇二
《論思想政治教育預(yù)測的時代價值》
摘要：思想政治教育預(yù)測是一種重要的思想政治教育方法，旨在準(zhǔn)確推斷被預(yù)測對象未來的思想狀態(tài)并采取有效措施應(yīng)對。它具有鮮明的時代價值，對黨員干部、教師、青少年等群體具有現(xiàn)實的作用，還可以推動社會發(fā)展、維護社會穩(wěn)定，并且也是對思想政治教育理論的豐富和完善。
關(guān)鍵詞：思想政治教育;思想政治教育預(yù)測;價值;思想政治工作者
中圖分類號：F2文獻標(biāo)識碼：A文章編號：16723198(2013)23003603
1預(yù)測和思想政治教育預(yù)測的含義
1.1預(yù)測
預(yù)測在漢語里的本意是“預(yù)先推測或測定”，同時它也是一個管理學(xué)術(shù)語，“預(yù)測是通過對客觀事實歷史和現(xiàn)狀進行科學(xué)的調(diào)查和分析，由過去和現(xiàn)在去推測未來，由已知去推測未知，從而揭示客觀事實未來發(fā)展的趨勢和規(guī)律。”張智光教授在《管理學(xué)原理》一書中認為：“預(yù)測指的是根據(jù)客觀事物的過去和現(xiàn)在的發(fā)展規(guī)律，借助科學(xué)的方法和手段，對其未來的發(fā)展趨勢和狀況進行描述和分析，從而形成科學(xué)的假設(shè)和判斷。”袁汪洋認為，“預(yù)測是根據(jù)事物過去和現(xiàn)在的發(fā)展和狀態(tài)，尋求事物發(fā)展所遵循的規(guī)律性，并借此預(yù)先推測事物未來發(fā)展和狀態(tài)的一種科學(xué)認識活動。”
綜合上述定義，筆者認為，預(yù)測指的是在客觀認識事物過去和現(xiàn)在發(fā)展?fàn)顟B(tài)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，依靠一定的科學(xué)手段和方法，對該事物未來發(fā)展?fàn)顟B(tài)和規(guī)律進行判斷，以做出正確決策的一種認識活動?？梢姡A(yù)測的基礎(chǔ)是客觀認識事物過去和現(xiàn)在的狀態(tài)和規(guī)律，途徑是一定的科學(xué)手段和方法，結(jié)果是對該事物未來發(fā)展?fàn)顟B(tài)和規(guī)律進行判斷，目的則是為了做出正確決策。
1.2思想政治教育預(yù)測
人們一般所講的思想政治教育預(yù)測主要是指思想預(yù)測，筆者在此不做特別地區(qū)分。關(guān)于思想政治教育預(yù)測的含義，秦在東教授從管理學(xué)的角度給出了解釋，他在其著作《思想政治教育管理論》中指出：“思想政治教育是依據(jù)思想政治教育管理的特殊規(guī)律，從歷史和現(xiàn)狀出發(fā)，通過定性的經(jīng)驗分析和定量的科學(xué)計算，推斷思想政治教育未來的狀況和發(fā)展趨勢。”唐軍和李曉娟認為，“思想政治教育預(yù)測是運用預(yù)測學(xué)和心理學(xué)的基本原理，根據(jù)人的思想發(fā)展的變化的一般規(guī)律和生活方式等即發(fā)生的變化，對人的思想在未來的發(fā)展?fàn)顟B(tài)、動向以及對社會的影響進行推測。”
筆者認為，思想政治教育預(yù)測是思想政治教育工作者運用思想政治教育方法對受教育者過去和現(xiàn)在的思想狀態(tài)進行科學(xué)分析，對其未來可能產(chǎn)生的思想狀態(tài)進行合理推斷的一種思想政治教育認識過程。思想政治教育預(yù)測從本質(zhì)上講只是一種手段，相比較預(yù)測本身，更為重要的是思想政治教育工作者通過運用這種手段對未來的事情進行科學(xué)、合理地統(tǒng)籌與安排，以應(yīng)對即將發(fā)生的問題，將其中的不利因素消除在萌芽階段。
2思想政治教育預(yù)測的時代價值
思想政治教育預(yù)測在當(dāng)今社會具有鮮明的時代價值，無論是其現(xiàn)實作用或社會功能，還是就理論完善而言，思想政治教育預(yù)測的價值都非常珍貴。
2.1現(xiàn)實作用
從思想政治教育預(yù)測的含義可以看到，思想政治教育主體(思想政治教育工作者)對思想政治教育客體(受教育者)未來的思想狀態(tài)進行預(yù)測。要想對思想政治教育預(yù)測的現(xiàn)實作用有深刻的了解，首先必須準(zhǔn)確把握思想政治教育客體的含義。一般來講，思想政治教育的客體應(yīng)包涵黨員干部、教師、青少年等。
(1)黨員干部。
黨員干部作為國家權(quán)力的擁有者和執(zhí)行者，在政治、經(jīng)濟、文化、教育等社會生活諸多方面扮演著十分重要的角色，其思想狀態(tài)直接決定著政治行為，間接影響著國家的興衰和社會的穩(wěn)定。一個克己奉公、為民服務(wù)的黨員干部可以為國家和社會創(chuàng)造大量財富。同樣，一個損公肥私、貪贓枉法的黨員干部則只會給國家和人民的利益帶來損害。因此，將黨員干部列為思想政治教育預(yù)測的首要對象，具有充分的現(xiàn)實必要性。
通過思想政治教育預(yù)測，思想政治教育工作者可以詳細掌握黨員干部過去和現(xiàn)在的思想狀態(tài)，并對其進行科學(xué)的分析和論證，推斷出他(她)下一階段可能產(chǎn)生的思想狀態(tài)。如果推斷出來的思想狀態(tài)積極向上，思想政治教育工作者可以引導(dǎo)其朝更有利的方向發(fā)展，充分發(fā)揮思想對行為的能動作用;如果推斷出來的思想狀態(tài)較消極，那么思想政治教育工作者可以及時采取有效措施，將該狀態(tài)化解、消除在萌芽階段，避免其可能帶來的某些不利影響。比如，某官員假借出國考察之名離境，到期之后未見回國，經(jīng)偵查，該官員涉嫌貪污、挪用國家公款數(shù)千萬元，曾擅用職權(quán)為自身謀取私利，而其親屬均早已移民海外。辦案人員了解到，該官員案發(fā)前一個月開始情緒很不穩(wěn)定，神情慌張，與以往沉著、冷靜的工作作風(fēng)相去甚遠?？上攵?，該官員就是利用了這一個月為自己安排“后路”。如果當(dāng)時相關(guān)人員注意到該官員思想狀態(tài)上的波動，密切觀察并仔細分析，可以推測出其不久之后的思想狀態(tài)，進而判斷可能產(chǎn)生的行為，完全可以使國家財產(chǎn)免遭損失。
所以，思想政治教育預(yù)測可以甄別黨員干部隊伍中的思想不純分子，凈化黨員干部隊伍，提高黨員干部整體素質(zhì)，為政務(wù)的推行提供強有力的人才支撐。
(2)教師。
教師是人類靈魂的工程師，肩負著教書育人的重要使命。教師的一言一行都有可能對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，學(xué)生的思想、行為會在潛移默化中趨同于他們的老師。一個師德高尚、責(zé)任感強的教師，他(她)的學(xué)生往往會吸取他(她)的優(yōu)點并將其發(fā)揚光大。同樣，一個師德低下、素養(yǎng)不高的教師則只會給學(xué)生留下傷害。
通過思想政治教育預(yù)測，思想政治教育工作者可以了解教師過去和現(xiàn)在的思想狀態(tài)，并依據(jù)一定的科學(xué)手段對該教師未來一段時間的思想狀態(tài)進行推斷。若推斷出來的結(jié)果顯示該教師思想狀態(tài)不穩(wěn)定，思想政治教育工作者要及時發(fā)現(xiàn)問題并深入剖析教師產(chǎn)生該思想狀態(tài)的原因，力爭將該思想狀態(tài)可能帶來的消極影響降到最低，避免給學(xué)生帶來不可彌補的傷害。如震驚全國的浙江幼師虐童案，涉案教師品行敗壞、師德無存，為圖所謂的“一時歡樂”，對幼童進行身體上的殘酷侵害，給其心理造成了極大的創(chuàng)傷，影響極其惡劣。事情發(fā)生之后，社會各界一致譴責(zé)涉案教師道德淪喪。筆者認為這樣的悲劇也是可以避免的。試想，如果幼兒園管理者或者第三方監(jiān)管者注意到該教師平常在其他方面的非正常表現(xiàn)，通過簡單地分析就可以預(yù)想到該教師可能對幼兒造成的傷害，從而采取有效措施即時制止這類事情的發(fā)生。這個悲劇的發(fā)生，除了有涉案教師品德、素質(zhì)低下的原因，更有思想政治教育預(yù)測缺失的因素。
所以，思想政治教育預(yù)測可以促進教師道德水平的提高和職業(yè)素養(yǎng)的加強，為建立一支有責(zé)任、有道德、素養(yǎng)高的教師隊伍提供保障。
(3)青少年。
青少年是國家的未來和民族的希望，理應(yīng)受到社會各界的關(guān)注與呵護。中國近代史上著名的政治家、思想家、教育家梁啟超在《少年中國說》一文中慷慨激昂，歌頌了少年的朝氣蓬勃，寄托了他對少年中國的熱愛和期望。這里說的少年對應(yīng)著當(dāng)代的青少年。他寫道，“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”可見，對青少年的教育意義重大而深遠。當(dāng)今各種青少年問題不斷凸顯的現(xiàn)實也迫切要求加強對青少年的思想政治教育，在實際工作中思想政治教育預(yù)測可以起到較為顯著的作用。
通過思想政治教育預(yù)測，思想政治教育工作者(這里主要指教師和家長)可以詳細掌握青少年過去和現(xiàn)在各個階段的思想狀態(tài)并探索其內(nèi)在規(guī)律，從而準(zhǔn)確預(yù)測出青少年未來一段時間內(nèi)的思想狀態(tài)變化，根據(jù)預(yù)測的結(jié)果采取有針對性的應(yīng)對措施以趨利避害。比如，少年違法犯罪案件時有發(fā)生，不少案件手段殘忍、情節(jié)嚴(yán)重、影響惡劣，讓人觸目驚心。人們不禁反思，到底是怎樣的教育讓孩子們走向違法犯罪的深淵。筆者認為，教師和家長應(yīng)對此負大部分責(zé)任。孩子由于年少不懂事，缺乏必要的社會經(jīng)驗，對社會不良誘惑抵制力差，很容易沖動，從而做出不理性的事情。教師應(yīng)切實擔(dān)負起育人成才的責(zé)任，家長應(yīng)認真履行好家庭熏陶的義務(wù)，學(xué)校和家庭之間應(yīng)建立良性、高效的聯(lián)動、溝通機制，及時掌握孩子思想動態(tài)并反饋信息，使孩子處在一個科學(xué)、合理的監(jiān)控體系中。應(yīng)建立學(xué)生思想動態(tài)數(shù)據(jù)庫，實時更新并通過技術(shù)手段預(yù)測孩子將要產(chǎn)生的思想狀態(tài)。教師和家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子思想、行為異常，應(yīng)立即采取措施避免事情惡化。再如，對當(dāng)代青年大學(xué)生的教育也是思想政治教育的重點和難點問題。由于其特殊的社會角色和獨特的自我特征，大學(xué)生群體的發(fā)展受到社會各界的廣泛關(guān)注。當(dāng)前，在各種價值觀念和道德觀念激烈碰撞、互相融合的時代背景下，大學(xué)生的思想政治教育工作壓力和難度很大。而高校思想政治教育工作者長期以來預(yù)警意識不強，對可能出現(xiàn)的苗頭性和傾向性問題認識不深刻，往往是在問題發(fā)生了之后進行事后補救，充當(dāng)消防員的角色，未能使思想政治教育的預(yù)測功能得到充分發(fā)揮。在青年大學(xué)生違法犯罪案件層出不窮的背景下，思想政治教育工作者要善于發(fā)揮思想政治教育預(yù)測的作用，做好大學(xué)生的思想預(yù)測工作，詳細掌握大學(xué)生的思想狀態(tài)變化，及時對大學(xué)生未來一階段的思想狀態(tài)進行準(zhǔn)確預(yù)測并采取有效措施應(yīng)對，保證大學(xué)生健康、科學(xué)發(fā)展。
所以，思想政治教育預(yù)測可以監(jiān)控青少年思想狀態(tài)變化過程，引導(dǎo)青少年樹立、形成積極、向上的思想狀態(tài)，保障青少年健康發(fā)展。
2.2社會功能
除了現(xiàn)實作用，思想政治教育預(yù)測還具備一定的社會功能。
(1)推動社會發(fā)展。
思想政治教育預(yù)測可以使社會各行各業(yè)的思想政治教育工作者詳細了解員工思想狀態(tài)并對其進行科學(xué)分析，推斷其將來可能產(chǎn)生的思想狀態(tài)。思想政治教育工作者可以對員工未來思想狀態(tài)中可能會導(dǎo)致工作效率降低和工作業(yè)績減少的部分進行有針對性的處理，從而提高員工的工作積極性和績效水平，最終推動行業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展。比如某公司思想政治教育工作者注意到一個員工連日來業(yè)績下滑非常嚴(yán)重，情緒十分不穩(wěn)定，甚至還有悲觀厭世的態(tài)度傾向。經(jīng)過仔細分析和調(diào)查，工作人員了解到該員工可能是因為接受不了和戀人分手的事實才有如此表現(xiàn)。了解了這個情況之后，本著以人為本、體恤員工的精神，工作人員對其進行了細心、深入的開導(dǎo)，引導(dǎo)其樹立正確的交友觀，鼓勵其在公司大舞臺充分發(fā)揮自己的才干，不斷提升自身素質(zhì)。半年之后，該員工業(yè)績躍居公司第一，為公司創(chuàng)造了相當(dāng)多的財富。通過思想政治教育預(yù)測，公司不僅避免了員工思想失?？赡軐?dǎo)致的工作損失，還發(fā)掘、培養(yǎng)了一個優(yōu)秀的人才，為自身創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟效益。
(2)維護社會穩(wěn)定。
此外，思想政治教育預(yù)測還具有維護社會穩(wěn)定的功能。通過預(yù)測，思想政治教育工作者可以推斷某一個體或某一群體可能即將產(chǎn)生的思想狀態(tài)，從而消除其中的不穩(wěn)定因素。比如，某鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府了解到當(dāng)?shù)啬炒宀糠执迕褚驗檎鞯匮a償問題與開發(fā)商之間矛盾尖銳，聯(lián)想到該村村民為此問題曾揚言進京上訪，考慮到事情的嚴(yán)肅性和嚴(yán)重性，政府派專門工作人員主動出面調(diào)解。經(jīng)過耐心溝通與勸導(dǎo)，雙方就具體糾紛達成了一致意見，從而成功規(guī)避了群體性事件的發(fā)生，維護了社會的穩(wěn)定。這正是思想政治教育預(yù)測發(fā)揮作用的結(jié)果。
2.3理論完善
思想政治教育預(yù)測的發(fā)展有一定的條件。綜合以往學(xué)者們的研究，筆者認為，馬克思主義哲學(xué)是思想政治教育預(yù)測產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)，而控制論科學(xué)和預(yù)測科學(xué)的發(fā)展則為思想政治教育預(yù)測的發(fā)展提供了現(xiàn)實的理論支撐。以往的思想政治教育實踐往往著重于事后疏導(dǎo)與反思，比較科學(xué)的思想政治教育實踐也只是在事后疏導(dǎo)與反思的基礎(chǔ)上加入了事中跟蹤，而事前預(yù)測則經(jīng)常被忽視，這在新時期顯得非常不合時宜。
思想政治教育的實踐要求思想政治教育工作者高度重視思想政治教育預(yù)測的作用。如果置思想政治教育預(yù)測于不顧，過分強調(diào)思想政治教育事后的補救功能，這就違背了思想政治教育的主動性和過程性原則，不利于思想政治教育工作的有效開展?？茖W(xué)的思想政治教育工作機制應(yīng)該遵循“以事前的預(yù)測為基礎(chǔ)，以事中的跟蹤為支撐，以事后的疏導(dǎo)為補充”的原則，盡量將問題消除在預(yù)測階段，問題的苗頭一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即解決，不讓其有進一步發(fā)展。因此，加強思想政治教育預(yù)測工作，促使思想政治教育實現(xiàn)由“消防員”到“預(yù)報員”的角色轉(zhuǎn)變，有利于豐富和完善思想政治教育理論，使之更好地指導(dǎo)思想政治教育者開展工作。
參考文獻
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