思想政治教育相關探討論文篇二

　　《試論高職院校思想政治教育中存在的問題》

　　摘要：高職院校作為現代社會人才培養(yǎng)的搖籃，并擔負著社會主義現代化建設人才培養(yǎng)的任務，學生的思想道德素質如何，科學文化知識如何，將會直接影響到未來社會主義現代化建設。因此，高等教育必須始終把堅定正確的政治方向放在第一位，努力提高學生的思想政治素質，增強他們的政治敏銳性和鑒別力，提高他們抵御風險和侵蝕的能力。

　　關鍵詞：思想政治;政治教育;存在問題中圖分類號：G658文獻標識碼：B文章編號：1672-1578(2014)08-0021-01目前在校的大學生，絕大多數成長于對外開放不斷擴大、社會主義市場經濟深入發(fā)展、以互聯網和手機通信為代表的現代傳媒手段蓬勃興起的時期。雖然他們思想政治狀況的主流是積極、穩(wěn)定、健康、向上的，但是在諸多因素的影響下，部分學生不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題，這些都使得高職院校思想政治教育工作面臨挑戰(zhàn)。

　　1.教育面廣，針對性差

　　隨著我國現代社會的不斷快速進步與發(fā)展，目前很多高等職業(yè)學校其培養(yǎng)的學生都是根據其自身特點，它的培養(yǎng)對象不僅僅是普通高中的畢業(yè)生，還有已經具有職業(yè)知識或職業(yè)技能的中職學校的學生，有些還是3+2(三年中職，兩年高職)的學生。普高類學生文化基礎好，但往往專業(yè)思想不穩(wěn)定且動手能力較差。他們很多在高考中失利，心理上的落差較大，對專業(yè)缺乏足夠的、必要的認識，帶著一種無奈的、抵觸的心理去接受它，這無形中也就影響了學習專業(yè)知識的積極性和進取心。中職類學生經過幾年中等職業(yè)教育，專業(yè)思想牢固，理論與實踐結合緊密，動手能力較強，但文化基礎較弱。3+2的學生沒有經歷過高考和全國統一的春季高職考試，學習習慣、行為習慣都比較差。正因為生源形式的多樣性，也就決定了這種教育的面向對象是復雜的，尤其是在這個瞬息萬變的時代，不穩(wěn)定因素也是多樣的，這勢必使得高職院校的思想政治教育更具復雜性、艱巨性和挑戰(zhàn)性。目前，高職院校思想政治教育教育面廣，但在不同學生的針對性上還做得不夠。

　　2.隊伍龐大，凝聚力差

　　在高職院校里除了專職的思想政治教師以外，還有一支龐大的隊伍，即思想政治輔導員。他們是高職院校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高職院校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。建設一支素質過硬、結構合理且相對穩(wěn)定的輔導員隊伍，對于加強和改進大學生思想政治教育工作，實現高職院校人才培養(yǎng)目標以及和諧發(fā)展都顯得尤為重要。

　　3.思想重視程度不夠

　　思想政治理論課，是我國高職院校思想政治教育的主渠道和主陣地，是培養(yǎng)學生運用馬克思主義理論的立場、觀點、方法分析和解決實際問題的能力以及提高學生自身政治思想道德素質的重要途徑。馬克思主義最本質的特點就是實踐性，因此，思想政治理論課的教學就不僅僅是純粹的理論教學，還應注重實踐教學，在實踐中深化理論學習，才能不斷提高其針對性和實效性。這就要求，學校、教師、學生等各個方面首先必須在思想上高度重視思想政治理論課的實踐教學，才有助于形成強大合力，共同推進思想政治理論課實踐教學的有效展開。然而，長期以來，大多數高職院校往往注重的是思想政治理論課的理論教學，在思想認識上忽視實踐教學，這是當前思想政治理論課實踐教學難以有效推進的關鍵原因。

　　4.保障機制還不完善

　　思想政治理論課的實踐教學，是一項非常復雜的系統工程，需要多方面的協調配合。這就涉及到思想政治理論課實踐教學工作的保障機制問題。完善的實踐教學保障機制，主要包括組織領導機制、經費保障機制與考核評價機制等方面。但在現實的思想政治理論課實踐教學過程中，這些相關方面的保障機制是不完善的。

　　5.實踐形式缺乏多樣性

　　高職院校思想政治理論課實踐教學具有廣闊的空間，既可以發(fā)生在課內，也可以發(fā)生在課外;既可以發(fā)生在校內，也可以發(fā)生在校外。特別是在改革開放和網絡時代到來的今天，人們獲取信息的途徑不再僅僅依靠書本或教師的傳授，這樣，實踐教學形式的好壞，將直接影響到學生的參與熱情，影響到實踐教學的效果。所以，思想政治理論課實踐教學的形式應該是靈活多樣的，同時，只有采取豐富多彩的實踐教學形式才能保證思想政治理論課實踐教學的可持續(xù)發(fā)展以及良好教學效果的最終實現。

　　高職院校思想政治理論課實踐教學的形式是富有創(chuàng)意，具有多樣性的。它可以采取研究討論、原著閱讀、專題辯論、案例分析等方式，可以采取課外學習小組、學習競賽活動、社團活動、校園文化等方式，也可以采取社會調查、生產勞動、志愿服務、專業(yè)課實習、紅色旅游、公益活動等方式，這些活動方式能夠較好地調動起學生對此類課程的學習興趣，讓學生積極主動地參與到實踐活動過程之中，從而大大增強實踐教學的實效性。

　　6.教學效果不夠理想

　　實踐教學作為高職院校思想政治理論課必要的教學環(huán)節(jié)，應該是面向全體學生，并落實到每個學生，具有廣泛的參與性。但是，由于班級大人數多、實踐教學場所的有限性、實踐教學基地的不穩(wěn)定性等諸多因素，大多數高職院校在實踐教學中存在以點代面的現象。比如，將暑期的社會實踐小分隊活動搞得轟轟烈烈，面向全體學生的個體實踐活動則缺乏具體有效的指導與相應措施;思想政治理論課教師組織的社會調查或參觀考察等活動一般也只能由各班派代表參加，而大多數學生根本沒有參與的機會，所以大部分學生不能真正參與到社會實踐活動之中去。這種以點代面的做法，違背了基本的教學要求和教學規(guī)律，既不利于實踐教學基本目標的實現，也不利于學生良好素質的形成，使得實踐教學的效果不夠理想。

　　大學生是十分寶貴的人力資源，是民族的希望，是祖國的未來，也是家庭的期待。加強和改進大學生思想政治教育同加強和改進未成年人思想道德建設一樣，是一項民心工程、希望工程、社會工程。全社會都必須關心大學生的健康成長，支持大學生思想政治教育工作，努力營造大學生思想政治教育工作的良好社會環(huán)境。青年興則國家興，青年強則國家強。一代又一代大學生的健康成長，必將為建構社會主義和諧社會提供持久而強大的動力。

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