職業(yè)教育師德建設探析論文

　　新時期的中等職業(yè)教育師德建設，重在實踐，重在養(yǎng)成，重在長久。要注重教師自身多方面的發(fā)展推進師德建設，要以學生為本，促使學生全面發(fā)展。下面是學習啦小編給大家推薦的職業(yè)教育師德建設探析論文，希望大家喜歡!

　　職業(yè)教育師德建設探析論文篇一

　　《新時期中等職業(yè)教育師德建設探析》

　　摘 要：加強和改進師德建設是全面貫徹國家教育方針的根本保證，是進一步加強和改進學生思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。新時期的中等職業(yè)教育師德建設，重在實踐，重在養(yǎng)成，重在長久。要注重教師自身多方面的發(fā)展推進師德建設，要以學生為本，促使學生全面發(fā)展。

　　關鍵詞：師德建設;中等職業(yè);新時期;學生

　　一、加強中等職業(yè)教育師德建設的必要性

　　(一)對師德的理解

　　對師德理解的角度不同，對師德概念的解釋就有很多種。明確教師道德的概念將減少研究上的歧義，將教師道德界定為：作為職業(yè)活動行為主體的教師在個體一般道德基礎上，發(fā)自內心對職業(yè)生活各種要求的認同，是教師所秉持的職業(yè)道德認識、職業(yè)情感以及在從業(yè)活動中所表現(xiàn)出來的職業(yè)行為，對職業(yè)倫理規(guī)范的自覺遵守并踐履，以德性的面貌展示出來的一種品質，是對教師職業(yè)生活的一種整體把握。據(jù)此我們得出師德不是教師職業(yè)道德的簡稱，而應當是教師道德的簡稱，教師道德不單單指教師的職業(yè)道德，還包括了教師的個體道德，是教師個體道德和職業(yè)道德的綜合一體。

　　(二)加強師德建設的緊迫性

　　加強和改進師德建設是全面貫徹國家教育方針的根本保證，是進一步加強和改進學生思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設一支具有良好政治業(yè)務素質、結構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計。人民群眾對于優(yōu)質教育日益增長的需求，對新時期的教師提出了新的更高的要求。因此，我們必須站在戰(zhàn)略的高度，從全面貫徹國家教育方針，從實現(xiàn)中華民族偉大復興的高度，從堅持以人為本的科學發(fā)展觀，落實科教興國、人才強國的高度，充分認識新時期加強和改進師德建設的重要性和緊迫性。

　　(三)高度認識中等職業(yè)教育的重要性

　　中等職業(yè)教育主要是針對社會經濟發(fā)展，特別是對地方人才需要起到非常重要的作用。所以，教師必須高度認識中等職業(yè)教育的重要性，做到面向社會發(fā)展，不斷發(fā)掘新的職業(yè)教育體制，瞄準市場定位，培養(yǎng)具有新思路的創(chuàng)業(yè)型人才，堅定職業(yè)教育的信心，把職業(yè)教育做好、做強，真正實現(xiàn)教師道德水準的提高和學校的跨越式發(fā)展齊頭并進。中等職業(yè)學校必須把德育作為教育的一種投入，以觀念變革為先導，注重德育滲透，重視學生良好行為習慣的養(yǎng)成，加強環(huán)境文化建設和濃厚的人文氛圍營造，凝聚精神，以校園文化塑造學校形象，以教師德行帶動中等職業(yè)教育特色品牌的創(chuàng)立。

　　二、注重教師自身多方面的發(fā)展，推進師德建設

　　(一)加強教師的人格修養(yǎng)是師德建設的關鍵

　　教師是師德建設的主體，是提高師德水平的內因。培養(yǎng)出高水平、高素質的學生，不僅取決于教師的學歷和學術水平，還取決于教師師德修養(yǎng)。所以充分調動教師加強自身修養(yǎng)至關重要。教師自身要自愛、自尊、自重。教師人格的修養(yǎng)與形成，除了主觀上的積極努力與不懈追求之外，也離不開學校所提供的客觀環(huán)境。學校要給予教師人文關懷，給予支持和鼓勵。對素質較差的中等職業(yè)學生來說，教師往往要付出較多的辛勞。因此，學校要實現(xiàn)“以人為本”的人性化管理方式，創(chuàng)設和諧的工作環(huán)境，激發(fā)教師對學校的歸屬感和使命感，以學校為家，提高他們對工作的熱情和責任感。

　　(二)嚴格自律，注重自我塑造

　　師德作為教師的行為規(guī)范，主要通過教師內心的信念起作用，主要依靠教師在師德修養(yǎng)過程中的自我意識和自律。自律，就是指在自身獨處時且存在多種道德選擇的情況下，能夠自覺地、自愿地、主動地自己限制自己，自己約束自己，自己糾正自己，能夠始終如一地嚴格按照道德要求行事。教師還要注重塑造自身高尚的品格與情操，要言傳身教，要注重引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。鑄造優(yōu)良品德，著力培養(yǎng)學生良好的行為習慣、師生團結協(xié)作、積極向上的心理素質和健全的人格。

　　(三)教師要有終身學習，與時俱進的進取精神

　　作為職業(yè)學校的教師更要牢固樹立終身學習的思想。在新時期，堅持開拓創(chuàng)新，與時俱進，不斷進行知識更新、技能更新。達到充實和提高自身的綜合素質，以適應和滿足現(xiàn)代教育教學發(fā)展的需要。從貫徹落實科學發(fā)展觀、堅持“以人為本”的高度，搞好中等職業(yè)學校的師德建設，塑造一支綜合素質高的教師隊伍。這樣才能培養(yǎng)出具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化知識和熟練的職業(yè)技能，德、智、體、美全面發(fā)展的高技能人才，中等職業(yè)學校也才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

　　三、中等職業(yè)教育師德建設要以學生為本，促使學生全面發(fā)展

　　(一)踐行有教無類的教育理念

　　作為一名中職教師，我們面對的教育對象是中職生。他們在應試教育的大潮中，因為學習成績差而被淘汰下來，有的甚至因此自暴自棄，從而形成惡性循環(huán)。他們的性格有許多特點：感情敏感、脆弱，承受挫折的能力差，遇到挫折就焦躁不安，與同學鬧別扭時不會妥善處理，喜歡標新立異等。面對這樣的學生，我們首先要從內心接受他們。熱愛學生，是師德的基礎，也是學生健康成長的需要。教師對學生的熱愛和關心，能夠使學生從中認識到自身存在的價值，進而對其認知、情感、思維等產生重要影響，在逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的同時，也能帶來師生關系的和諧。

　　(二)平等對待和尊重學生

　　孔子尊重學生個體生命的存在，平等對待每一個生命，希望每個人都有受教育的機會和權利。這意味著自由、平等、尊重、多元、寬容，究其核心，其實是對人的尊重。中等職業(yè)學生的知識水平、自控能力、思辨能力、心理素質等方面稍有欠缺，很多學生人生目標模糊，學習動力欠缺，自律能力差，抱著得過且過的心態(tài)進入中職學校，而此時的他們，正處在世界觀、人生觀、價值觀、道德水平的生長發(fā)育階段。在擇業(yè)壓力和就業(yè)競爭下，他們的心理承受能力、奮斗目標和人生定位都受到嚴峻的考驗。因此教師要充分發(fā)揮課堂主導者的作用，運用各種課堂技巧來引導學生，達到教學目的。

　　(三)建設新型的師生關系

　　教育工作的本質是培育人才，育人是教師最重要的職責。在教育常見的人際關系中師生關系處于核心的位置。以學生為本，建設新型的師生關系是現(xiàn)代教育的根本要求，是師德建設的核心內涵。形成民主、平等的師生關系既是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，也是現(xiàn)實的客觀需要。建立這種師生關系從教師的角度來說，最主要的是體現(xiàn)在對學生的關愛、理解和幫助。中等職業(yè)學校的學生普遍文化水平較低，素質也參差不齊。教師對學生要做到完全尊重和保持人格上的平等。在教學中，要求教師重視學生的主體地位，培養(yǎng)學生的探索求知精神和創(chuàng)造性思維，增強學生分析和解決問題的能力。

　　總之，新時期的師德建設，重在實踐，重在養(yǎng)成，重在長久。要把教師的職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)道德建設的基本要求內化為職業(yè)素質，成為每一個教師的自覺行動，需要營造一種健康向上地推進師德建設的良好人文精神氛圍。中等職業(yè)教育師德建設不是一蹴而就的事情，對一些問題的解決可能不會有立竿見影的效果，只有在長期堅持中發(fā)現(xiàn)和解決問題，才能在不斷創(chuàng)新的基礎上更好地建設師德。

　　參考文獻：

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　　[3]朱興艷，邵迎春.淺談孔子教育思想對中職師德建設的啟示[J].教育教學論壇，2012，(12).

　　[4]李清雁.師德建設研究的現(xiàn)狀、問題與展望[J].河北師范大學學報(教育科學版)，2009，11(8).

　　作者簡介：顏夢(1980.2-)，女，吉林長春人，助教，碩士，長春市機械工業(yè)學校，研究方向：體育教育。

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