職業(yè)教育班主任德育論文(2)
職業(yè)教育班主任德育論文篇二
《職業(yè)高中班主任的德育教育》
摘要：學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，旨使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。
關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;班主任;德育教育
職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。
一、重視專業(yè)思想教育
在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職高無用論”的怪圈，及早并及時(shí)進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。
首先要使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)，其次要講明職業(yè)教育在提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會(huì)實(shí)踐，或者請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報(bào)告會(huì)，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位
我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，以及興趣、愛好;分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做，設(shè)計(jì)自己的將來。目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績效性。要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。
三、注重過程，強(qiáng)化管理
職業(yè)中學(xué)教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動(dòng)，是把職校生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動(dòng)者的職業(yè)。因此，我們首先應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理工作，從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣;其次，要把握正確的心理導(dǎo)向，使之形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價(jià)值觀;再次，應(yīng)同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊;此外，開展好形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己組織，多加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動(dòng)中的教育因子，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競爭真實(shí)的存在，以激發(fā)學(xué)生不斷開拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。
四、正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生
一是學(xué)會(huì)換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。
二是學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，盡量給予鼓勵(lì)和熱切的期待。
三是因勢(shì)利導(dǎo)、以情動(dòng)人。用真誠和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長、感受進(jìn)步。
五、如何解決職業(yè)高中的德育教育過程中的難題
1.追根索源，找出問題學(xué)生的本質(zhì)問題。
首先由每一位學(xué)生有針對(duì)性分析自己存在的問題，制定措施解決;這需要我們班主任積極配合他們，每天檢查落實(shí)情況，也可以陪他們一起完成整改計(jì)劃。每周總結(jié)成功與不足，下周重點(diǎn)突破。這樣讓學(xué)生形成一個(gè)良性循環(huán)的體系。
2.特別學(xué)生要特別對(duì)待
對(duì)待不同的學(xué)生，要用不同的方法，對(duì)待性格不同的學(xué)生更應(yīng)該采取不同的策略。性格活潑開朗的，我們要適當(dāng)?shù)膲阂粔?而那些平時(shí)沉默寡言的學(xué)生，我們應(yīng)該盡量多給予鼓勵(lì)和機(jī)會(huì);
3.冷處理與熱處理交匯使用
有人說：打鐵要趁熱。但是我認(rèn)為在處理學(xué)生的問題時(shí)，趁熱打鐵未必湊效。
在我們當(dāng)中有很多班主任平時(shí)往往對(duì)學(xué)生置之不理，而一旦學(xué)生有了問題就馬上對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)責(zé)備。事實(shí)上對(duì)學(xué)生置之不理，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生毫不知情，學(xué)生更難以分辯是非，這時(shí)進(jìn)行強(qiáng)制的粗暴教育，就可能使一部分學(xué)生感到極度的委屈，一旦發(fā)生，造成的后果就難以預(yù)料。因?yàn)榘l(fā)生在事件漩渦中的學(xué)生，有些很可能是有道理的，原寄希望老師能為他排憂解難，但是現(xiàn)在不但沒有得到老師的安慰和幫助，反而受到老師的責(zé)備和數(shù)落，學(xué)生內(nèi)心的痛苦，有可能導(dǎo)致思想行為過激。所以我認(rèn)為對(duì)這樣的事，首先不要急于進(jìn)行熱處理，千萬不要認(rèn)為這是我等了很久，終于逮到的一個(gè)機(jī)會(huì)，反而應(yīng)該先讓其冷一冷，我們就象沒有發(fā)生事情一樣，只對(duì)這件事涉及的學(xué)生進(jìn)行輕描淡寫的批評(píng)，同時(shí)讓學(xué)生相信老師一定會(huì)給他們一個(gè)滿意的答復(fù)，同時(shí)我們應(yīng)該私下里找知情學(xué)生了解事情的真相，掌握一手材料。就應(yīng)該立即對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的教育，誰是誰非，不能有絲毫的含糊，獎(jiǎng)罰分明，使學(xué)生心悅誠服。如果遇到態(tài)度相當(dāng)惡劣的，必要時(shí)，班主任、政教處和家長三方一同介入。
4、突破重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。
往往由于一兩個(gè)不遵守學(xué)校的規(guī)章制度的學(xué)生，會(huì)把整個(gè)班級(jí)鬧得天翻地覆。這個(gè)時(shí)候必須把這樣的學(xué)生徹底改變，不然帶來的連鎖反映將會(huì)使整個(gè)班級(jí)徹底失去控制。這時(shí)我們對(duì)這樣的學(xué)生不管用什么辦法一定要把他怔住，一定要毫不留情的把他給揪出來，作為反面的典型進(jìn)行教育，起到殺一儆百，殺雞嚇猴。
5.彼此信任，良性發(fā)展
彼此信任是班級(jí)建設(shè)良性發(fā)展的第一步。首先我們一定要讓學(xué)生相信我們班主任，相信我們班主任一定會(huì)攜其他老師的手，同他們一道努力，為整個(gè)班級(jí)的良性發(fā)展，全方位的開展服務(wù)。為了得到學(xué)生的信任，對(duì)學(xué)生的要求，我們能夠辦到的，一定要速辦速?zèng)Q，切不可拖延，如果確實(shí)有困難，一時(shí)難以辦到，我們也應(yīng)該及時(shí)的向?qū)W生講明原因，讓學(xué)生感到我們老師值得信賴。同時(shí)我們也一定要相信學(xué)生，相信他們所說的，所講的，所做的。
職業(yè)高中德育教育是一個(gè)既棘手，又富有挑戰(zhàn)性的工作，讓我們?yōu)檫@個(gè)新的崗位一起摸索，一起進(jìn)步吧!我相信只要我們敢于思考，敢于實(shí)踐，一定會(huì)開創(chuàng)出一片新的天地。魯迅不是說過：世上本沒有路，走的人多了，就成了一條路。
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