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淺談語文教育的人文性論文(2)

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  淺談語文教育的人文性論文篇二

  《對語文教育中倡導人文精神的思考》

  摘 要:如何在語文教學中對學生進行人文精神教育,如何在語文教學中真正體現(xiàn)文化與人的和諧發(fā)展,這成為擺在語文教育工作者面前的一項十分重要的課題。筆者認為,在語文教育中倡導人文精神是有一定方法的。

  關鍵詞:語文教育;倡導;人文精神

  各家說法都從不同角度提到人文精神,都認為語文教育應提倡或富含人文精神。所以,研究人文精神提出的理由,提倡人文精神的必要性,語文教育中倡導人文精神及如何倡導人文精神,就很有必要。

  一、語文教育倡導人文精神的歷史背景

  1956年中國正式頒布的第一套《中學語文教學大綱(草案)》把漢語看作“一種重要的、有力的工具”,把文學看作“對青年進行社會主義教育的有力工具”。

  1963年的《中學語文教學大綱(草案)》稱“語文是學好各門知識和從事各種工作的基本工具”。

  1978年的《中學語文教學大綱(試行草案)提出:“語文是從事學習和工作的基礎工具”。

  2000年頒布中學語文教學大綱寫道:“語文是最重要的工具”。

  2001年頒布的《語文課標準(實驗稿)》對語文課程的特點是這樣表述的:工具性和人文性的統(tǒng)一。

  二、語文教育倡導人文精神的現(xiàn)狀

  現(xiàn)狀一:長期以來,語文教學只見樹木,不見森林。雖然目前大力推廣素質教育,以人為本,但在依然由純考分決定升學的市場下,“應試教育”依然是一如既往,只不過是將一大堆復習資料,練習冊全打上了素質教育的旗號。

  現(xiàn)狀二:語文課演變?yōu)樗枷胝握n。據(jù)我所知,一些教師在講授思想性較強的課文時,往往會拿它們當作對學生進行思想品德教育的材料。

  現(xiàn)狀三:想到就說,沒想到就不說的放任自流式的。教師放手讓學生提問,有時一堂課,學生提出了二三十個問題,教師也不加歸類、篩選,以為這樣會打擊學生的積極性,結果導致課堂教學環(huán)節(jié)散亂,重點、難點不能突出,教學效果很不理想。

  三、語文教育倡導人文精神的必要性

  (一)語文教育倡導人文精神是時代的需要

  隨著改革開放地不斷深入,我國社會主義市場經濟不斷發(fā)展。人類對金錢的追求日益狂熱,拜金主義思想日益膨脹。在利己主義支配下的道德已逐漸被冷漠、自私、無愛心、虛偽所淹沒。導致如此局面,語文教育當然不必負全部責任,但應負重要責任。于是,在語文教育中倡導人文精神就顯得非常重要。

  (二)語文教育倡導人文精神是為了更好地傳承中華民族文化

  中華民族歷史悠久,有許多英雄人物影響著一代又一代的后人。他們高風亮節(jié)、他們的憂國憂民、他們的愛國情懷、他們對于事業(yè)的執(zhí)著追求……無疑是激勵著人們奮進的原動力。

  語文,是中華民族文化的重要載體。語文教材中選的課文又多是經千錘百煉的佳作,無論其文學性還是思想性,都堪稱典范。它們既可做學習語言的材料,又可做促人奮發(fā)的精神食糧,即讓學生在學習課文的同時,不但要學習其中的“字詞句”,“起承轉合”,而且要從中得到做人的道理,使自己深烙上“中華民族”之印。這樣,中華民族文化才能真正地為一代學子所吸納,才能更好地傳承下去。

  四、語文教育實施人文教育應注意的幾個問題

  在語文教育中倡導人文精神,實施人文教育,是語文教育的規(guī)律與原則。我們的語文教師,應正確運用這一原則,盡力改變語文教學效率低的現(xiàn)狀。根據(jù)多年的學習與工作實踐,我認為,在語文教育中倡導人文精神應注意以下幾點:

  (一)科學化

  在語文教育中倡導人文精神,應科學合理。

  首先,教師在上課時,要對學生進行哪些方面的人文教育,應做到心中有數(shù)。在哪個階段應進行怎樣的人文教育,應有計劃。同時,還要持之以恒地實施下去,切忌三天打魚兩天曬網。

  其次,要選好進行人文教育的切入點。

  此外,科學的語文教育中倡導人文精神,還要求語文教師有一定的智慧和見識。要知道哪里該不該說,該怎么說,切忌硬扯要少說教,多對學生進行潛移默化的影響。如教師在教學過程中以語言、表情表達自己的愛憎,學生自會受到一定影響。

  (二)地方化

  地方化,就是說語文教育中倡導人文精神時,要結合學生所在地方的特點。這樣,學生聽起來才親切,并容易受感染、教育。

  (三)開放化

  在語文教學中有計劃地開展各種形式的活動課,包括課外的閱讀活動,經典誦讀、詩歌朗誦、作文比賽、演講比賽、寫字比賽、墻報比賽以及組織各種文學小組等多種多樣的活動,把語文教育的工具性和人文性有機地融合起來,讓學生在學習語文的過程中既增進了興趣,提高了修養(yǎng),又接受了鍛煉,起到了其他學科在人文教育上無可比擬的作用。

  (四)民族化

  所謂民族化,就是應緊扣燦爛的中華民族文化。

  漢字是世界上最具魅力的文字,漢語是世界上最具有生命力與靈活性的語言。在幾千年的中華歷史文化中,用漢字記載下來的文章浩如煙海,其中經典不計其數(shù)。從《詩經》到《論語》到唐詩、宋詞到《紅樓夢》等等。在語文教育中倡導人文精神,就要向學生介紹這些經典,使他們通過讀經典而從中得到教育,受到熏陶。

  此外,中華民族的歷史上,有許多的名人??鬃印⒍鸥?、文天祥、岳飛……我們應運用好中華民族的這些寶貴的名人財富,在進行語文教學時,遇到這些名人,應隨機向學生介紹他們的生平事跡,以激起學生積極向上的情感,從而為自己是華夏的子女而自豪。

  在語文教育中倡導人文精神,不單是語文教師的事,它還涉及諸如國家的教育教學大綱、語文教材建設、考試改革方方面面,是一件龐大而又需要各方面配合的事。

  參考文獻:

  1.王慧.語文教學與人義教育.中學語文教學,1998.5.

  2.劉國正.迫切需要解決的問題.中學語文教學,1998.6.

  3.洪鑄.構建語文教學新體系.中學語文教學,2000.12.

  4.盛書川.關于語文教育的世紀思考.中學語文教學,2000.12.

  5.陳光輝.一石激起七層浪.中學語文教學,1999.3.

  (作者單位:廣西梧州市蒼梧縣石橋鎮(zhèn)第二初級中學)

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