幼兒教育是一項(xiàng)細(xì)致、復(fù)雜而有創(chuàng)造性的工作。幼兒教師要用愛心耐心地對待孩子，細(xì)心掌握幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和個體的具體情況，采用科學(xué)、切實(shí)的方法，有的放失、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒園教育淺議論文，希望大家喜歡!

　　幼兒園教育淺議論文篇一

　　《新入園幼兒教育淺析》

　　【摘要】孩子剛上幼兒園，一般都會有哭鬧不休，不情愿的情況發(fā)生。究其原因，這是因?yàn)楹⒆訌男≡诩议L身邊長大，突然要離開家長到一個陌生的環(huán)境中去，就會產(chǎn)生“分離焦慮”和“陌生焦慮”。 為了盡快穩(wěn)定新入園幼兒的情緒，幫助他們適應(yīng)新的環(huán)境、新的生活。保證正常教育的盡快開展，新入園的教育主要從以下幾項(xiàng)工作開展。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒新入學(xué)，耐心教育;穩(wěn)定情緒;培養(yǎng)情感

　　幾乎所有的家長在孩子初次上幼兒園時都會遇到這樣棘手的問題，那就是孩子一上幼兒園就哭鬧不休，每天送孩子上幼兒園不是生拉硬拽，就是討價還價，真是孩子哭得凄慘，大人看著心疼。究其原因，這是因?yàn)楹⒆訌男≡诩议L身邊長大，突然要離開家長到一個陌生的環(huán)境當(dāng)中去，他就會產(chǎn)生“分離焦慮”和“陌生焦慮”。“分離焦慮”使孩子產(chǎn)生一種離開家長的不安全感。“陌生焦慮”是孩子因?yàn)榻佑|到新環(huán)境和新老師、新同學(xué)而感到緊張，所以對親人的依戀感特別強(qiáng)。新的環(huán)境對他們提出了新的要求，這種新要求與他們原有的心理發(fā)展水平往往會產(chǎn)生矛盾，形成心理沖突。從心理學(xué)角度看，這是孩子成長過程中常見的現(xiàn)象。剛?cè)雸@的幼兒首先想到的不是吃、喝、睡等基本的生理要求，而是歸屬和愛心需要。這時老師們就要想方設(shè)法滿足他們的心理需要，消除焦慮，幫助他們盡快進(jìn)入群體環(huán)境，盡快恢復(fù)到原來的 心理需要結(jié)構(gòu)層次上來。為了盡快穩(wěn)定新入園幼兒的情緒，幫助他們適應(yīng)新的環(huán)境、新的生活。保證正常教育的 盡快開展，新入園的教育要做好以下幾項(xiàng)工作：

　　一、豐富幼兒關(guān)于幼兒園的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒喜歡幼兒園的積極情感

　　心理學(xué)研究表明，當(dāng)人來到陌生環(huán)境時，會產(chǎn)生恐懼感，幼兒年齡小，對父母的依戀感強(qiáng)，剛到陌生環(huán)境，充滿了恐懼，消除恐懼的最好方法就是讓幼兒熟悉環(huán)境。開學(xué)前家長可以帶孩子熟悉一下幼兒園的環(huán)境和游戲設(shè)施。如戶外活動區(qū)中的滑梯、蹺蹺板和室內(nèi)活動區(qū)角游戲中的娃娃家、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、音樂區(qū)、美術(shù)區(qū)、角色區(qū)、運(yùn)動區(qū)。這樣孩子入園后就不會因?yàn)榄h(huán)境的陌生而產(chǎn)生緊張情緒，使孩子對上幼兒園產(chǎn)生一種向往，從而激發(fā)孩子喜歡幼兒園的積極情感。在日常生活中，家長還可以按照幼兒園里的作息時間調(diào)整孩子原有的作息時間和生活習(xí)慣。如培養(yǎng)孩子愿意自己吃飯，拿水杯喝水，學(xué)習(xí)自己穿脫衣服、鞋子或用動作手勢和簡單語言向老師表述自己的想法和意愿。并讓孩子多看幼兒電視節(jié)目，多看電視中同齡幼兒演出，告訴孩子小朋友之所以表演得那么好，都是幼兒園里的老師教的。這能 讓幼兒積累與人、事、物環(huán)境相互作用的經(jīng)驗(yàn)，提高適應(yīng)新環(huán)境的能力。

　　二、開展豐富多彩的游戲活動與情感教育，幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的環(huán)境和集體生活

　　幼兒入園后，老師不要急于教他們各種知識和技能，而首先要帶他們到各處走走、看看、玩玩。熟悉本班和周圍環(huán)境。在培養(yǎng)幼兒積極情緒中，老師是最關(guān)鍵的因素。老師對幼兒要耐心，態(tài)度要溫和。要及時幫助幼兒解決困難，贏得他們的信任。試想，如果幼兒剛到一個陌生環(huán)境，就遇到一副冷面孔，他們怎么會喜歡幼兒園呢?入園頭幾天，幼兒的“分離”焦慮很強(qiáng)，教師要特別關(guān)心他們，想盡一切辦法讓他們放松，以積極的情感代替消極情感。老師可直呼幼兒的名字和家中呼喚的小名，擁抱他、攙扶他，給他喜歡的玩具，使幼兒對幼兒園感到溫暖和安全。孩子還需要老師的撫摸。確切的說人類本身對撫摸有一種要求也就是一種"皮膚饑餓"。這種饑餓在幼兒期尤為明顯。老師要象媽媽一樣，哄抱幼兒，給以撫慰和鼓勵，從而使幼兒從生理到心理漸漸地感到舒適與安全。并當(dāng)著兒童的面要求家長下午早些來園接領(lǐng)，使幼兒在情感上得到滿足。教師還應(yīng)善于關(guān)心那些雖然不哭，但內(nèi)心焦慮不安的孩子，使自己盡快地成為幼兒依戀的對象，陌生環(huán)境中的保護(hù)者，這樣會降低幼兒的焦慮情緒。同時，老師要認(rèn)真布置活動室，將活動室打扮得漂亮、整潔、文雅、舒適，針對幼兒具有好奇的心理特點(diǎn)，在一日生活中展開多種多樣、生動有趣、富有吸引力的游戲活動，此外還要細(xì)心布置區(qū)角游戲區(qū)。如娃娃家區(qū)開展的游戲，老師可以扮演媽媽，使孩子感到親切、高興，培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)與他人關(guān)系的能力，發(fā)展協(xié)作、交往、解決問題的能力等等。區(qū)角活動能夠培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識、協(xié)作意識、分享意識，使幼兒在活動中獲得愉快的情緒體驗(yàn)，讓幼兒充 分體驗(yàn)幼兒園生活，逐漸產(chǎn)生對幼兒園的依戀情緒。

　　三、做好與家長的溝通工作，共同配合穩(wěn)定幼兒情緒

　　老師與家長的溝通工作是至關(guān)重要的。幼兒剛?cè)雸@，經(jīng)常會大哭大鬧，家長沒有經(jīng)驗(yàn)，也會心神不安，甚至?xí)蛲颂霉模袝r不送或間斷地送幼兒入園，這很不利于孩子戰(zhàn)勝消極情緒，早日適應(yīng)環(huán)境。要想讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活，縮短適應(yīng)期，首先家長的情緒、情感很重要，老師要幫助家長消除消極的心態(tài)，告訴家長孩子的一切不穩(wěn)定情緒都是正常的，要有一個適的過程。個人的適應(yīng)能力不同，短則三天一周，長則一月兩月，有的幼兒可能晚上回家睡覺會出現(xiàn)夢魘現(xiàn)象，半夜哭醒大哭大鬧。這種現(xiàn)象會隨著孩子對幼兒園環(huán)境的逐漸熟悉自然消失，要求家長堅持送孩子上幼兒園。再有，在與孩子交流時，家長要注意自己的語言導(dǎo)向，不要總問一些消極性的如 “有小朋友打你嗎?，搶你的玩具了嗎?”等問題。這會讓孩子不愛上幼兒園。家長應(yīng)在和老師溝通的基礎(chǔ)上，從正面引導(dǎo)幼兒。如：“今天你得了一個小五星，真棒!明天我們還去幼兒園，得一個大五星好嗎?，老師說你真乖，可喜歡你了，今天和誰做好朋友了?……。”用積極鼓勵的語言與幼兒交流，多鼓勵孩子正確的行為，以此幫助孩子和老師、小朋友建立起感情，讓孩子感受到上幼兒園的快樂，使孩子樂 于入園。

　　四、狠抓常規(guī)管理

　　俗話說：“無規(guī)矩不成方圓。”家庭對幼兒的要求不像幼兒園那么嚴(yán)格，加些家長溺愛孩子，包辦代替較多，致使孩子缺乏良好的生活習(xí)慣。常規(guī)訓(xùn)練既可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，又可以使幼兒生活具有節(jié)奏性。所以， 從入園第一天起，老師就要開始有計劃地對幼兒進(jìn)行各種常規(guī)訓(xùn)練，如讓幼兒懂得說禮貌語言“老師好”、“小朋友好”、“老師再見”、“小朋友再見”、“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系” 等等。引導(dǎo)幼兒吃飯要到指定位置上，大小便要告訴老師，識別自己的水杯、凳子、毛巾、衣柜等等。常規(guī)訓(xùn)練往往能幫助新入園的幼兒適應(yīng)新的生活，減少焦慮情緒，也促使全班日后建立良好的秩序，為正常的教育創(chuàng)造良好條件，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

　　新入園的幼兒教育是一項(xiàng)細(xì)致、復(fù)雜而有創(chuàng)造性的工作。幼兒教師要用愛心耐心地對待孩子，細(xì)心掌握幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和個體的具體情況，采用科學(xué)、切實(shí)的方法，有的放失、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，讓幼兒順利地度過對新環(huán)境的適應(yīng)周期，促進(jìn)幼兒健康快樂的成長，幫助幼兒成功地邁出從家庭生活走向社會生活的第一步。

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