家庭教育配合學(xué)校教育的研究論文(2)
家庭教育配合學(xué)校教育的研究論文
家庭教育配合學(xué)校教育的研究論文篇二
《淺析學(xué)校教育與家庭教育》
【摘要】社會進入了新世紀(jì)，教育也迎來了全新的挑戰(zhàn)。如今的教育，學(xué)校已不能完全再獨當(dāng)一面，需全方位地與家庭教育和社會教育相結(jié)合。其中，家庭教育更存在著它的不可替代性和對于學(xué)校教育最直接、最方便的輔助性，決定了教師在平時的學(xué)校教育教學(xué)過程中必須要更全面充分地與家庭教育相融合。
【關(guān)鍵詞】學(xué)校教育 家庭教育 溝通橋梁 信息時代
社會進入了新世紀(jì)，教育也迎來了全新的挑戰(zhàn)。如今的教育，學(xué)校已不能完全再獨當(dāng)一面，需全方位地與家庭教育和社會教育相結(jié)合。其中，家庭教育更存在著它的不可替代性和對于學(xué)校教育最直接、最方便的輔助性，決定了教師在平時的學(xué)校教育教學(xué)過程中必須要更全面充分地與家庭教育相融合。其實，學(xué)校教育和家庭教育在整個教育大系統(tǒng)中，是居于基礎(chǔ)地位的。無論是家庭教育還是學(xué)校教育，最終都要落實到學(xué)生個人身上，并通過學(xué)生的發(fā)展來體現(xiàn)。如果學(xué)校與家庭間缺少必要的溝通與合作，教育的作用力常常會產(chǎn)生分歧，導(dǎo)致教育效應(yīng)的降低甚至消解，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生負面影響。因此，如何搞好校家同創(chuàng)，共同構(gòu)建教育合力，就成為一個亟待解決的現(xiàn)實問題。
【學(xué)校教育與家庭教育的含義】
百度詞條一語辨明：學(xué)校教育是由專職人員和專門機構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動。一般說來，學(xué)校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。而家庭教育則是指在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育既包括：生活中家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育;聘請專門從事家庭教育的教師對子女的教育。家庭教育的對應(yīng)英語是homeeducation，familyeducation，teachinginhome。家庭教育簡稱家教。
【學(xué)校教育與家庭教育的獨特性】
家庭教育與學(xué)校教育比較，家庭教育有著自己的獨特個性，具體表現(xiàn)在：家庭教育是以血緣親情為紐帶、在家庭教育的日常生活氛圍中，通過實際間的溝通進行的，較強的情景性和滲透性，尤其是能夠較為充分地考慮學(xué)生的差異與特點。
學(xué)校教育作為一種有意識、有目的、有計劃地對學(xué)生施行的影響活動，雖具有不可替代的獨特作用，但也存在諸多局限：難以全面了解每一個學(xué)生，教學(xué)很難適應(yīng)學(xué)生間的個體差異;班級教學(xué)大都是一個標(biāo)準(zhǔn)、一種課程、一本教材、一個老師去面對各具個性與特色的學(xué)生，施行的是整齊劃一的非個性化的教育;圖標(biāo)庫多種原因，學(xué)校教育具有脫離生活實際的傾向，知識難以變成學(xué)生的智慧。而所有這些又恰恰是家庭教育的獨特優(yōu)勢。因此，學(xué)校教育應(yīng)主動與家庭教育進行溝通、合作，共同為孩子的成長服務(wù)。
【怎樣做好學(xué)校教育與家庭教育的學(xué)校策略】
學(xué)校教育和家庭教育在大教育中的地位，可理至易明，因前面提及。但我們還得認識一點，學(xué)校教育和家庭教育的最終目的，還是在一個個鮮活的學(xué)生上。充分理解此點，我們才會找到一種妥當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。筆者站在學(xué)校的角度，覺得應(yīng)從以下幾點考慮：
1、與家長聯(lián)系溝通，全面深入地了解學(xué)生。每一個學(xué)生都是一個獨特的世界，學(xué)生間的個體差異恰是教育教學(xué)的寶貴資源。
教師要改變觀念，確立資源意識，尊重并珍視個性，在此基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動。師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，教學(xué)過程中學(xué)生會有意或無意地隱蔽一些個性的東西，而家庭生活卻是孩子個性自然形成和展示的空間。同時，孩子在長期與父母的交往中，其智力的優(yōu)劣與長短都會有較為充分的表現(xiàn)，父母因其特殊的身份和情感，對孩子會有深入、細致的了解。了解學(xué)生，是因材施教的前提，學(xué)校教育與家庭教育的合作、溝通則為此提供了豐富的資源與現(xiàn)實的可能。
2、學(xué)校教學(xué)脫離生活的傾向可以在與家庭教育的結(jié)合中得到修正。教育教學(xué)的校家聯(lián)合互動本來就意味著校內(nèi)外、課內(nèi)外的溝通，這樣，學(xué)校教育的非情景化就可以通過家庭教育中的生活化得以糾正。具體來說，一方面，學(xué)校教學(xué)要善于吸收學(xué)生在家庭教育中的積累，使之成為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的起點和智慧資源;另一方面，教師在教學(xué)中要鼓勵、提倡學(xué)生把課堂所學(xué)運用于生活實踐，使書本上死的知識在生活的活水中涌動起來。
3、校家間在對孩子的要求上，要保持一致。這里的所謂對學(xué)生的要求，主要是指廣義的成為什么樣的人，狹義的則具體學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在這一方面，理解的角度也有所差別，常常會出現(xiàn)彼此脫節(jié)，甚至矛盾、音容的情況。校家結(jié)合，使得教師和家長在對學(xué)生的了解上達成了共識，為對學(xué)生提出一致性的要求提供了前提保證。
【怎樣做好學(xué)校教育與家庭教育的教師方法】
要搞好學(xué)校教育和家庭教育，除宏觀外，還得從微觀考慮，從細節(jié)入手。站在教師教學(xué)的角度看，在構(gòu)建校家教育合力上，具體從以下幾方面思考：
1、統(tǒng)一思想，共同教育學(xué)生。教師要向家長宣傳正確的教育思想，對部分家長在教育子女的方式方法上進行指導(dǎo)幫助?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，一方面，不少長輩和父母過分溺愛，他們衣來伸手，飯來張口，不愛吃苦受累，禁不起挫折的考驗;另一方面，父母們普遍“望子成龍”“望女成鳳”，對孩子提出過高的要求，一旦未能達到目標(biāo)，就采取強制壓服、粗暴專橫的手段，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至自暴自棄。這些教育方式，都違背了教育規(guī)律，只有按照兒童身心發(fā)展的特點進行正確的教育和引導(dǎo)，才能使兒童健康成長。所以，教師在聯(lián)系家長的過程中，要有針對性地向家長宣傳正確的教育思想，使他們樹立正確的兒童觀，讓他們知道教育子女既要嚴格要求，又要循循善誘，因材施教，在對孩子尊重信任的同時還要做到以身作則。家長提高了自身修養(yǎng)，才會改善家庭教育環(huán)境，調(diào)整好教育子女的方式方法，家庭教育與學(xué)校教育才能統(tǒng)一結(jié)合起來。
2、常抓不懈，不能臨渴掘井。教育的長期性決定了教師應(yīng)經(jīng)常交流學(xué)生在學(xué)校和家庭中的情況。只有這樣，教師才能全面細致地了解學(xué)生的個性特征、興趣愛好以及各方面的表現(xiàn)，才能根據(jù)學(xué)生的實際，有針對性地因材施教。這也就要求教師平時多注意了解學(xué)生的表現(xiàn)，觀察他們的動向，及時及早地發(fā)現(xiàn)問題，與家長一道解決問題，使教育出現(xiàn)在問題發(fā)生之前，而不是問題發(fā)生之后。在對學(xué)生教育過程中，教師千萬不能和家長不聞不見，缺少聯(lián)系交流，等到出現(xiàn)了問題再和家長取得聯(lián)系，商量對策，這樣的教育就顯得滯后，也非常被動，教育工作不能及時到位，學(xué)生也不能受到良好教育。
3、形式多樣，創(chuàng)設(shè)聯(lián)系良機。在學(xué)校和家庭的聯(lián)系過程中，學(xué)校要采用多種聯(lián)系形式，積極創(chuàng)設(shè)聯(lián)系的良機。教師可以采用最普遍的方式――家訪，通過這種形式，教師可以詳細了解到學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家里的表現(xiàn)，與家長充分交換意見。除此之外，學(xué)校、老師也可以定期或不定期地舉行一些家長會、報告會、座談會，向家長匯報學(xué)校教育教學(xué)的工作情況及工作計劃，向家長提出教育的具體要求，聽取家長的意見，同個別學(xué)生家長交流其子女的一些教育問題。同時，我們也要盡量避免單純只請家長“校訪”來解決學(xué)生教育問題的唯一方式，而不去多方面、多途徑地了解情況，這樣的聯(lián)系形式太過于單向化，不能深入徹底地教育好學(xué)生。
4、全面交流，切勿一味批評。教師在和家長的聯(lián)系中，應(yīng)注意與家長全面交流學(xué)生在校、在家的學(xué)習(xí)生活情況，把學(xué)生的優(yōu)缺點、學(xué)習(xí)生活與思想品德客觀、真實地告訴對方。人們常說“金無足赤，人無完人”，教師在和家長交流時，也應(yīng)以一分為二的觀點看待學(xué)生，既要看到學(xué)生的不足，又要注意到他們的閃光點。向家長反映問題時，不要只抓住學(xué)生的短處，一味地指責(zé)學(xué)生的缺點，批評學(xué)生的不是，而是要把學(xué)生的情況作全面客觀地分析，肯定他們的優(yōu)點，正確對待他們的缺點，與家長一道找出教育學(xué)生的最佳途徑。而一味地批評學(xué)生，只會給家長難堪，只會讓家長片面地看到孩子的不足，從而使家長在教育孩子的內(nèi)容、方式上進入歧途，給孩子成長帶來負面影響。
5、及時反饋，做好再次教育，教育有著連續(xù)性，學(xué)生身心發(fā)展也存在階段性和不穩(wěn)定性。就學(xué)生某一方面的教育問題，學(xué)校和家庭取得了聯(lián)系，采取了行動，但還要注意這并不是教育的終止，而是要做好再次聯(lián)系的準(zhǔn)備。“學(xué)生犯了錯改正得怎么樣;學(xué)生對待學(xué)習(xí)的興趣是否依舊很高;小孩還內(nèi)向嗎;下一步我們該怎樣去教育孩子”等等，這些都可以成為再次聯(lián)系的內(nèi)容。教師和家長把學(xué)生的情況相互作及時反饋，學(xué)校和家庭才能有目的、有計劃、有步驟、有重點地把握學(xué)生動態(tài)，及時調(diào)整教育方法和教育內(nèi)容，對孩子進行正確的引導(dǎo)。學(xué)校教育與家庭教育的良性結(jié)合，其優(yōu)點不勝枚舉。
總的說來，處理好二者之間的聯(lián)系，既能給教師全面了解學(xué)生的機會，采取最佳的教育策略，又能讓家長經(jīng)常獲悉孩子學(xué)習(xí)生活的動態(tài)，做好教育準(zhǔn)備。長此以往，學(xué)校、家庭才能共同教育好孩子，讓他們健康、茁壯地成長。
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