幼兒創(chuàng)新教育論述論文

　　幼兒創(chuàng)新教育是根據(jù)創(chuàng)新的原理，以培養(yǎng)幼兒具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力為主要目的的教育。重在使幼兒掌握初淺的科學文化知識的同時，培養(yǎng)孩子的觀察、發(fā)現(xiàn)、思維等方面的創(chuàng)新能力。下面是學習啦小編給大家推薦的幼兒創(chuàng)新教育論述論文，希望大家喜歡!

　　幼兒創(chuàng)新教育論述論文篇一

　　《創(chuàng)新教育在幼兒園教學中的實施》

　　摘 要：創(chuàng)新教育相當于一門教學活動，通過相關的教育幫助學生樹立創(chuàng)新的意識，從而提高創(chuàng)新的能力以及形成合理的價值觀念。如今的幼兒園在對兒童進行素質知識方面的教育的同時，為了有利于兒童的創(chuàng)新能力的形成，也對其實施了創(chuàng)新教育，以便滿足社會的需求。

　　關鍵詞：創(chuàng)新教育;幼兒園;實施

　　對于兒童來說，幼兒園是接受教育和認知世界的第一個階段，同樣也是第一次離開父母單獨去面對生活的一個階段。這個階段對于兒童來說是一個可塑性比較強的階段，對孩子今后的生活學習都有很大的作用。因此，創(chuàng)新教育對于兒童的學習生活來說是至關重要的。為了得到高效的創(chuàng)新教育，本文在此進行了進一步的研究。

　　一、營造良好的教育環(huán)境

　　在幼兒園教育中良好的教育環(huán)境既指為兒童準備的真實物質環(huán)境，又包括一個良好的心理環(huán)境。對于幼兒園來說，豐富的物質是教育得以進行的基礎，同時也是兒童可以娛樂進行游戲的基礎。因此，幼兒園的領導應根據(jù)兒童的需求以及幼兒園的實際情況，能夠提供豐富的物質基礎，讓兒童可以從游戲中學到知識。

　　兒童對于玩具的喜愛像是一種天性，但是不同種類的玩具質檢所存在的差異也是比較大的。玩具本身的可操作性是進行評價的重要指標，只有可操作性比較強的玩具，才能夠增加兒童的動手能力。在一些幼兒園中，教師往往會把玩具進行精美的包裝，不允許兒童在使用中損壞包裝，這樣就減少了兒童動手操作的機會，因而缺乏探索和創(chuàng)新，導致兒童的積極性受挫。

　　二、制定合理的教學模式

　　在過去的教學過程中，教育工作者對兒童的創(chuàng)新思維往往不能引起重視，久而久之，則會降低兒童的創(chuàng)新能力。因此在教學過程中，如若兒童有自身的想法，教師應給予肯定，并鼓勵兒童去進行動手操作，進而提高兒童的創(chuàng)新能力。一般而言，傳統(tǒng)的教育模式中教師往往對課堂的教學比較重視，而對活動并沒有太多的關注。在教師既定的要求下，如果兒童的行為沒有按照要求去執(zhí)行，此時兒童會受到較為嚴厲的批評。這樣的結果不僅對兒童的自尊心有一定程度上的傷害，還在兒童的創(chuàng)新思維方面產(chǎn)生較為嚴重的負面影響。由此可知，以安全為前提在對兒童進行教育的同時，對兒童的行為可以不必有太多的限制，當然這并不是就意味著兒童可以不守課堂紀律。教師要通過教學的方式，鼓勵兒童根據(jù)自己的想象去描述自己所看到的世界并用畫筆繪制出心中的藍圖，并利用自己的語言進行闡述自己的觀點。同時，還要觀察兒童的發(fā)散性思維并給予及時的鼓勵，進而打破兒童的定式思維，培養(yǎng)其形成創(chuàng)新思維，從而提高兒童的綜合能力水平。

　　三、讓兒童學會獨立思考

　　根據(jù)多年的研究表明，對事物產(chǎn)生的興趣與好奇心是產(chǎn)生創(chuàng)造的先決條件。只有不斷探索才會發(fā)現(xiàn)新的突破，因此教師在教學中應該讓孩子學會探索。當兒童接觸一個新事物時，不要直接告訴他這是做什么的，具有什么用途，而是讓兒童通過自己的探索去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，進而認識新事物并了解其特點。每一個幼兒園的兒童都是極富于好奇心的，喜歡探索和了解自己感興趣的事物，因此也說明了自身的自發(fā)性與創(chuàng)造性。

　　兒童具有豐富的想象力，但是表達方法相對比較少，經(jīng)常會采用畫畫的方式去表達自己的想法。對兒童來說，世界是美妙的和五顏六色的，因而教師可以鼓勵兒童把想象中的世界用畫筆勾勒出來，從而增加他們的想象力，這對提升他們的創(chuàng)新能力也有一定的幫助。在對兒童的教育過程中，游戲環(huán)節(jié)是必不可少的。組織以創(chuàng)新為主題的活動可以增強兒童的主體意識和提升兒童的獨立能力，還能夠改變傳統(tǒng)的授課方式，采用自由組合以及自行確定活動內容的方式，讓兒童的主體作用得到充分的發(fā)揮，從而搭建廣闊的學習的平臺，讓兒童在活動中提升創(chuàng)新的思維和掌握知識。

　　四、組織相關的教學活動

　　在進行組織教學活動的過程中，教師應根據(jù)不同年齡段的兒童自身的特點去因材施教。年齡相對較小的兒童可以講述名人故事，年齡相對較大的兒童可以讓其自己講故事。另外，教師可以鼓勵兒童將自己擁有的書籍與其他的小朋友一起分享，或是交換著閱讀，從而增加兒童的知識量。兒童在學習中，往往會對各種現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，如太陽為什么從東邊升起、為什么白天看不見星星等，由此可見兒童對知識的渴望。教師可以將兒童提出的各類問題進行整理，然后通過做游戲的方式去鼓勵大家對問題進行思考并回答。另外還可以將答案寫在問題卡的背面，進而提升兒童的創(chuàng)新意識。教師還可以通過做相關的科學實驗，讓兒童在實驗的過程中快樂地將知識學到手。

　　五、提升教師的綜合素質

　　教師是教育內容的傳播者，因而對于兒童創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來說，教師的綜合素質具有非常大的作用。學校應該摒棄傳統(tǒng)的教學方式，從兒童自身的特點和幼兒園的實際情況出發(fā)，探索出有針對性的教學模式進行因材施教。同時.教師需要對自身嚴格，并不斷地學習理論知識給自己充電，進而提升自身的教育水平與綜合素質。另外，教學的過程中要充分關注兒童的主體作用，并引導兒童創(chuàng)新的學習，讓兒童通過不同的見解去闡述和探尋問題的答案，讓其樹立創(chuàng)新的意識。

　　總之，對于兒童而言幼兒園就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的第一個階段，在教育教學中要充分發(fā)揮其主體作用，與此同時教師要努力提高自身的綜合素質以及去探索合理有效的教學模式。學校的教學內容應該以兒童的角度為起點，以鼓勵性的教育為主，讓兒童在學習的過程中形成創(chuàng)新思維，進而樹立創(chuàng)新的意識，這有利于他們今后的生活與學習。相信通過對傳統(tǒng)教育模式的改革，可以讓兒童在快樂中學習并培養(yǎng)他們創(chuàng)新的思維和探索的精神。

　　參考文獻：

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　　(江蘇省建湖經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心幼兒園)

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