論法學(xué)教育的論文(2)
論法學(xué)教育的論文篇二
《論法學(xué)教學(xué)方法的完善探究》
[摘 要]建立一套科學(xué)的高職院校法學(xué)課程實踐教學(xué)體系可以充分體現(xiàn)高職院校的教育特色，強化高職學(xué)生技能素質(zhì)培訓(xùn)，使法學(xué)課程從傳統(tǒng)的教學(xué)中解放出來，形成“理論――實踐――理論”的教學(xué)模式，體現(xiàn)高校教學(xué)創(chuàng)新的要求，為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才發(fā)揮重大作用。
[關(guān)鍵詞]法學(xué)教學(xué) 教學(xué)方式 教學(xué)模式
本文擬從高職教育的特色出發(fā)，對法學(xué)課程的教學(xué)體系的設(shè)置進行深入、細(xì)致的探討，以期為高職院校法學(xué)課程教學(xué)建立一個科學(xué)的體系，提供一個可行的操作方案。法學(xué)教學(xué)必須克服單一死板的教學(xué)方法，采取多樣靈活的教學(xué)方法。至于每一堂法理課具體應(yīng)采取何種方法?就要根據(jù)所授內(nèi)容和授課對象的具體情況來決定，法學(xué)教學(xué)可供選擇的方法如下：
1.講授教學(xué)法
法學(xué)教師在使用講授教學(xué)法時，應(yīng)注意四個問題：第一，整理法學(xué)知識點，有選擇地講授重點內(nèi)容和基本范疇，其他內(nèi)容留給學(xué)生課后自學(xué)。第二，采取多渠道提供信息、提出推論而不給出結(jié)論等方式，鼓勵學(xué)生多角度審視、思考問題。講授教學(xué)法最為人詬病的缺陷之一就是“滿堂灌”、“照本宣科”。為此，教師在授課時可采取如下對策：預(yù)先從課本中布置學(xué)生的閱讀范圍，并要求學(xué)生在課堂上簡要概括閱讀內(nèi)容;在授課中不斷設(shè)置問題情境，鼓勵學(xué)生積極聽講和參與等。第三，教師講述的聲音要清晰，音量要適當(dāng)，抑揚頓挫，富有情趣。講授的速度要適當(dāng)。第四，教師在使用講授教學(xué)法時，應(yīng)適時穿插其它教學(xué)方法。
2.多媒體教學(xué)法
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。多媒體教學(xué)法則是以各種電教媒體如：計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志，多媒體教學(xué)法因信息容量大，生動形象，調(diào)用方便自如，圖文并茂，效率高，教學(xué)效果好等優(yōu)點，已走進各個高校。
法學(xué)教師在運用多媒體教學(xué)法，應(yīng)注意兩個問題：第一，要把握好教師在多媒體教學(xué)中的地位――教師永遠(yuǎn)是課堂的主宰。多媒體技術(shù)進入課堂不但不能取代教師的地位，相反，它對教師主觀能動作用的發(fā)揮提出了更高的要求。不管多媒體技術(shù)怎樣優(yōu)越，都不能改變它為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的輔助地位，而教師必須駕馭課堂，把握全局。第二，要正確選擇與教學(xué)內(nèi)容匹配的多媒體技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合，克服形式和內(nèi)容“兩層皮”的傾向。
3.辯論教學(xué)法
辯論教學(xué)法是教師、學(xué)生以某一具體問題為紐帶而展開分析、討論、辯駁及總結(jié)，從而使學(xué)生獲得真知的教學(xué)方法。它源遠(yuǎn)流長。早在古希臘，蘇格拉底在與他的學(xué)生對話或講課時，就總是扮演“魔鬼辯護士”的角色，不斷地向?qū)W生提出各種假設(shè)性的問題，讓學(xué)生處于必須主動擴大且深入思考的位置。在我國古代，教育家孔子、孟子都運用了辯論教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的“思”、“辯”能力，樹國之棟梁。
法學(xué)教師在使用辯論教學(xué)法時，應(yīng)注意四個問題：第一，選好辯題。辯題既要和剛結(jié)束的課程內(nèi)容緊密相聯(lián)，又要與現(xiàn)實緊密相聯(lián)，最好以校園生活和學(xué)生生活為辯題。第二，教師應(yīng)扮演一個經(jīng)驗豐富的“引導(dǎo)者”和“辯護士”，而不是純粹的“教師”，要為學(xué)生創(chuàng)造更多自由發(fā)揮的空間。第三，辯論結(jié)束，教師要進行點評。點評要客觀、中肯，避免情緒化和例行公事。第四，要控制好辯論次數(shù)，不宜過多，期中和期未各舉行一次為妙。
4.案例教學(xué)
法學(xué)教師在使用案例教學(xué)法時，應(yīng)注意三個問題：第一，選好案例。案例要與所授課的內(nèi)容相吻合;案例要注重方向性，正面為主，反面為輔;案例要注重時效，不應(yīng)是陳年舊事，而應(yīng)是最近發(fā)生的。第二，不能把案例教學(xué)法當(dāng)成傳統(tǒng)的舉例說明，從而有意無意地包辦教學(xué)環(huán)節(jié)的一切。案例教學(xué)法和傳統(tǒng)的舉例說明都是利用案例來進行課堂教學(xué)，但案例教學(xué)法的教學(xué)模式是：案例-理論-案例，案例既是教學(xué)活動的出發(fā)點，又是落腳點，研究、討論案例需要運用理論知識，而運用理論知識的目的是為了解決案例;而傳統(tǒng)的舉例說明的教學(xué)模式是：理論-案例-理論。第三，一堂課所選的案例要適中，不能太多，能達到說明的目的即可，切忌把課堂變成“說書場”或“故事會”。
5.模擬法庭
就是采用案例把學(xué)生分角色模仿實際情景來按照訴訟程序進行審理案件，使學(xué)生的基本法理知識和訴訟程序知識得以在實踐中運用。
模擬法庭目的在于通過具體案件的模擬審判，使學(xué)生對法官、檢察官、代理人、當(dāng)事人等各種司法活動角色有直觀的了解和認(rèn)知;能較好地融合實體法與程序法，并熟悉訴訟規(guī)則，掌握庭審規(guī)則、技巧。實戰(zhàn)性模擬法庭通過對法律實踐的模擬訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生實現(xiàn)思維轉(zhuǎn)換，更重要的是增強了他們的實踐能力，促進了課堂學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了理論和實踐的結(jié)合。這一過程不僅增強了學(xué)生處理法律問題的能力，也增強了他們處理事實問題的能力。
6.疑案辯論
疑案辯論是為了培養(yǎng)法學(xué)學(xué)生的攻辯能力、分析能力而設(shè)置的環(huán)節(jié)。通常選取民事或刑事訴訟中比較有代表意義的爭議案件作為辯論素材。這些辯論的素材往往是社會關(guān)注的熱點爭議案件。學(xué)生對此類疑難案例采取正反方辯論式等對抗方式進行討論。通過該環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，可以使學(xué)生初步具備從事法律實務(wù)的基本知識，學(xué)會運用所學(xué)法律知識分析復(fù)雜案情，對案件涉及的法律問題有更為深刻全面的掌握。
7.法律咨詢服務(wù)
法律咨詢這種實驗教學(xué)方式適合已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)法律知識和法學(xué)理論的高年級學(xué)生，其目的是使學(xué)生通過接受他人的法律咨詢，接觸到各種法律關(guān)系的第一手面貌，經(jīng)過識別，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，進而將書本上的理論知識運用于實踐，尋找解決方式，因此逐步具備解決爭議的能力。法律咨詢同時也是真正的法律實踐活動。通過這種方式，學(xué)生可以真實體會到其理論學(xué)習(xí)中需要補足的地方、其邏輯思維中尚不完善的地方;進而對理論學(xué)習(xí)形成良好的反作用。
就是帶領(lǐng)學(xué)生到特定的場所接受詢問解決實際問題，這是把所學(xué)法律知識用于實踐的最快的途徑。法律咨詢服務(wù)是除模擬法庭以外的又一種很好的法律實踐形式，是學(xué)生綜合運用自己所學(xué)法律知識，并將其應(yīng)用于實踐解決社會實際問題、回報社會的一種好形式，能更進一步鍛煉學(xué)生的法律綜合運用能力。
8.法律實踐活動觀摩
司法實踐活動觀摩主要針對一年級在校生設(shè)立。目前，各高校為發(fā)展法學(xué)教育通常都會建設(shè)一些實踐基地，特別是例如廣播電視大學(xué)類型的成人教育學(xué)校。這些實踐基地往往是高校附近的法院、檢察院或律師事務(wù)所。組織學(xué)生去上述實踐基地觀摩法律實踐是比較有效的方式，問題的關(guān)鍵在于如何防止此類觀摩流于形式。具體組織時，可在觀摩前組織學(xué)生熟悉與法律實踐有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)材料，并向?qū)W生指出觀摩的重點;觀摩結(jié)束后，應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)討論觀摩啟發(fā)，撰寫報告，鞏固觀摩成果，提升學(xué)生實操能力。
總之，法學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)需要我們不斷更新我們的教學(xué)方法加強實踐性教學(xué)。除了模擬法庭教學(xué)法、案例教學(xué)法和參加社會活動外，實踐中還有很多教學(xué)方法值得借鑒，如法律診所教育、網(wǎng)站輔助教學(xué)方法、模擬立法教學(xué)方法、學(xué)生參與備課法等都是法學(xué)教師在教學(xué)實踐中不斷摸索總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗。方法是科學(xué)的生命，教學(xué)方法是學(xué)科的生命，更是教育者和被教育者的生命。要克服法學(xué)課堂的“怪現(xiàn)象”，必須杜絕單一死板的教學(xué)方法，選擇多樣靈活的教學(xué)方法。法學(xué)如此，其它學(xué)科也是如此。
參考文獻
[1] 黃貴良，法學(xué)課程教學(xué)中"案例教學(xué)方法"的運用[J].新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012.3.
[2] 王莉君，法學(xué)教學(xué)方法改革初探[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報，2011.5.
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