在幼兒教育中游戲是其中的一個重要組成部分，玩耍是幼兒在成長過程當中具有的天性，因此游戲是最符合兒童成長階段的特點。下面是學習啦小編給大家推薦的淺議游戲在幼兒教育中的應用論文，希望大家喜歡!

　　淺議游戲在幼兒教育中的應用論文篇一

　　《淺議游戲在幼兒教育中的應用》

　　【摘 要】在幼兒教育中游戲是其中的一個重要組成部分，玩耍是幼兒在成長過程當中具有的天性，因此游戲是最符合兒童成長階段的特點，對兒童的智力發(fā)展，發(fā)揮兒童的主動性和創(chuàng)造性具有一定的推動作用。本文將從兒童成長發(fā)展的特點出發(fā)，深入分析游戲在幼兒教育中的應用。

　　【關鍵詞】游戲;幼兒教育;應用

　　幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育。幼兒教育會給未來更高級的教育打下基礎，所以良好的幼兒教育對每一個人來說都非常重要。在幼兒教育中說教的方法不適宜培養(yǎng)孩子，適合幼兒年齡特點的方法是“游戲”。孩子可以在玩游戲的過程中學會與人商量。但是很多家長和老師沒有認識到游戲的重要性，認為游戲是可有可無的，因此對游戲在幼兒教育中應用進行有效的分析。

　　一、幼兒階段孩子的發(fā)展特點

　　在幼兒階段孩子性格發(fā)展的主要特點就是喜歡吃東西和玩耍，這主要表現在：孩子在日常的活動中行為主要傾向于看書和看電視，聽故事，對新鮮和感興趣的事物模仿能力很強，自我控制能力較差，對比性強，喜歡小動物和圖畫等各種特點。在他們的眼中生活的一切都是可以進行游戲的。因此在幼兒園小班的課程設計中就有故事啟發(fā)、生活課程、智力玩具游戲和唱歌跳舞等符合小班年齡階段的課程。在這些課程當中，時間一般把握在十分鐘左右，在課程中往往會穿插一些小游戲，這樣在課堂當中就會吸引孩子們的更多注意力，他們就會學著配合老師并且喜歡上這樣的課堂。

　　二、幼兒階段游戲的特點

　　在幼兒年齡階段開展游戲活動是最符合其發(fā)展特點，因為在游戲中可以培養(yǎng)兒童自己動手參與意識和學習積極性。游戲與其它活動相比較起來具有以下特點：

　　游戲最符合幼兒的年齡特點，因為最能發(fā)揮幼兒在學習和生活中的主動性、創(chuàng)造性和積極性，提高兒童對參與對象的興趣。興趣在心理學研究領域是屬于動機的一種，有了動機就有了激發(fā)人們去進行某種活動的力量。興趣能夠使人對某種活動采取積極而主動的態(tài)度，并且在活動中保持愉快的情緒。因此，從以上的分析可以看出，兒童正是有了興趣才去積極主動的參加游戲并且在游戲中能夠保持積極和主動，興趣是包含在游戲當中的，不是外界強加的。用通俗的話說孩子參加游戲是為了玩耍和興趣，并沒有其他的目的。比如說玩“打電話”游戲，動機就是模范打電話的全過程，并不是學習怎樣打電話，只要加入游戲就可以達到這個目的。在幼兒階段孩子并不喜歡專門設有目的性的活動，游戲才能給他們的身心帶來極大的樂趣，孩子們在游戲中獲得了滿足。一種沒有興趣的游戲，對幼兒階段的孩子來說就不算是游戲了。

　　三、游戲對孩子的影響

　　在游戲當中孩子可以學到很多東西，然而運用正確的方法科學的利用游戲來教育孩子可以達到事半功倍的效果。下面結合本人多年的教學經驗，從具體的游戲中進行說明。

　　(1)搭積木游戲。在搭積木的游戲中有利于開發(fā)孩子的智力，讓孩子的協(xié)調能力得到鍛煉。在游戲中通過對積木的排列、組合、對接可以讓孩子在活動中進行思考，提升智力。另外在積木游戲中孩子可能考慮到對稱和比例問題，這些都有利于孩子提高對數字敏感的早期教育。

　　(2)“過家家”游戲。在游戲中是孩子們充當某一社會角色來進行的，比如說女孩子喜歡充當媽媽，男孩子喜歡充當爸爸，女孩子在角色中會模擬媽媽日常生活中的各種動作，包括做飯、喂孩子等等。在游戲中孩子們充分利用了自己的模仿和想象能力，對自己大腦中的回憶進行反饋，讓后將這一信息反應在游戲中。這樣使他們的觀察力和記憶力獲得了一定的發(fā)展。同時也增強了對日常生活用品的了解，培養(yǎng)其語言知識。一般來說，在游戲中接觸的角色越多，孩子的提升范圍也就越大。另外在游戲中父母可以告訴孩子自己是做什么的，然后讓孩子進行聯(lián)系，這樣就在游戲中鍛煉了孩子的動手能力，也使他們的身體素質得到一定發(fā)展。

　　(3)玩泥巴游戲。這種游戲很多孩子都比較喜歡，在游戲當中孩子可以利用泥巴捏出各種各樣的東西，接著他們還會對自己捏出的東西進行命名，比如說小汽車、小房子等等。這種游戲在一定程度上可以培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和動手能力。在游戲當中孩子首先是回憶自己頭腦中對生活用品的映像，讓后根據自己的記憶，自己動手通過泥巴的方式展現出來。這樣極大的促進了孩子個人思維的發(fā)展，并加深了孩子對某一物品的理解。在游戲中老師可以將孩子游戲之前的工具準備好，并告知孩子在游戲中不要亂摸亂動，讓他們養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習慣。針對一些簡單的模型的制作也可以進行講授，這樣讓孩子進一步體會到游戲的樂趣。

　　(4)玩角色游戲。目的是模仿社會上的角色，這社會實踐做準備。孩子喜歡在游戲中重演在社會生活中有印象的事情。例如孩子曾去購物，或常跟隨大人去自由市場，孩子會把玩具擺幾堆嘴里學著吆喝叫人來買他的貨物。孩子曾去醫(yī)院看病，就會學著大夫護士的樣子替娃娃看病。曾乘坐公共汽車就會回來學售票員報站名和讓人出示車月票;也會學習司機的操作模擬開車。角色游戲是4 歲孩子最擅長的游戲，常常通過游戲彼此交換經歷，使未曾去看病的或未曾學會買東西的在游戲中學到一些經歷。通過模擬每一種角色對每種人的職業(yè)有進一步的了解，通過玩，豐富了實踐，學到一些經歷。如在游戲中用分幣算錢，學會湊錢和找錢，以后用紙幣就容易多了。

　　從以上的分析當中可以看出，游戲是幼兒教育的重要組成部分，在游戲當中孩子們是積極主動的進行參加的，并且在游戲當中是保持者快樂和微笑。在游戲當中孩子們的各種動作沒有錯之分，因此老師在游戲當中應鼓勵孩子積極的進行動手和探索，培養(yǎng)他們的動手能力、思考能力、模仿能力等。在游戲中老師要積極主動的了解孩子的意愿和要求讓他們全心投入到游戲當中，發(fā)揮游戲的最大作用。因此，游戲對幼兒的健康成長非常重要，作為幼兒教師應該細心觀察，開動腦筋，總結自己工作經驗、深入研究，為幼兒游戲創(chuàng)造條件，科學地指導幼兒游戲，巧妙地利用游戲進行科學教學。

　　參考文獻：

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　　[2] 梁春燕. 論幼兒教育中的區(qū)域活動[J]. 小學教學參考, 2006,(15)

　　[3] 吳泳波. 游戲促進幼兒社會性發(fā)展[J]. 教育導刊.幼兒教育, 2002,(01)

　　作者簡介：

　　周蘭(1983/02)，女，籍貫：江蘇無錫人，職稱：小學一級，學歷：本科，主要研究方向：幼兒教育。

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