自考教育學(xué)畢業(yè)論文(2)
自考教育學(xué)畢業(yè)論文篇二
《高校自考助學(xué)的內(nèi)部質(zhì)量保障研究》
摘要：高等教育自學(xué)考試是個(gè)人自學(xué)、社會助學(xué)、國家考試相結(jié)合的高等教育形式。在當(dāng)今的社會助學(xué)力量中，高校已經(jīng)成了助學(xué)的主陣地。而隨著自考規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校自考助學(xué)的招生相對混亂，“以考統(tǒng)教”的問題凸顯，專業(yè)設(shè)置比較陳舊，考風(fēng)考紀(jì)明顯滑坡等問題日益突出，而高校自考助學(xué)的質(zhì)量保障決定著整個(gè)自考助學(xué)的質(zhì)量，也決定著整個(gè)自考的社會聲譽(yù)和自考發(fā)的展前途。因此高校作為自考助學(xué)的主體，如何提高自我內(nèi)部質(zhì)量保障的問題已迫在眉睫。
關(guān)鍵詞：自學(xué)考試;高校自考助學(xué);質(zhì)量保障
一、背景的提出
有關(guān)質(zhì)量的討論永遠(yuǎn)是高等教育發(fā)展中一個(gè)亙古不變的主題。自1981年高等教育自學(xué)考試制度正式在中國建立以來，自學(xué)考試就以其廣泛的適應(yīng)性、對象的開放性、投資少效益高等特點(diǎn)，受到了社會的廣泛歡迎，也因此得到迅猛的發(fā)展，這不僅在一定程度上滿足了那些無法通過國家考試而進(jìn)入大學(xué)受到全日制教育的人們對高等教育的迫切需求，也為社會的發(fā)展和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。
自學(xué)考試是一種以國家考試為主導(dǎo)、以個(gè)人自學(xué)為基礎(chǔ)、輔之以社會助學(xué)的教育形式。高校由于其自身所具有的獨(dú)特的教育資源和優(yōu)勢，讓其成為學(xué)生報(bào)考自考助學(xué)班的第一選擇。在今天的社會助學(xué)力量中，高校已經(jīng)成了助學(xué)的主體、助學(xué)的主陣地，其在內(nèi)部進(jìn)行自我管理和保障的質(zhì)量決定著整個(gè)自考助學(xué)的質(zhì)量，因此高校內(nèi)部質(zhì)量保障決定著整個(gè)自考的社會聲譽(yù)和發(fā)展前途，高校必須加以重視。
二、高校自考助學(xué)問題的凸顯
隨著自考規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國高校自考助學(xué)質(zhì)量中存在問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是助學(xué)招生相對混亂。招生是高校自考助學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。招生對象的好壞，直接關(guān)系到自考規(guī)模的大小和自考創(chuàng)收的高低。正因?yàn)槿绱?，為了能從競爭激烈的生源市場招到學(xué)生，很多學(xué)校可以說是絞盡腦汁。有的學(xué)校為了能讓自己更具有吸引力，在招生宣傳上大做文章，如片面夸大辦學(xué)條件，有意模糊計(jì)劃內(nèi)全日制普通高校與自考助學(xué)的概念，夸大考試通過率以及就業(yè)前景等。有些高校為了提高招生率，聘請社會招生人員，承諾給予其較大的招生提成或回扣，以此來誘惑招生人員為了達(dá)到目的而向考生承諾一些不實(shí)條件。提成、回扣等商業(yè)手段的引入，使得自考招生彌漫著濃烈的商業(yè)氣息，造成了高校自考招生的惡性競爭，嚴(yán)重影響了學(xué)校自考助學(xué)的正常開展，而這一切所引起的后果無非是要自考生來負(fù)擔(dān)。這種不把助學(xué)工作的重心放在教學(xué)和管理上，而是放在如何才能招到更多考生的高校自考助學(xué)，本身就違背了高校自考助學(xué)的根本目的，那么高校自考助學(xué)的質(zhì)量又如何得以保障呢?
二是“以考統(tǒng)教”的問題凸顯，即以國家考試的權(quán)威性作為教育質(zhì)量的唯一保證。作為一種高等教育形式，自學(xué)考試是由個(gè)人自學(xué)、社會助學(xué)和國家考試三個(gè)要素構(gòu)成的。而國家考試的絕對權(quán)威性，是使得自考得以合法存在的條件，脫離了國家考試的形式，自考仿佛脫離了一種與生俱來的保障，其認(rèn)可度和含金量將不復(fù)存在，因此這也在一定程度上絕對捍衛(wèi)了以考統(tǒng)教的絕對權(quán)威性。因此國家考試是自學(xué)考試教育存在的前提，是自學(xué)考試教育的主導(dǎo)，國家考試機(jī)構(gòu)制定的專業(yè)考試計(jì)劃、課程自學(xué)考試大綱和指定的自學(xué)教材及參考資料是個(gè)人自學(xué)和社會助學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。而當(dāng)今社會許多高校助學(xué)機(jī)構(gòu)則以國家考試為標(biāo)準(zhǔn)、為根本目的，培養(yǎng)的是考生應(yīng)對考試的能力，而非全面發(fā)展的能力，這不但不能充分滿足自考生的教育需求，最終反而影響了自學(xué)考試的質(zhì)量。
三是專業(yè)設(shè)置比較陳舊。據(jù)調(diào)查，在當(dāng)前的高校自考助學(xué)中，大部分專業(yè)的設(shè)置并非以市場需求為導(dǎo)向，而是根據(jù)自考學(xué)生的能力水平來開設(shè)專業(yè)，這樣開設(shè)專業(yè)的目的是為了便于學(xué)生記憶，利于自考生通過考試以提高畢業(yè)率。而開設(shè)的專業(yè)大部分也是文史類，這種專業(yè)的實(shí)踐性不強(qiáng)，動(dòng)手操作能力要求不高，有些僅憑單純的死記硬背就能輕松通過國家考試，在這種模式培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)時(shí)學(xué)到的不是專業(yè)能力的發(fā)展和創(chuàng)新精神的提高，而是一堆陳舊的知識，他們拿到的僅是一張畢業(yè)證書而已。而到畢業(yè)時(shí)，自考生毫無優(yōu)勢而言，到處找工作受挫的現(xiàn)象就更加明顯了，因此，對于自考生而言，畢業(yè)即失業(yè)的說法是有一定的道理的。
四是考風(fēng)考紀(jì)明顯滑坡，誠信危機(jī)一度凸顯。近年來，自考的考風(fēng)考紀(jì)面臨日漸嚴(yán)峻的形勢，主要表現(xiàn)在參加短線自學(xué)考試的考生身上。在國家考試中帶小抄、互相偷看和對答案已經(jīng)成為一種常見的舞弊手段，這種考試時(shí)紙條神出鬼沒，考生交頭接耳，考試完后紙條滿天飛的現(xiàn)象，已經(jīng)成為自學(xué)考試現(xiàn)場的一道獨(dú)特的風(fēng)景;而隨著社會科技的進(jìn)步，遠(yuǎn)程考試作弊的手段也在逐步興起。在這種“考考考國家的法寶，分分分學(xué)生的命根”現(xiàn)象影響下的學(xué)生絞盡腦汁把心思放在如何通過考試上，而不是自我的完善和提高上，怎么能讓自己在畢業(yè)時(shí)獲得優(yōu)勢呢?二是由于考試時(shí)監(jiān)考老師監(jiān)管不力，在考試時(shí)睜一只眼閉一只眼任學(xué)生胡作非為，這種縱容包庇考生的做法不但嚴(yán)重破敗壞了考風(fēng)考紀(jì)，也嚴(yán)重?fù)p害了自學(xué)考試的權(quán)威性、公正性。三是高校助學(xué)機(jī)構(gòu)為了提高通過率，美其名曰考前劃重點(diǎn)，實(shí)則為考前泄題，這種間接的舞弊形式不得不讓我們反思自考的出路究竟在哪?
三、高校自考助學(xué)質(zhì)量保障體系的內(nèi)部構(gòu)建
1.端正助學(xué)目的，堅(jiān)持健康發(fā)展。要提高自考助學(xué)質(zhì)量，首先必須改變自考助學(xué)過程的功利主義傾向的思想。《高等教育自學(xué)考試暫行條例》明確規(guī)定：“高等教育自學(xué)考試的任務(wù)，是通過國家考試促進(jìn)廣泛的個(gè)人自學(xué)和社會助學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)在職專業(yè)教育和大學(xué)后繼續(xù)教育，造就和選拔德才兼?zhèn)涞膶ｉT人才，提高全民族的思想道德、科學(xué)文化素質(zhì)，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要?！逼x了這個(gè)助學(xué)目標(biāo)，自考助學(xué)就失去了它的意義。高校要真正把助學(xué)的目的和動(dòng)機(jī)擺正，在實(shí)踐中做到真正為學(xué)生服務(wù)，而不是為人民幣服務(wù)。高校要把培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶ｉT人才作為辦學(xué)的宗旨和目的，做到一切為了學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。只有端正自考助學(xué)的目的，自考助學(xué)的質(zhì)量才能得到保障，培養(yǎng)出來的人才才能適應(yīng)社會市場的需求。
2.改變助學(xué)觀念，明確助學(xué)任務(wù)。許多高校把高等教育自學(xué)考試定位為一種考試形式，只在乎如何幫助學(xué)生通過考試，因此并不注重其教育過程。高校作為填補(bǔ)自學(xué)考試所欠缺的育人過程的主力軍，其應(yīng)意識到自考助學(xué)的目標(biāo)并不僅僅是助考，并不僅僅是幫助學(xué)生如何考試過關(guān)，幫助學(xué)生盡快地拿到畢業(yè)證，而是如何幫助學(xué)生提高能力。自考助學(xué)作為一種獨(dú)特的教育形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)底子一般比較薄弱，在成績上不占優(yōu)勢，內(nèi)心也更為敏感，因此它不能單一照搬普通高等教育的方式來進(jìn)行教學(xué)，而且要充分考慮到自考生的特點(diǎn)，要積極探索符合他們特點(diǎn)的助學(xué)模式。幫助樹立自信心是高校助學(xué)的第一個(gè)關(guān)鍵，高校要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們在愉悅輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和提高自我。在教學(xué)中教師不僅要教授學(xué)生以知識，還應(yīng)教授學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠滿足社會對應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才和新興行業(yè)人才等多方面的教育需求。
3.要重視學(xué)習(xí)硬件和軟件環(huán)境的建設(shè)。高校自考生由于層次低，以及社會和學(xué)校對他們的偏見，因此相對于全日制學(xué)生來說，他們一般都比較自卑，比較敏感，他們渴望大學(xué)生活，但卻很難融入到大學(xué)的氛圍中來。在學(xué)習(xí)環(huán)境的硬件方面，他們的學(xué)習(xí)條件在很大程度上受到了限制。許多學(xué)校在招生時(shí)允諾學(xué)生學(xué)校的教育資源共享，可自考生一到學(xué)校，他們就發(fā)現(xiàn)學(xué)校的圖書館不準(zhǔn)進(jìn)，學(xué)校的好公寓不能用，學(xué)校的一些多媒體教室不能上課，等等，這種教學(xué)條件相對簡陋、配套設(shè)施相對欠缺的現(xiàn)實(shí)，使得他們感到嚴(yán)重地被邊緣化了，這在一定程度上很不利于學(xué)生的培養(yǎng)和成長。在學(xué)習(xí)環(huán)境的軟件方面，最明顯的是自考生的優(yōu)秀教師資源的缺乏。自考生一般很少由優(yōu)秀教師來任課，許多優(yōu)秀任課教師由于課時(shí)費(fèi)低、講課吃力也不愿來授課。由于自考隊(duì)伍的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)存在參差不齊的現(xiàn)象，因此對他們的管理相對正規(guī)本科生而言難度更大，如果沒有一支經(jīng)驗(yàn)豐富的、專職的管理隊(duì)伍，那么要教會這群學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣、提高自我的綜合素質(zhì)能力幾乎是不可能的。因此，助考高校應(yīng)盡可能給學(xué)生提供良好的教學(xué)硬件環(huán)境和和相應(yīng)的軟件環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)健康成長的土壤和校園氛圍。
高等教育自學(xué)考試作為高等教育中一種特殊的形式而存在，由于其日益突出的問題得不到改善而受到社會廣泛的非議和責(zé)難。但高等教育自學(xué)考試并不會因此退出歷史的舞臺?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出：搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”。促進(jìn)各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機(jī)會，滿足個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。健全寬進(jìn)嚴(yán)出的學(xué)習(xí)制度，辦好開放大學(xué)，改革和完善高等教育自學(xué)考試制度。這意味著，高等教育自學(xué)考試在未來很長一段時(shí)間里仍將作為一項(xiàng)重要的教育形式而存在和發(fā)展。因此作為助學(xué)考試主力軍的高校要不斷自我提高和完善自考助學(xué)的質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使自學(xué)考試得到長足發(fā)展。
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