東西方大學(xué)體育教育比較論文

　　與西方國家體育教學(xué)模式相比，當(dāng)前我國的大學(xué)體育教育還存在很多問題，無法適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的要求，這就必須進(jìn)行改革。那么，東西方體育教育存在著那些不同呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的東西方大學(xué)體育教育比較論文，希望大家喜歡!

　　東西方大學(xué)體育教育比較論文篇一

　　《東西方大學(xué)體育教育改革的比較分析》

　　摘要：近些年來，隨著教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，大學(xué)體育的教育改革也在如火如荼的進(jìn)行，如何改革大學(xué)體育教學(xué)模式使其更加適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要已經(jīng)成了高校教學(xué)研究的重要課題之一。本文運(yùn)用比較法分析了東西方大學(xué)體育教育的不同特征，并總結(jié)了西方體育教育模式對(duì)我國體育改革的啟示，以期對(duì)我國大學(xué)體育教育改革有所益處。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)體育;教育改革;東西方

　　大學(xué)體育教育不僅僅只是幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉的技能和方法，使其能夠終身受益，因此，教育方法和模式變得尤為重要，它是學(xué)生能否真正學(xué)會(huì)知識(shí)的關(guān)鍵所在。但與西方國家體育教學(xué)模式相比，當(dāng)前我國的大學(xué)體育教育還存在很多問題，無法適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的要求，這就必須進(jìn)行改革。那么，東西方體育教育存在著那些不同?西方體育又有哪些值得我們體育改革值得借鑒的地方呢?我們來深入分析一下。

　　一、國外高校體育特征

　　隨著國際化程度逐漸加深，教育現(xiàn)代化、終身教育等教育觀念逐漸成為一種國際性的教育思想而推動(dòng)著各國教育的不斷改革和發(fā)展。因此，建立一個(gè)現(xiàn)代化的體育教學(xué)模式是各國高校體育教育改革的重要任務(wù)。但隨著各國國情等因素的影響，高校體育在改革過程中所表現(xiàn)出來的特征也大不相同。

　　(一)美國體育教育改革特征

　　美國號(hào)稱世界第一強(qiáng)國，經(jīng)濟(jì)、政治、教育等方面都居世界前列，其高校體育發(fā)展也已經(jīng)形成了相對(duì)完整的體系，并成為世界各國借鑒和學(xué)習(xí)的對(duì)象。由于其經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)優(yōu)越，體育經(jīng)費(fèi)非常充足，例如府財(cái)政支持、社會(huì)各界贊助等等，使得美國的眾多高校體育教學(xué)條件等方面有充足的保障，可以在改革過程中配備齊全、先進(jìn)的場(chǎng)館設(shè)施、高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍、豐富的體育資料等等;其次，美國在體育教學(xué)方面尤其注重發(fā)展學(xué)生的興趣、技能以及個(gè)性等方面，在體育改革過程中，更加重視教學(xué)與娛樂相結(jié)合，體育課多為選修課、俱樂部等形式，內(nèi)容豐富多樣，項(xiàng)目齊全，使學(xué)生能夠在娛樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中娛樂;美國在體育改革中非常注重課外體育部分，并且教育觀念也深入人心，使得大多數(shù)的學(xué)生都對(duì)自身體質(zhì)有明確要求，并且在課外體育中有專業(yè)的指導(dǎo)教師為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)，針對(duì)性較強(qiáng);最后是課余競(jìng)賽以及訓(xùn)練方面，由于受文化環(huán)境等方面的影響，美國十分注重國家的體育競(jìng)賽，不僅競(jìng)賽的資金充足，有來自各方面的支持，并且制度完善，競(jìng)賽項(xiàng)目多種多樣，各個(gè)高?？筛鶕?jù)自身學(xué)校情況重點(diǎn)發(fā)展某些項(xiàng)目。大學(xué)生可以依托學(xué)校良好的訓(xùn)練環(huán)境以及設(shè)備充分鍛煉自身的能力，并通過競(jìng)賽提高自身綜合實(shí)力。

　　(二)日本體育教育改革特征

　　多年來日本一直致力于振興國民教育，體育經(jīng)過多年的改革也以形成了完善的教學(xué)體制，并且提出了快樂體育的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展終身體育以，注重培養(yǎng)學(xué)生們的生存能力以及自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的新型“體育學(xué)力”。在教學(xué)方面，注重學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下充分鍛煉身體，加強(qiáng)自身體質(zhì)。日本很多方面都借鑒了美國的體育改革，對(duì)課外體育的要求較高，國家要求大學(xué)生每天90分鐘的戶外體育鍛煉，并強(qiáng)調(diào)參加體育活動(dòng)的自律性、自主性和創(chuàng)造性;與西方很多發(fā)達(dá)國家一樣，日本的高校是國家高水平運(yùn)動(dòng)員的搖籃，非常注重高校的課余訓(xùn)練和競(jìng)賽，所不同的是運(yùn)動(dòng)會(huì)既是競(jìng)賽，又讓師生、親人、朋友之間體現(xiàn)出充實(shí)感、成功感和滿足感等愉悅情感。

　　(三)法德等西歐國家體育改革特征

　　法德等國家是老牌資本主義國家，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，因此教育十分發(fā)達(dá)，其體育教育觀念為一切從有利于大學(xué)生鍛煉健身出發(fā)，設(shè)施齊全、精良，教師隊(duì)伍水平較高，并有很多外聘教師，經(jīng)費(fèi)來源等方面類似于美國，有良好的資金保障。學(xué)生們有充足的條件進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉，這些國家的大學(xué)生體育鍛煉兩種形式，一種是參加單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)俱樂部，學(xué)生活動(dòng)中心等鍛煉，另一種是開選修課(學(xué)生可選可不選)，在課余訓(xùn)練與競(jìng)賽，各高校有自己的運(yùn)動(dòng)隊(duì)并組織訓(xùn)練，但高水平的運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練由各地方體育協(xié)會(huì)承擔(dān)，競(jìng)賽由職能相對(duì)獨(dú)立的大學(xué)生體協(xié)組織和管理。

　　二、我國高校體育改革特征

　　近些年，我國的教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行，高校體育也同樣如此，并取得了良好的成績，教學(xué)質(zhì)量在不斷提高，具體主要有以下幾方面特征。

　　(一)體育教學(xué)條件

　　自改革開放之后，高等教育發(fā)生了巨大變化，體育教學(xué)方面也開始逐步調(diào)整，開始設(shè)置單獨(dú)的體育場(chǎng)地并引進(jìn)體育設(shè)備等，但由于綜合國力薄弱因此體育教學(xué)的發(fā)展非常不平均，地區(qū)差異較大，規(guī)模大、教學(xué)水平高的大學(xué)有體育館、游泳館等，但大多數(shù)高校還只有田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)等基礎(chǔ)場(chǎng)地，并且場(chǎng)地有限。多數(shù)大學(xué)開設(shè)的體育項(xiàng)目還不是十分齊全，只有健身操、籃球、排球、田徑等。近些年，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得良好效益，體育教學(xué)的改革也有了很大進(jìn)步，很多普通高等院校也逐漸增加教學(xué)設(shè)備，提高教師水平，并引進(jìn)體育資料等，但在教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，仍然存在很大差異，本科教師比較多，而研究生、博士等體育教師等相對(duì)來說很少，主要由于我國培養(yǎng)體育碩士起步較晚所致，雖然我國的體育教學(xué)條件正在逐漸改進(jìn)，但地區(qū)發(fā)展仍然不平衡，師資條件參差不齊，仍然需要進(jìn)一步提高。

　　(二)體育教學(xué)模式

　　多年來我國的體育教學(xué)模式一直是以課程為中心，在課程體系建設(shè)方面投入了大量的人力和物力，現(xiàn)已形成了一套完善的體育課程體系，并且成為高校必修課，但由于我國的體育課程一直是按照《教學(xué)大綱》授課，在教學(xué)內(nèi)容等方面有著嚴(yán)格的限制，并且在課堂教學(xué)方面過于單一和落后，考試科目過多等問題逐漸暴露出來，使得教師在體育教學(xué)過程中只能照本宣科，缺乏一定的創(chuàng)新型，也就導(dǎo)致學(xué)生在上體育課之時(shí)，感覺枯燥乏味，變成了一種被動(dòng)體育活動(dòng)。

　　(三)體育課余訓(xùn)練與競(jìng)賽

　　現(xiàn)如今，隨著體育教學(xué)改革的深入進(jìn)行，很多大學(xué)生的體育意識(shí)已經(jīng)逐漸增強(qiáng)，開始嘗試多樣的體育鍛煉方式，但由于部分高校體育設(shè)施等方面還不是十分健全，這嚴(yán)重制約了大學(xué)生課外體育的發(fā)展，很難向國外一樣培養(yǎng)出一批高水平的運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍。同時(shí)，我國的高校體育發(fā)展資金都是由各校財(cái)政解決，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在差異等原因?qū)е潞芏鄬W(xué)校在課外體育和競(jìng)賽等方面仍有待發(fā)展。

　　三、對(duì)我國高校體育教育改革啟示

　　(一)與時(shí)俱進(jìn)更新體育教育觀念

　　我們應(yīng)該從高校具體情況出發(fā)，大膽借鑒國外先進(jìn)的教育理念和思路，在體育改革過程中不斷創(chuàng)新思路，樹立終身體育、全民體育的教育思想，充分注重學(xué)生的主體地位，盡量創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，幫助學(xué)生們培養(yǎng)一個(gè)學(xué)習(xí)體育的興趣。

　　(二)豐富教學(xué)內(nèi)容

　　在體育教學(xué)內(nèi)容方面我們應(yīng)該在現(xiàn)有基礎(chǔ)上多增加些內(nèi)容，例如健康體育、運(yùn)動(dòng)體育等等，多增加些學(xué)生感興趣又能帶來良好教學(xué)成果的內(nèi)容，這樣不僅學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極鍛煉，教師也能夠在教學(xué)中找到成就感。

　　改進(jìn)教學(xué)方法

　　我們傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式就是由教師講授，學(xué)生進(jìn)行模仿和鍛煉，過程枯燥乏味，因此應(yīng)該在教學(xué)方法上加以改進(jìn)，努力提高學(xué)生參與的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，給學(xué)生留出一定的時(shí)間進(jìn)行思考，由模仿教學(xué)轉(zhuǎn)向啟發(fā)式的創(chuàng)造教學(xué)，重視學(xué)生的合理要求和興趣，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育意識(shí)和養(yǎng)成自我鍛煉身體的好習(xí)慣。

　　四、總結(jié)

　　通過對(duì)比東西方的大學(xué)體育教育改革，我們可以從中看到很多不足，體育的教學(xué)不僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，因此應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，在改革的過程中，大膽創(chuàng)新，積極借鑒國外先進(jìn)的理念和方式，全面實(shí)現(xiàn)我國高校體育的現(xiàn)代化方式轉(zhuǎn)變。

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