初中語文教育創(chuàng)新，關(guān)鍵在于改變舊的脫離學(xué)生生活的教學(xué)模式，建立與生活教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系的新型教學(xué)模式。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的與語文教育教學(xué)有關(guān)的論文，希望大家喜歡!

　　與語文教育教學(xué)有關(guān)的論文篇一

　　《淺談新課程背景下的初中語文教育的創(chuàng)新》

　　摘要：語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)的人文科學(xué)，作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)學(xué)科，初中語文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力具有特別重要的作用。初中語文教育創(chuàng)新，關(guān)鍵在于改變舊的脫離學(xué)生生活的教學(xué)模式，建立與生活教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系的新型教學(xué)模式。長期以來，初中語文活動(dòng)課程處于受忽視的地位，課時(shí)難以保證，課堂內(nèi)容單調(diào)，課堂教學(xué)形式陳舊落后，這一方面造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，另一方面也造成了學(xué)生語文能力畸形發(fā)展。在新課程背景下充分發(fā)揮初中語文教育的打破課堂封閉性、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、拓展學(xué)生的閱讀空間等特點(diǎn)，使新課程背景下的初中語文教育更上一層樓。

　　關(guān)鍵詞：新課程背景;初中語文;課程創(chuàng)新;課堂

　　隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)形勢競爭的激烈，每一個(gè)國家和民族都越來越需要更多的創(chuàng)新型人才。而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先就是要從我國的教育入手，只有教育教學(xué)的創(chuàng)新，才能有助于新型人才的培養(yǎng)。然而語文教育教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)和提高其他綜合能力的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，所以重視語文創(chuàng)新教學(xué)就成了廣大語文教師的迫在眉睫的任務(wù)。在新課程教學(xué)環(huán)境下，初中語文活動(dòng)課程作為語文教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)現(xiàn)狀的也面臨著改革與創(chuàng)新。從目前的情況來看，初中語文活動(dòng)課程的開展?fàn)顩r大致有以下特征：課時(shí)難以保證，成為初中語文教學(xué)中的機(jī)動(dòng)課程和補(bǔ)充課程，經(jīng)常被其他教學(xué)內(nèi)容擠占;課堂內(nèi)容單調(diào)，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，不少中學(xué)把活動(dòng)課程單純地理解為學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂內(nèi)容一般以自習(xí)課和問答咨詢課為主，成為了變相的"學(xué)習(xí)課堂";：教學(xué)形式陳舊落后，不少中學(xué)教師對(duì)語文活動(dòng)課程缺乏鉆研勁頭，一般沿襲過往的形式，如輪流演講等等，缺乏新意，也導(dǎo)致了初中語文活動(dòng)課程成為了可有可無的雞肋課程。本文結(jié)合長期教學(xué)實(shí)踐和理淪思考，針對(duì)初中語文活動(dòng)課程的現(xiàn)狀，對(duì)新課程背景下初中語文教育的新特點(diǎn)進(jìn)行分析和探討。

　　1.打破課堂的封閉性

　　活動(dòng)課程的重要內(nèi)涵，就是要打破教室空間和課堂的局限性、封閉性，給學(xué)生的"學(xué)習(xí)活動(dòng)"提供廣闊的空間和豐富多彩的平臺(tái)。因而在活動(dòng)課程中，打破課堂局限性，就是邁出創(chuàng)新的第一步。在這里，教師要打破課堂的封閉性，必須從以下方面入手。

　　1.1 促進(jìn)課堂與生活的融合。課堂是有限的空間，生活則是廣闊的天地?；顒?dòng)課程要達(dá)到容量大、啟迪深的效果，就必須走下講臺(tái)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)要盡可能貼近生活。以作文教學(xué)為例，初中語文作文對(duì)學(xué)生寫作提出了高的要求，這需要學(xué)生具備相應(yīng)的生活經(jīng)歷和實(shí)踐積累。而活動(dòng)課程則可以為學(xué)生提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)。比如說對(duì)于記敘文的寫作，教師可以組織學(xué)生參加短期的志愿者或者公益活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從活動(dòng)中發(fā)掘新視角，達(dá)到新高度。對(duì)于議論文，教師可以組織學(xué)生開展錄像辯淪賽，賽后讓學(xué)生通過錄像采訪和活動(dòng)反思，深入思考議論文的立論規(guī)律以及如何寫更有力度的議論文。通過生活與課堂的結(jié)合，把活動(dòng)課程開展得有聲有色。

　　1.2 打破學(xué)科的隔閡。數(shù)學(xué)是語文的基礎(chǔ)，語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，可見語文與其他學(xué)科本質(zhì)上就具有較高的融合性。因而打破學(xué)科之間的隔閡，促進(jìn)學(xué)科之間的融合，是活動(dòng)課程開展的大勢所趨。另一方面，這種做法也能極大地迎合初中生的學(xué)習(xí)要求，可謂一舉兩得。教師在活動(dòng)課程的開展中，可以有意識(shí)地把其他的學(xué)科的知識(shí)帶到課堂中。比如說議論文邏輯分析能力的培養(yǎng)，教師可以為學(xué)生提供一些企業(yè)的工業(yè)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考這些數(shù)據(jù)之間有怎么樣的關(guān)系?表現(xiàn)了企業(yè)什么樣的狀況?通過學(xué)科的交融，一方面為活動(dòng)課程帶來新鮮感，另一方面也加強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。

　　1.3 加強(qiáng)課堂的實(shí)踐性。實(shí)踐性是活動(dòng)課程的主要特征之一。學(xué)生在實(shí)踐的過程中手腦得到全面的刺激，為知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)的推進(jìn)提供了很大的動(dòng)力。教師在活動(dòng)課程中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)為學(xué)生提供實(shí)踐與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓課程教學(xué)與"活動(dòng)"二字相符合。

　　2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性

　　根據(jù)建構(gòu)主義理淪，學(xué)習(xí)是一個(gè)主體性彰顯的過程，是學(xué)習(xí)主體自身產(chǎn)生獲取知識(shí)欲望，主動(dòng)開展、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在獲得知識(shí)之后對(duì)其進(jìn)行加工，變革和存儲(chǔ)。

　　2.1 從學(xué)生出發(fā)設(shè)置課程?；顒?dòng)內(nèi)容的安排與設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)掌握情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣、規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來編排課程，使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中來。

　　2.2 充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性?；顒?dòng)課程應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生本身的自主性。這種自主性的發(fā)揮不僅僅表現(xiàn)在讓學(xué)生參與到知識(shí)傳授的課堂教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，到最后全身心投入到活動(dòng)課程的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，由始至終體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性角色。

　　2.3 通過課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力是初中語文培養(yǎng)的重要能力之一，而活動(dòng)課程正是讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力的廣闊空間。一方面，活動(dòng)課程可以為學(xué)生提供較為寬松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于在學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下釋放平日學(xué)習(xí)的壓力，與同學(xué)、教師自由自在地進(jìn)行溝通，并在同伴相互討論和師生互動(dòng)中激發(fā)出思想的火花。另一方面，活動(dòng)課程大可擺脫平時(shí)課堂較為板正的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，通過一些新穎的教學(xué)方式的引進(jìn)，讓學(xué)生的創(chuàng)造力得以激發(fā)。針對(duì)初中教學(xué)的特點(diǎn)，教師可以引進(jìn)課本劇扮演等形式設(shè)置智力含量比較高的游戲活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握。只要換一種思維方式，從傳統(tǒng)的郊游、野外采風(fēng)活動(dòng)到比較時(shí)尚的"天黑請(qǐng)閉眼"等游戲，根據(jù)課本內(nèi)容稍加結(jié)合和改造，都是增強(qiáng)學(xué)生感性領(lǐng)悟能力和理性推理分析能力的好辦法。

　　總之，二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)的年代，一個(gè)人才競爭激烈的年代，具有創(chuàng)新能力的人才將是這個(gè)社會(huì)的強(qiáng)有力的競爭者，而創(chuàng)新能力是靠長時(shí)間的積累培養(yǎng)起來的。在我國，學(xué)校、課堂是我們接受知識(shí)的主要陣地，因此課堂的創(chuàng)新教育對(duì)學(xué)生來說相當(dāng)重要。課堂是教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，推行相應(yīng)的教學(xué)改革，把新的教學(xué)思想落實(shí)到具體教學(xué)活動(dòng)中來，這樣才能夠從實(shí)際層面上開闊學(xué)生的眼界，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中語文教育要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，這是新課程改革的需要，也是時(shí)代賦予的責(zé)任。教育事業(yè)是任重而道遠(yuǎn)的，新課標(biāo)剛剛啟動(dòng)，作為青年教師首先應(yīng)適應(yīng)課改，敢于自己創(chuàng)造新的教學(xué)方法，真正做到教學(xué)相長，只要每位語文教師都能告別傳統(tǒng)的授課模式，勇于創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，把創(chuàng)新教育如何巧妙地有機(jī)地融入語文教學(xué)，并從某種程度上知道語文教學(xué)，才能推進(jìn)語文的教學(xué)的整體的改革，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的綜合性人才。

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