幼兒園環(huán)保教育探索論文(2)
幼兒園環(huán)保教育探索論文
幼兒園環(huán)保教育探索論文篇二
《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的環(huán)保教育》
摘要：“環(huán)境教育，從娃娃抓起”，幼兒是家庭，社會(huì)和幼兒園的“中心”，“一切為了孩子”“加強(qiáng)環(huán)境教育，不斷提高全民族的環(huán)境意識(shí)”的口號(hào)。孩子是未來的主人，加強(qiáng)對他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)，它將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。
關(guān)鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設(shè);教育“幼兒”
幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，教師應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時(shí)機(jī)地對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。在幼兒園進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育方法很多，有利用課堂教育、家庭教育、幼兒園環(huán)境教育等等，其中幼兒園環(huán)境教育，能起到潛移默化的特殊效果。心理學(xué)家羅伯特說：“人離開環(huán)境，使無行為可言……”。近幾年來，我們駐馬店市政府機(jī)關(guān)幼兒園一直致力于在幼兒中進(jìn)行環(huán)保教育的探索研究，不僅取得了顯著的社會(huì)效益，而且獲得了國家級(jí)綠色學(xué)校的稱號(hào)。
一、在校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透幼兒環(huán)保教育
幼兒對事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過環(huán)境的潛移墨化作用和影響獲得的。所以，要對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用，兩者相互滲透，即在進(jìn)行各項(xiàng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要處處考慮安排環(huán)保教育的內(nèi)容，而進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，要充分利用幼兒園周圍的環(huán)境，發(fā)揮其特殊作用。
1.生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：人的生命太需要綠色了，孩子們更是如此。給孩子們一塊綠地，一個(gè)水池，一個(gè)花園，利用自然角、動(dòng)物角，讓幼兒親身體驗(yàn)植樹、栽花、養(yǎng)草、種菜的樂趣，努力創(chuàng)設(shè)凈化、美化的育人環(huán)境，這些都成為孩子們認(rèn)識(shí)大自然的直觀教具，使他們萌發(fā)了愛護(hù)環(huán)境的感情。
2.裝飾環(huán)境布置：可以在幼兒園的每個(gè)角落加以利用，設(shè)計(jì)有關(guān)環(huán)保的宣傳畫等，從而使幼兒在欣賞的過程中受到教育。在室外、梯間的墻壁、走廊、等地方設(shè)計(jì)環(huán)保題材的壁畫等，讓幼兒學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境從我做起。水是一切生命賴以生存的基礎(chǔ)，怎樣培養(yǎng)幼兒的良好行為和習(xí)慣，讓幼兒知道節(jié)約用水呢?可以在幼兒洗手和喝水的地方設(shè)計(jì)一些較為簡單的圖案、標(biāo)志，告訴幼兒節(jié)約用水的方法，懂得珍惜每一滴水。
3.文字環(huán)境布置：利用櫥窗及張貼標(biāo)語，向家長宣傳環(huán)保知識(shí)、宣傳世界環(huán)境日、植樹節(jié)、愛鳥周、地球日、臭氧日等環(huán)保節(jié)日的意義和內(nèi)容。
4.語言、音樂環(huán)境布置：利用廣播系統(tǒng)的合理布局和設(shè)置也可起到較好的環(huán)保宣傳教育效果。通過室內(nèi)外的廣播，播放小鳥的聲音、動(dòng)物的叫聲、環(huán)保歌曲、環(huán)保小故事等，與周圍的環(huán)境構(gòu)成一個(gè)立體空間環(huán)保教育網(wǎng)。
我們既然創(chuàng)設(shè)了環(huán)保教育環(huán)境，教師在課堂或日常生活中對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，就要充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，把環(huán)保教育融入幼兒園創(chuàng)設(shè)的環(huán)保教育環(huán)境之中，把環(huán)境布置作為環(huán)保教育的教具。
二、萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，增加幼兒環(huán)保知識(shí)
1.根據(jù)幼兒園教育的總目標(biāo)和計(jì)劃要求，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，在主題教育活動(dòng)和各科教學(xué)中滲透環(huán)保教育。如在“6·15世界環(huán)境日”之際，開展"保護(hù)我們的家園"為主題的教育活動(dòng)，帶幼兒外出觀察，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產(chǎn)生對美好環(huán)境的情感。同時(shí)，通過講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動(dòng)活潑、豐富多彩的形式，開展相應(yīng)的環(huán)保知識(shí)教育。幼兒園還可在各科教學(xué)內(nèi)容的安排上，也注意將環(huán)保教育滲透其中，如故事《窗外的垃圾》教育幼兒環(huán)境美好，人人有責(zé)，歌曲《小手娟》，教幼兒愛清潔，講衛(wèi)生。
2.環(huán)保教育應(yīng)滲透到一日生活的各環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)境行為。將環(huán)保教育與生活習(xí)慣的培訓(xùn)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)之一。我們充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物;公共場所不大聲喧嘩;說話、走路要輕;愛護(hù)圖書，愛護(hù)玩具;養(yǎng)成隨手關(guān)燈、節(jié)約用電，節(jié)約紙張的好習(xí)慣。
平時(shí)，我們多組織孩子收集廢紙，易拉罐，玻璃瓶，果凍盒等廢棄物品，把它們再生利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節(jié)省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習(xí)慣，又是環(huán)保的基本要求。另外，我們還十分注意為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍。首先，創(chuàng)設(shè)舒適、整潔的生活環(huán)境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生，同時(shí)，對活動(dòng)室進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和布置，一邊是題為“綠色世界”的植物園墻飾，一邊又是“我為環(huán)保出份力”的主題墻畫，窗臺(tái)上，設(shè)置了養(yǎng)殖園、種植角，讓小朋友親自養(yǎng)殖各種動(dòng)植物，觀察它們的生長過程，在感受了付出時(shí)的艱辛，長大后的喜悅時(shí)，孩子們會(huì)更加自覺地去關(guān)心身邊的動(dòng)植物，從而喚起了他們保護(hù)環(huán)境的迫切愿望。
3.把培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)同幼兒觀察、實(shí)踐和行動(dòng)結(jié)合起來。為了激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)，幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)人和自然的關(guān)系，我們帶領(lǐng)幼兒去實(shí)地調(diào)查，讓幼兒聽馬路上的喧嘩聲、市場上的叫賣聲和朗朗的兒歌聲、優(yōu)美的音樂聲，通過比較、感受，明白好聽的聲音叫樂聲，不好聽的聲音叫噪音，從而了解噪音污染對人們情緒及聽覺的影響。另外，通過觀察，增進(jìn)幼兒對環(huán)境的了解。同時(shí)，注意引導(dǎo)幼兒把環(huán)保意識(shí)變成一種自覺的行為，組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹木澆水、整理圖書、玩具等，這也正是他們保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)體現(xiàn)。
4.大自然能使幼兒增長智慧，獲得歡樂。心理學(xué)研究表明，幼兒是多種認(rèn)知能力發(fā)展的重要時(shí)期，而認(rèn)知能力是在兒童實(shí)際的活動(dòng)過程中逐漸發(fā)展起來的，由于自然事物和現(xiàn)象是那樣廣泛，那樣復(fù)雜，蘊(yùn)涵著那樣深刻的自然法則和科學(xué)原理，同時(shí)卻又是那樣形象、生動(dòng)，那樣充滿魅力，因此，兒童在接觸自然、嘗試探索自然奧秘的生活中必然要運(yùn)用多種感官，動(dòng)手、動(dòng)腦，去觀察、理解、想象，去推理、假設(shè)、檢驗(yàn)，在活動(dòng)過程中各種認(rèn)知能力得到發(fā)展。同時(shí)，事物的一些聯(lián)系和關(guān)系，如動(dòng)植物的形態(tài)與生存環(huán)境的關(guān)系，動(dòng)植物與大自然之間，相互依存的關(guān)系等等，也會(huì)逐漸被兒童所認(rèn)識(shí)。當(dāng)孩子們還發(fā)現(xiàn)螞蟻能搬動(dòng)比自己重好多倍的東西，青蛙能在水中游，也能在岸上跳，河中的石頭都是圓的……他們對此向老師提出了許多問題，這本身就是幼兒的求知欲和探究精神的基礎(chǔ)，是思維活動(dòng)的原動(dòng)力。即使這些大自然的奧秘對成人來說已是簡單不過的常識(shí)，但兒童通過自己去發(fā)現(xiàn)，無疑比將各種現(xiàn)成的答案告訴他們要重要得多。這就是說，幼兒在大自然中可以發(fā)現(xiàn)很多問題，通過觀察、思考、動(dòng)腦、動(dòng)手等活動(dòng)過程，可獲得許多書上學(xué)不到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，大自然是兒童增長智慧和獲得歡樂的源泉。
三、增強(qiáng)教師的環(huán)保意識(shí)，發(fā)動(dòng)家長參與，提高自身的環(huán)保素質(zhì)
教師是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，教師具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)和豐富的環(huán)保知識(shí)時(shí)，才能影響并帶動(dòng)幼兒開展各種環(huán)?；顒?dòng)。教師一方面要努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的環(huán)保知識(shí)，關(guān)心周圍的環(huán)保狀況，了解國內(nèi)外環(huán)保動(dòng)態(tài);另一方面，還應(yīng)注意自己的行為，從一點(diǎn)一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝整潔、手臉干凈，物品擺放有序;看見廢物主動(dòng)撿、看見破壞環(huán)境的行為主動(dòng)管。這樣，孩子在耳濡目染之中逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。
在對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，應(yīng)注意發(fā)揮家長的教育作用。讓家長為孩子做出榜樣，如在公共場所不吸煙，不亂扔瓜皮果殼;在家里，聽音樂、看電視注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活。虛心接受家長的環(huán)保建議，并結(jié)合植樹節(jié)等節(jié)日、紀(jì)念日組織幼兒和家長一起植樹種草，到大自然中游玩，讓孩子了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，并隨時(shí)清掃廢物，以此，帶動(dòng)所有的人都愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園。
總之，環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)該從小抓起。通過經(jīng)常持久的環(huán)保教育，使幼兒確立環(huán)保意識(shí)，形成環(huán)保觀念，提高環(huán)保覺悟，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”!
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