美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要手段逐步被大家所關(guān)注。幼兒園美術(shù)教育對(duì)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、自信心和藝術(shù)情感等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著獨(dú)特而又重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒園美術(shù)教育簡(jiǎn)析論文，希望大家喜歡!

　　幼兒園美術(shù)教育簡(jiǎn)析論文篇一

　　《淺談?dòng)變簣@美術(shù)教育策略》

　　摘 要：幼兒園美術(shù)教育對(duì)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、自信心和藝術(shù)情感等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著獨(dú)特而又重要的作用。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要手段逐步被大家所關(guān)注。本文針對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

　　關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)教育;策略

　　美術(shù)作為幼兒自我表達(dá)的手段，它能讓孩子在不斷的操作和運(yùn)用中表達(dá)自己的想法。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，幼兒園的美術(shù)教學(xué)也發(fā)生了質(zhì)的變化。作為幼兒園的老師，在美術(shù)教學(xué)方面，我們也在不斷地探索新方法、開(kāi)創(chuàng)新路子、改變新的觀念，我就幼兒美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題，談一下自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

　　一、激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的情感和興趣

　　美術(shù)教學(xué)不同于一般的理性科目，它靠啟迪思想和激發(fā)情感來(lái)開(kāi)啟幼兒心靈的大門(mén)，不能有任何強(qiáng)制。首先要讓幼兒對(duì)所畫(huà)的內(nèi)容、形象有強(qiáng)烈的興趣。走進(jìn)童心世界，觀察幼兒的所思所想，用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式去激活他們的創(chuàng)作欲望，讓他們的頭腦中有個(gè)鮮明清晰的形象，使之呼之欲來(lái)，內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。其二，可配合教學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展豐富多彩的認(rèn)知活動(dòng)。如：在春天，讓幼兒去郊外春游，數(shù)一數(shù)桃花、梨花各有幾個(gè)花瓣，看一看顏色有什么區(qū)別，聞一聞花香有什么不同。摸一摸柔軟的小草，看看花叢中蝴蝶有幾張美麗的翅膀，翅膀上的花紋怎樣，是什么顏色。去動(dòng)物園看看大象的長(zhǎng)鼻子、湖里的白天鵝、假山上的猴子、美麗的孔雀。讓孩子知道大自然和人們的生活是美術(shù)創(chuàng)作的源泉。其三，可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，利用不同形式的教學(xué)方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如：小班的孩子可安排手指點(diǎn)畫(huà)、拓印畫(huà)等內(nèi)容。中班和大班的孩子，可安排吹畫(huà)、撕紙、折疊、蠟畫(huà)、印染、添花、手印畫(huà)等豐富的繪畫(huà)形式。還可以讓幼兒欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，能使幼兒逐漸從感知表面形式美過(guò)度到理解作品內(nèi)在美，提高審美能力。與此同時(shí)，幼兒的藝術(shù)興趣也就越來(lái)越濃厚，這時(shí)就抓住時(shí)機(jī)設(shè)法將幼兒頭腦中豐富的美感引入到美感體驗(yàn)的表現(xiàn)階段，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲。

　　(1)教師要經(jīng)常根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)提供可操作的美術(shù)工具和材料，如長(zhǎng)長(zhǎng)短短的木棒，各種形態(tài)的紙片、彩色的鈕扣、瓶蓋等，鼓勵(lì)幼兒收集美術(shù)活動(dòng)的資源，如樹(shù)葉、果實(shí)子、花瓣、花布、各種圖片，這些工具和材料幼兒可隨時(shí)取用，讓幼兒在自由的玩弄中引起對(duì)造型、顏色的興趣。

　　(2)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)境，經(jīng)常提供美的作品給幼兒欣賞，將幼兒的作品陳列在教室里，讓幼兒互相學(xué)習(xí)，在評(píng)價(jià)中引起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并學(xué)習(xí)組織幼兒相互介紹自己作品的內(nèi)容。促進(jìn)幼兒共同的發(fā)展。

　　(3)充分肯定每個(gè)幼兒取得的點(diǎn)滴成功，肯定他們的獨(dú)特的想象和表現(xiàn)力，樹(shù)立他們的自信心，培養(yǎng)他們的進(jìn)取精神。

　　二、培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美的能力

　　(1)鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的材料進(jìn)行造型游戲，表現(xiàn)自己獨(dú)有的認(rèn)識(shí)和情感。例如小班在進(jìn)行《做一個(gè)美麗的手提包送給媽媽》的課題時(shí)，教師讓幼兒自選形態(tài)，自己先用幾何圖形片在上面拼擺，教師鼓勵(lì)幼兒用一個(gè)圓和兩根小棒擺出了電吹風(fēng)、蹺蹺板、手表、秋千、小兔子、小房子、臺(tái)燈、籃球架、小花等非常豐富的物體造型。

　　(2)讓幼兒通過(guò)自身的操作，探索造型的方法，探索工具和材料的特點(diǎn)，在多練中自然而然掌握技能，盡量避免教師直接教給幼兒表現(xiàn)知識(shí)技能。

　　(3)認(rèn)識(shí)幼兒表現(xiàn)手法的獨(dú)特性，在尊重他們創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，提出一些建議。幼兒繪畫(huà)具有夸張、多視角表現(xiàn)的特點(diǎn)，例如幼兒畫(huà)人時(shí)常把頭畫(huà)得特別大，在一張畫(huà)面上有的形象是側(cè)視的，有的形象是俯視的，有的物體還是透明的。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)幼兒繪畫(huà)的特點(diǎn)，不要把成人的方法強(qiáng)加給他們。

　　三、有利于幼兒心理健康發(fā)展

　　在美術(shù)活動(dòng)中，可以通過(guò)繪畫(huà)作品，各種手工作品，稱(chēng)贊他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，使他們體驗(yàn)到成功的愉快，避免使兒童感到處處不如同伴而失去信心。有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：教師畫(huà)了一棵大樹(shù)，要求全班幼兒模仿著畫(huà)，小麗和小剛都畫(huà)得十分認(rèn)真投入，結(jié)果兩人都畫(huà)得相當(dāng)不錯(cuò)，可是最后教師對(duì)小麗和小剛兩人的畫(huà)評(píng)價(jià)是截然不同的兩種態(tài)度。“小剛的這幅畫(huà)的葉子畫(huà)得很漂亮，今天老師獎(jiǎng)你一朵大紅花。”接著又說(shuō)：“小麗的這幅畫(huà)除了樹(shù)干還畫(huà)得湊合，其他的畫(huà)得太糟糕了。”過(guò)了幾周，教師驚奇地發(fā)現(xiàn)小剛小朋友對(duì)每一次美術(shù)活動(dòng)都特別感興趣，甚至很投入。恰恰相反，小麗小朋友在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出冷漠、抵抗的情緒。教師的這種做法促使小麗反不滿的情緒進(jìn)行不正當(dāng)?shù)陌l(fā)泄，對(duì)孩子的心理健康造成了危害。我們不可能把所有的孩子都培養(yǎng)成畫(huà)家，但如果我們保護(hù)孩子們對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣，保護(hù)孩子們的自信和自尊，保護(hù)孩子們健康快樂(lè)的情緒，給他們多一些鼓勵(lì)，使他們的需求得到滿足，他們將來(lái)就會(huì)用良好的心情去欣賞生活中美好的東西，以健康的心態(tài)去面對(duì)生活，這樣他們才能用積極進(jìn)取的態(tài)度迎接新生活。

　　四、有利于提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

　　幼兒除了要有專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，還需要在其他活動(dòng)中獲得感性語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。再者，“幼兒的言語(yǔ)行為都與情景相聯(lián)系，具有鮮明的形象性和直覺(jué)行動(dòng)性，而語(yǔ)言運(yùn)用總是在特定情境中進(jìn)行，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言非常符合兒童言語(yǔ)行為的特點(diǎn)。”因此，在美術(shù)活動(dòng)中，允許幼兒自言自語(yǔ)或與同伴交流。我們經(jīng)?？吹剑變涸谧鳟?huà)或手工制作時(shí)，嘴里總是嘰嘰咕咕說(shuō)個(gè)不停，再仔細(xì)聽(tīng)，他把一幅畫(huà)編成了一個(gè)很動(dòng)聽(tīng)的故事，并且語(yǔ)言表達(dá)非常流利，用詞比較恰當(dāng)，這是為什么呢?仔細(xì)推敲，這是因?yàn)橛變翰槐貫閷W(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)而付出額外的智力負(fù)擔(dān)，活動(dòng)的有序性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，自然而然地影響言語(yǔ)表達(dá)的邏輯性和連貫性;同時(shí)，由于活動(dòng)中的語(yǔ)詞都與需要、形象、動(dòng)作相聯(lián)系，便于兒童的記憶和理解，所以?xún)和茉诓恢挥X(jué)中隨著活動(dòng)展開(kāi)而獲得大量的語(yǔ)詞和理解表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。在我們的日常教育當(dāng)中，總會(huì)聽(tīng)到教師說(shuō)：“把嘴閉起來(lái)，認(rèn)真畫(huà)畫(huà)。”“閉上小嘴巴，趕緊做。”諸如此類(lèi)的話，其實(shí)我們每個(gè)人都很清楚地知道，孩子是耐不住寂寞的。我們何必如此強(qiáng)求呢?有位哲人說(shuō)得好：“要用孩子的心理去善待孩子。”這句話我們要銘刻在心，在美術(shù)教育中給孩子語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。

　　總之，作為幼教工作者，應(yīng)該重視美術(shù)這門(mén)藝術(shù)教育的特殊力量，應(yīng)當(dāng)注重幼兒審美能力的培養(yǎng)，從而提高幼兒的審美素質(zhì)。在美術(shù)活動(dòng)中，教師要以開(kāi)發(fā)幼兒子的圖形智商和美術(shù)語(yǔ)言為目的，注重形象性、趣味性，采取說(shuō)兒歌、情景、游戲、觀察、猜謎語(yǔ)、對(duì)話等多種教學(xué)方法，不斷提高幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的效果，讓孩子盡情地發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，又運(yùn)用手中的畫(huà)筆，畫(huà)其所見(jiàn)、畫(huà)其所思、畫(huà)其所愛(ài)，進(jìn)一步為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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