幼兒園創(chuàng)新教育探索論文(2)
幼兒園創(chuàng)新教育探索論文篇二
《淺談創(chuàng)新教育對幼兒的影響》
【摘 要】開展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是世界各國教育改革與發(fā)展的共同趨勢，對國家對個人都有著重要意義。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不是一朝一夕的，幼兒時期就更為重要。陳鶴琴先生也認為“幼稚教育是人生最基本的教育，也是人生最重要的一個教育歷程”。面對家長對子女教育越來越高的期望，如何來開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識是每個幼教機構(gòu)所面臨的重要課題。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新;教育;影響
一、激發(fā)創(chuàng)新意識，提高教師積極性
如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的新人才呢?我認為，創(chuàng)新意識對幼兒未來的學(xué)習(xí)、生活、工作都是不可或缺的寶貴品質(zhì)。教師應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)，與時俱進，樹立正確的兒童觀，多看書、看報、吸取先進的教育思想，不斷更新和嘗試新的教學(xué)方法。要善于把幼兒學(xué)習(xí)的呆板單一的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可操作的、能激發(fā)創(chuàng)造意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有趣活動。教師要結(jié)合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活執(zhí)行，教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排。在設(shè)計幼兒活動時，應(yīng)做到精心思考、大膽設(shè)想、大膽構(gòu)思，以幼兒為主體，以充分體現(xiàn)幼兒的主體性為原則;在組織幼兒活動時，要牢記自己是支持和引導(dǎo)者的身份，做到積極觀察、積極引導(dǎo)，積極啟發(fā)，及時評價?；顒咏Y(jié)束后，要多總結(jié)、多反思，這樣才會為以后更好地開展活動積累寶貴的經(jīng)驗。要給予教師充分的創(chuàng)新機會，鼓勵教師敢想、敢做，允許教師根據(jù)活動計劃和幼兒的即時活動建立相對穩(wěn)定并具有彈性的日程安排，讓教師根據(jù)幼兒的實際情況自行決策，發(fā)揮自主性、積極性。
二、創(chuàng)新教育環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力
環(huán)境是幼兒園開展創(chuàng)新教育的展版，也是影響幼兒創(chuàng)新意識以及身心發(fā)展的主要因素。我認為在日常管理中，應(yīng)根據(jù)孩子的特點，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的幾個環(huán)境：
一是創(chuàng)造開放的精神環(huán)境。幼兒園的精神環(huán)境主要包括幼兒與教師，教師之間，幼兒之間的關(guān)系乃至幼兒園的園風(fēng)、班風(fēng)。幼兒園的精神環(huán)境雖是一種無形的環(huán)境，但卻對幼兒的發(fā)展，特別是幼兒情緒、個性品質(zhì)的形成發(fā)展具有十分重要的作用，只有為幼兒提供一個能使他們感到安全、溫暖、平等、自由、能鼓勵他們探索與創(chuàng)造的精神環(huán)境，幼兒才能活潑愉快、積極主動、充滿自信的生活和學(xué)習(xí)，獲得最佳的發(fā)展。二是創(chuàng)造開放的物質(zhì)環(huán)境。幼兒是通過使用玩具、材料在游戲中學(xué)習(xí)的。不同的玩具、材料有不同的功能和特點，但都要以幼兒的操作為基礎(chǔ)，具有可操作性。不要有過多的限制，放手讓孩子自己去玩，給他一個動手操作探索的機會。提供的游戲材料要不斷變化，以便構(gòu)建的游戲環(huán)境具有可變性、新穎性，不斷的吸引幼兒，引起幼兒游戲的興趣。
三、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)幼兒自主性
傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一、教學(xué)方法死板，集體授課的比例很大，教學(xué)方法與現(xiàn)代教育發(fā)展不相適應(yīng)。表現(xiàn)為課堂一直被教師控制，幼兒不是聽老師講，就是回答老師提出的問題，教學(xué)方法的僵化，影響了幼兒主觀意識的發(fā)展。只有創(chuàng)建新型的教學(xué)模式和方法，才能使幼兒的自主性得到發(fā)展。教學(xué)過程中，可以將分科教學(xué)改為整合課程，可多學(xué)科綜合，即：多個學(xué)科，共用主題，順序展開，學(xué)科教學(xué)，結(jié)合為本。跨學(xué)科綜合，即：圍繞主題，學(xué)科共通點，解決問題，較具整合性，過程為本。將集體教學(xué)改為個別、小組和集體相結(jié)合的靈活方法，充分體現(xiàn)師幼互動的價值，預(yù)成課程和生成課程相結(jié)合，及時解決幼兒提出的新問題，注重對幼兒多能力的培養(yǎng)。在組織活動時，教師應(yīng)為幼兒提供更多的創(chuàng)造機會，激勵幼兒用不同的想法去解決問題。要克服死啃書本、按部就班、照葫蘆畫瓢，教條主義的傾向。教學(xué)中，老師們應(yīng)認真了解每一個幼兒的性格特點，設(shè)計出靈活的教學(xué)方案，提倡啟發(fā)式、討論式、探索式教育方法，讓幼兒去感受、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，從而提高幼兒的自主意識。
四、開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識
陳鶴琴先生提出：“我們要提倡培養(yǎng)創(chuàng)造能力，并且從兒童時期培養(yǎng)起，兒童本身就有一種創(chuàng)造欲，我們只要善于誘導(dǎo)啟發(fā)，可以事半而功倍”。幼兒本身就有一種好奇好動的天性，躍躍欲試的創(chuàng)造欲，我們只要善于因勢利導(dǎo)，適當(dāng)啟發(fā)，便能有效地發(fā)展幼兒的創(chuàng)新意識。那么我們在教育實踐中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識呢?
1、營造幼兒創(chuàng)造的氛圍，培養(yǎng)幼兒的參與意識。凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做;凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想;啟發(fā)幼兒積極思維，大膽想象。教學(xué)中最不可取的就是兒童沒有思考和想象的機會。沒有想象就不可能有創(chuàng)造，因此，教師應(yīng)盡可能地提供各種機會，把孩子從被動學(xué)習(xí)中解放出來，努力營造一個自由、寬松的教育環(huán)境，放開孩子的頭腦和手，使他們具有平等的參與意識。教師應(yīng)多對幼兒說：“讓我們試一試”、“當(dāng)然可以”、“自己做做看”等一類的話，多鼓勵、多表揚、多支持、多肯定、多承認、多欣賞、多給幼兒自主、自由的機會，營造出活潑自主的氛圍。
2、及時參與到幼兒的創(chuàng)作過程中，運用正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。教師既是活動的組織者、指導(dǎo)者，又是幼兒活動的參與者、合作者。教師應(yīng)該以濃厚的興趣參與到幼兒的活動當(dāng)中去，細心觀察，悉心引導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)新意識的萌發(fā)，并給予正確的啟發(fā)和引導(dǎo)。這樣幼兒心理無負擔(dān)，才會全身心投入到活動當(dāng)中去。教師應(yīng)盡一切辦法適當(dāng)指導(dǎo)，給幼兒足夠的機會，足夠的空間，建構(gòu)以幼兒自主活動為主要形式的新型教育模式，使教育活動真正建立在幼兒自主活動、自主探索的基礎(chǔ)上，以萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，促進幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。
3、正確運用評價和肯定。幼兒的創(chuàng)新意識，要盡量從正面評價。正面的評價，可使幼兒產(chǎn)生積極向上的心理暗示。為保護幼兒的自尊心、自信心以及初步萌發(fā)的創(chuàng)新意識，教師不要輕率地運用打擊性、抹殺性的評語，盡量采用正面鼓勵性的、肯定式的評語，并在學(xué)習(xí)、生活中細心觀察，不斷地發(fā)現(xiàn)每個幼兒的閃光點，哪怕是極微小的，也要及時地給予鼓勵。
創(chuàng)新是一種綜合素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識是幼兒園教育的重中之重，也是時代的需求。創(chuàng)新教育是一個長期的教育過程，教師要在不斷地學(xué)習(xí)、不斷地實踐、不斷地創(chuàng)新中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性地傳播知識，樹立并扶持幼兒的創(chuàng)新思想和方法，要注意從身邊的點滴做起，做到循序漸進，最終達到培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識人才的目的。
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