幼師音樂教育淺析論文篇二

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　　【內(nèi)容摘要】幼兒是祖國(guó)的花朵和明天的希望。在素質(zhì)化教育普及的今天，音樂已是幼兒進(jìn)行教育的必須科目之一。幼兒音樂教育的啟蒙老師通常由幼師擔(dān)任，對(duì)于幼兒容易接受新事物和形成思想、觀念、學(xué)習(xí)等能力的階段，啟蒙老師的影響非常重大。因此，對(duì)于幼兒的直接影響者幼師的音樂教育值得重視和發(fā)展，進(jìn)而才能受益于幼兒，未來(lái)受益于祖國(guó)。文章從幼師音樂教育的重要性、現(xiàn)狀及未來(lái)路徑的探索三個(gè)方面進(jìn)行淺析。

　　【關(guān)鍵詞】幼師 音樂 教育

　　一、幼師音樂教育的重要性

　　幼師工作是一個(gè)非常具有意義和使命的工作，其承載著呵護(hù)祖國(guó)幼苗的重任。幼兒階段的孩子極具塑造能力，他們的思想、觀念及各方面的能力都尚未形成，就好似一張白紙，只待一位優(yōu)秀的畫家為其描繪。很多人認(rèn)為，幼師其實(shí)就是“帶孩子”，對(duì)孩子沒有任何影響。其實(shí)不然，幼兒易塑造的特點(diǎn)使其各方面的精神發(fā)育與環(huán)境緊密相連，其中包括社會(huì)、幼師及家長(zhǎng)。幼師正如前文所說(shuō)的“畫家”，他們的能力以及行為直接影響著孩子各方面的發(fā)展。音樂是幼兒素質(zhì)教育的必備科目，它包括唱歌、樂器演奏、韻律活動(dòng)、音樂欣賞等。對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育能讓其記憶、表達(dá)情感能力、思維能力、智力、個(gè)性等方面都有一定提高，因此它是對(duì)幼兒采取全面教育的重要手段。通過(guò)幼兒、幼師及音樂教育三者之間的關(guān)系，我們不難看出幼師音樂教育的重要性。

　　二、幼師音樂教育現(xiàn)狀

　　縱觀幼師音樂教育現(xiàn)狀，基本上停滯不前，沒有更進(jìn)一步的發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：第一，幼師專業(yè)的學(xué)生大多屬于音樂綜合能力和音樂素質(zhì)低下的水平。其主要原因是大部分幼師專業(yè)學(xué)生是在初中畢業(yè)之后入學(xué)，入學(xué)之前音樂基礎(chǔ)偏薄弱或是零基礎(chǔ)。這使得幼師音樂教育存在一定的難度，另一方面學(xué)生也容易產(chǎn)生畏難情緒，抵觸學(xué)習(xí)音樂，進(jìn)而無(wú)法提高學(xué)生音樂水平，為社會(huì)培養(yǎng)合格的教育人才。第二，幼師教育模式較古板、單一。如今大多數(shù)幼師專業(yè)依然還是采用大滿貫的課堂教學(xué)，學(xué)生被迫接受音樂教育，消極地學(xué)習(xí)音樂，教學(xué)效果可想而知。第三，幼師音樂教育資源匱乏，缺乏幼師特點(diǎn)。由于幼師音樂教育資源的匱乏使得音樂教師在選用教材方面比較盲目，很多時(shí)候是按照自己的喜好而定?？墒侨烁饔兴?，同樣的教學(xué)內(nèi)容并不適用每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)現(xiàn)在所有的教材內(nèi)容并不能滿足學(xué)生進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行教學(xué)的需求，而教材缺乏幼師特點(diǎn)也使得將來(lái)學(xué)生難以適應(yīng)“面向幼兒園”的社會(huì)需求。

　　三、幼師音樂教育新路徑的探索

　　對(duì)于現(xiàn)如今幼師音樂教育的現(xiàn)狀，筆者有以下幾點(diǎn)看法，希望對(duì)未來(lái)幼師音樂教育的發(fā)展道路有一定的啟示。

　　(一)提升音樂教育地位，明確培養(yǎng)目標(biāo)

　　前文中，筆者對(duì)幼師音樂教育的重要性和現(xiàn)狀中都有所提到，無(wú)論是對(duì)幼兒，還是對(duì)幼師，音樂教育都是非常重要的。幼兒接受音樂教育是為了發(fā)育智力、提高能力，幼師接受音樂教育是為了有足夠的音樂修養(yǎng)和素質(zhì)，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。幼師音樂教育的首要目標(biāo)是，提高其對(duì)音樂的興趣，訓(xùn)練其音樂綜合能力(樂理、節(jié)奏、樂感等)、音樂素質(zhì)、情感表達(dá)等。這些能力的培養(yǎng)就是為了將來(lái)運(yùn)用到幼兒教育當(dāng)中，進(jìn)而教導(dǎo)幼兒如何感悟音樂及簡(jiǎn)單地表現(xiàn)音樂，最重要的是對(duì)其啟蒙，進(jìn)行音樂興趣的培養(yǎng)。

　　(二)轉(zhuǎn)變幼師音樂教育觀念

　　傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式一般是以教師為主，這種單一、枯燥的教學(xué)方式不利于幼師音樂教育的發(fā)展。因此幼師專業(yè)的音樂教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變音樂教育觀念，致力于如何培養(yǎng)幼師對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，開發(fā)其隱藏在身體深處的音樂細(xì)胞，調(diào)動(dòng)其積極性，自發(fā)地學(xué)習(xí)音樂，如此才能從根本上提高幼師音樂教育水平。

　　(三)革新幼師教學(xué)模式和方法

　　幼師專業(yè)的音樂教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，就要在教學(xué)模式和方法上進(jìn)行革新。筆者認(rèn)為以下兩點(diǎn)最具有代表性：

　　1.培養(yǎng)伴奏能力。伴奏是一門綜合的藝術(shù)，需要詳細(xì)地了解樂理知識(shí)，有一定的作曲和聲基礎(chǔ)以及豐富的情感和靈活應(yīng)變能力。音樂教師可以嘗試讓學(xué)生做一些伴奏分析，即對(duì)一首樂曲的曲式、調(diào)式、節(jié)奏、和聲、風(fēng)格、情緒等進(jìn)行分析，如此可以讓學(xué)生掌握一些伴奏規(guī)律;同時(shí)也可讓學(xué)生多練習(xí)一些兒歌編排的琶音及和弦、調(diào)性調(diào)位等，為以后課堂上的伴奏積累一些經(jīng)驗(yàn)。

　　2.開設(shè)欣賞課。音樂欣賞課的開設(shè)是為了提高幼師學(xué)生的音樂鑒賞能力和對(duì)音樂作品的感悟、想象及理解能力。對(duì)于幼師學(xué)生來(lái)說(shuō)，理性的分析音樂和感性的鑒賞音樂可以幫助他們分析音樂作品適合哪個(gè)年齡階段的幼兒，并在未來(lái)的教學(xué)中能夠生動(dòng)地傳授給幼兒，讓其受益匪淺。

　　(四)加強(qiáng)幼師修養(yǎng)，提升其素質(zhì)

　　幼師是一個(gè)具有使命性的工作，作為幼兒教育者理應(yīng)具備相應(yīng)的責(zé)任心和師德，尤其面對(duì)的是人一生重要的幼兒階段。幼師不但要提高個(gè)人的專業(yè)修養(yǎng)得以傳授給幼兒，還需要提高自身的文化修養(yǎng)，這些能潛移默化地影響幼兒。很多幼師只注重專業(yè)能力的傳授而忽略了道德文化方面的傳授，這并沒有在“質(zhì)”上對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。還有些幼師缺乏責(zé)任心，一心以掙錢為主，忽略了教學(xué);或是認(rèn)為幼師“掙錢少，沒有前途”等。音樂教師要加強(qiáng)對(duì)幼師修養(yǎng)的熏陶，改變他們的一些消極想法，輸入師德、責(zé)任性、使命感等思想。要知道，師德是幼師教育中永恒的主題。

　　結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，幼兒的音樂教育是一種有意識(shí)的活動(dòng)，作為其傳導(dǎo)者理應(yīng)有高尚的品德、扎實(shí)的專業(yè)能力以及得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。而作為培養(yǎng)幼師的音樂教師或院校應(yīng)該努力提高幼師學(xué)生的整體素質(zhì)，在培養(yǎng)他們專業(yè)能力的同時(shí)，也應(yīng)該注重其思想品德等精神修養(yǎng)，讓他們?yōu)樽鎳?guó)全方面地培養(yǎng)下一個(gè)新時(shí)代的人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]賈志方.試論幼師音樂教育與素質(zhì)教育[J].安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001(03).

　　[2]紀(jì)麗民.新時(shí)期幼師音樂教育的現(xiàn)狀分析改革創(chuàng)新路徑探索[J].北方音樂，2012(04).

　　作者單位：河南省濟(jì)源市教師進(jìn)修學(xué)校

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