語文的教育敘事研究面向真實的教育生活,追求過程和結(jié)論的開放性以及形式靈活性。它對我國教師的專業(yè)發(fā)展和教育科研具有啟示意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的語文教育敘事論文，希望大家喜歡!

　　語文教育敘事論文篇一

　　《教育·愛》

　　中心小學(xué) 王麗

　　內(nèi)容摘要：學(xué)生就是剛剛出土的幼苗，碧綠碧綠的枝葉，每天都有新的變化。我堅信在不遠(yuǎn)的將來，他們都會開出絢爛的花朵，結(jié)出甜美的果實。因此，要用愛的陽光和雨露滋潤每一片嫩葉，讓所有的幼苗都能綻放，這也將是一名教師不可推卸的責(zé)任。

　　關(guān)鍵詞： 愛心 耐心 不放棄

　　雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”作為一名小學(xué)教師，如同花圃的園丁。學(xué)生是剛剛出土的幼苗，嫩黃的小芽，碧綠的枝葉，每天都有新的變化，每天都給我們帶來驚喜。我堅信在不遠(yuǎn)的將來，他們都會開出絢爛的花朵，結(jié)出甜美的果實。因此，要用愛的陽光和雨露滋潤每一片嫩葉，讓所有的幼苗都能綻放，這也將是一名教師不可推卸的責(zé)任。

　　李昀澤是我今年所帶三年級的一名學(xué)生，他長得非?？蓯郏瑐€頭中等，小小的眼睛，鼻梁高挑，嘴唇很薄。記得第一次在班里上語文課，正在認(rèn)真上課的我，突然發(fā)現(xiàn)一個不和諧的音符——李昀澤：他不是把鉛筆插在文具盒的小邊角處玩，就是眼神游離不知在想什么。

　　當(dāng)時我生氣極了，嚴(yán)厲的訓(xùn)斥了他幾句。他雖然收斂了許多，但是，沒好多長時間，重復(fù)的動作還是會出現(xiàn)。上一節(jié)課，我得提醒他數(shù)次。

　　這個孩子就是這樣被我認(rèn)識的。以后，上我的課，我總是要注意他。但他還是管不住自己，每一節(jié)課，我得提醒他數(shù)次，他才能遷就上好一節(jié)課，弄得我十分頭疼。有人說：“沒有不想學(xué)的學(xué)生，只有不會教的老師”。這話一點不假。教師在教學(xué)中，如果換一個角度去思考，也許就會發(fā)生奇跡。這樣的奇跡往往就發(fā)生在意想不到的人的身上。記得有一天，天陰沉沉的，但空氣清新，干凈整潔的校園里，樹顯得格外的綠，一切都那么和諧、井然有序。天空中下著如絲般的小雨，更給我們美麗的校園增添了一份愜意。按照往常的習(xí)慣，一大早我就進班了，開始了今天的教學(xué)工作。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是《富饒的西沙群島》第一課時，在講生字的寫法及用法時，我又習(xí)慣性地往李昀澤的座位看去，看看他今天又有什么新花樣，好去制止他。誰知他今天把手舉的高高的，我好像是哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，心想說的對不對兩說，先鼓勵一下他的積極性。趕快把他叫起來，出乎我的意料之外，他的詞組得很好。我及時表揚了他。在這節(jié)課上，他表現(xiàn)得很精彩，一共舉了三次手。以后在我的課上，只要他舉手，我都給他表現(xiàn)的機會，每節(jié)課他都能發(fā)言好幾次，小動作也比以前少多了。學(xué)習(xí)成績也顯著的提高，以前我一見他就有點頭疼，現(xiàn)在反倒覺得他特別的可愛了。從這件事上，不得不讓我深思：孩子在課堂上做小動作，也許是學(xué)生則自制力差，也許是為了表現(xiàn)自己，引起老師的注意。對待愛犯錯誤的孩子，教師應(yīng)該先從自己身上查找原因，進行反思，千萬不能因為孩子犯錯誤而給他們定性，要用真愛的內(nèi)心去感化;要用發(fā)展的眼光去看待;要用正確的方法去引導(dǎo)。任何人都會犯錯誤，更何況是孩子呢?常言道“你的教鞭下有牛頓，你冷眼中有愛迪生”。作為教師要有愛心、耐心、細(xì)致的有針對性的對孩子進行教育，要多給學(xué)生一些云彩，學(xué)生才會擁有更美好的藍(lán)天!我深深記得一位老教師說過的這樣一句話“表揚要點名，批評不點名”，只有這樣才能更好地開展工作，才能與學(xué)生建立良好的師生感情，才能進行互動式的交流與溝通。

　　熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。熱愛學(xué)生，不僅要愛好學(xué)生，更要愛有缺點、有問題的落后學(xué)生。正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心。我們班的王鑫，因為父母離婚，從小跟著年邁的奶奶生活，從而養(yǎng)成了一些不好的生活習(xí)慣，膽子小，性格內(nèi)向。由于沒有接受良好的學(xué)前教育，家教又跟不上，一年級的時候成績就和班里同學(xué)相差二、三十分，而且字也寫得特別差。下了課，總是一個人靜靜地坐在角落里從不跟同學(xué)出去玩。到了三年級開始成績越來越差，到后來她甚至都不寫作業(yè)了，每次問她總是低著頭，什么話也不說。面對這種情況，我決定與數(shù)學(xué)教師也是我的副班主任先從全面了解她家的情況入手多次進行家訪。

　　開始去的時候，我們只報喜不報憂，拉拉家常，聊聊家長的不容易。慢慢的，在表揚孩子的同時表示惋惜，“王鑫其實是個挺可愛的孩子，如果能放大點膽子就更好。”“這孩子其實挺聰明的，如果再踏實穩(wěn)重些就更好了„”同時，我們也了解到，她奶奶其實很渴望孩子成才，但因經(jīng)濟原因又心有余而力不足，奶奶沒文化，是個節(jié)儉而又重男輕女的老人，認(rèn)為只要給孩子吃飽就行。我盡最大的可能表揚、關(guān)心孩子，在與家長搞好關(guān)系，改變家長認(rèn)識的同時，也加大了對她的輔導(dǎo)力度。漸漸地孩子有了不小的改變。成績有所進步，也開始與同學(xué)玩了。

　　在一次習(xí)作中，我發(fā)現(xiàn)了她的幾個句子寫得特別好，我就在班上大力表揚了她，從此孩子上課變得專注了，字也寫得漂亮了，有時上課還會舉手發(fā)言了。寫作有了明顯的變化，從一兩百字到三四百字。記得在一次題目是《我的理想》習(xí)作當(dāng)中，她把自己從一年級到現(xiàn)在的心情變化寫得特別感人，她說自己以前沒有理想，沒有朋友，總是孤單的找不到目標(biāo)。抓住這個難得的機會，我把她的作文當(dāng)做了范文在班上深情誦讀，當(dāng)時我清晰看見了她眼里閃著淚花。從這以后，孩子似乎對寫作有了濃厚的興趣。發(fā)現(xiàn)了這點以后，我鼓勵她多看書，并且送給她一些書，同時與她奶奶溝通，讓奶奶支持她看書甚至允許她買課外書。短短一年時間孩子習(xí)作水平有了相當(dāng)大的提高。以后的歲月里，王鑫不單單語文成績好，其他各門功課，也都進步神速。總分排在班上的前五名。面對這個轉(zhuǎn)變，家長也出乎意料，聽她奶奶說孩子在家表現(xiàn)非常好，經(jīng)常幫奶奶干活，見人就打招呼。再后來經(jīng)常會接到她的電話，跟我分享中學(xué)的苦與樂。每當(dāng)接到她的電話我都會慶幸當(dāng)初沒有輕易的放棄她。不放棄每一個孩子，總會帶給我們意想不到的驚喜。

　　古代大教育家孔子早就提出“有教無類”，高爾基也曾經(jīng)說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”熱愛學(xué)生是教師的天職，他遠(yuǎn)比淵博的知識更重要，得到老師的關(guān)愛，是每個孩子的心愿，他鼓勵、鞭策孩子，大大推動了學(xué)生的成長和進步。其實，每一個孩子都是一塊璞玉，作為老師，應(yīng)該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同，有的一點就通，有的死鉆牛角尖，那時，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌躁，否則將會事與愿違。俗語說：“羅馬不是一日造成的。”學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。

　　教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在進步，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須有高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在教育和管理工作中的新情況、新問題，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律、掌握其特點，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實且沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我用我的愛去感化我的學(xué)生，我，無愧于我心，我，無悔于我的事業(yè)。

　　參考文獻(xiàn)：蘇霍姆林斯基《給老師的建議》

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