學(xué)前教育的研究論文(2)
學(xué)前教育的研究論文
學(xué)前教育的研究論文篇二
《關(guān)于學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)淺論》
【摘要】隨著當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)教育水平的要求也越來越高、越來越重視，“教育要從娃娃抓起”更是讓人重視對(duì)幼兒的教育。但是現(xiàn)如今在幼兒教育的發(fā)展方面還存在著很多問題，這就需要全社會(huì)給予高度的關(guān)注和重視。
【關(guān)鍵詞】幼兒教師，幼兒園，發(fā)展機(jī)制
1.幼兒教師的水平、能力及素質(zhì)
1.1幼兒教師的水平。幼兒教師是幼兒的啟蒙老師，幼兒教師教學(xué)水平的高低直接影響著幼兒的身心發(fā)展及健康。所以我們要求幼兒教師必須具備一定的教育教學(xué)水平。首先，教學(xué)的關(guān)鍵是幼兒教師要進(jìn)行充分的備課，以及相關(guān)教具的準(zhǔn)備工作。讓孩子們對(duì)老師要講的課充滿好奇和興趣。其次，教師應(yīng)積極運(yùn)用各種方法充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)和參與的主動(dòng)性，要善于營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒可以自己去觀察、去學(xué)習(xí)。
1.2幼兒教師處理突發(fā)狀況的能力。幼兒教師對(duì)待孩子們之間矛盾的做法也時(shí)刻影響著孩子。當(dāng)孩子間出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，教師若只是簡(jiǎn)單的制止學(xué)生們的打鬧或者進(jìn)行簡(jiǎn)單的批評(píng)教育，對(duì)于孩子之間關(guān)系的維護(hù)沒有給與更多的關(guān)注的話，也將不利于孩子們的健康成長(zhǎng)。幼兒時(shí)期的孩子從一個(gè)家庭走向一個(gè)大的集體，在他們心里只有自己個(gè)體的意識(shí)而無集體的概念，所以在和其他孩子們相處時(shí)不可避免的產(chǎn)生各種矛盾甚至發(fā)生打架的行為。這就考驗(yàn)了教師的專業(yè)水平，是否能讓孩子們?cè)诓粩嗟啬ズ现懈淖冏约海瑢W(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
1.3幼兒教師自身的能力和心理素質(zhì)。幼兒教師不僅要具有較為扎實(shí)的教育和文化知識(shí)，與此同時(shí)，教師的心理素質(zhì)也影響著幼兒個(gè)性品質(zhì)的形成。心胸開闊，情緒穩(wěn)定，思維敏捷，工作主動(dòng)且對(duì)待幼兒充滿熱情是一名優(yōu)秀的幼兒教師必備的心理素質(zhì)。然而要如何成為一名優(yōu)秀的幼兒教師呢?我認(rèn)為需要以下幾點(diǎn)：首先要具備觀察和了解幼兒的能力，因?yàn)橹挥屑?xì)心的觀察幼兒的舉動(dòng)，才能更好的了解幼兒;只有了解幼兒，才能教好幼兒;其次就是組織管理班級(jí)的能力，合理的計(jì)劃，科學(xué)的安排，并不是一件容易的事，這需要教師具有很強(qiáng)的組織管理能力;最后就是溝通能力，與幼兒的溝通以及與幼兒家長(zhǎng)的溝通，只有積極、有效的溝通，才能相互了解，彼此協(xié)調(diào)，達(dá)到一個(gè)良好的教育效果。
2、幼兒園的職能
現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)都覺得幼兒園一定要教一些比較實(shí)用的知識(shí)，讓孩子可以“贏在起跑線上”。把孩子送到學(xué)校，就是為了讓孩子多學(xué)知識(shí)，娛樂和游戲都應(yīng)該往后排。很多家長(zhǎng)從孩子幼兒園就開始攀比，規(guī)定孩子必須會(huì)背多少唐詩、必須會(huì)寫多少字、必須會(huì)多少首兒歌，并以此作為炫耀的資本。這種觀念是不正確的。無論是對(duì)孩子身體還是心理都會(huì)造成很大的壓力。所以今天在這里帶領(lǐng)大家解讀一下幼兒園教育。
2.1有基本的生活自理能力。幼兒在進(jìn)入幼兒園之日起，就應(yīng)該學(xué)習(xí)、掌握基本的生活自理能力，因?yàn)檫M(jìn)入幼兒園是幼兒離開父母獨(dú)立生活的開始。正所謂“萬事開頭難”，好的開始是成功的一半，由此也可以看出幼兒教師的責(zé)任之重。那么基本的生活自理能力主要包括什么呢?其實(shí)很簡(jiǎn)單：讓幼兒學(xué)會(huì)自己穿衣、脫衣;穿鞋、脫鞋;會(huì)自己洗臉?biāo)⒀?養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣等都是幼兒應(yīng)該學(xué)會(huì)并掌握的基本生活自理能力。
2.2培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和能力。3--6歲是幼兒大腦智力發(fā)育的關(guān)鍵期，也是大腦發(fā)育最快的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期是培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)、數(shù)理邏輯、語言表達(dá)、想象創(chuàng)造、信心及能力的重要階段。幼兒教師可以通過多種方式培養(yǎng)幼兒這方面的能力。例如：通過進(jìn)行幼兒游戲活動(dòng)增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力和交流、實(shí)踐能力。不要逼迫孩子學(xué)習(xí)，更不要阻礙兒童的游戲，積極引導(dǎo)兒童游戲朝著健康的方向發(fā)展。保持幼兒的好奇心和探究欲。使其大腦可以得到全面的發(fā)展。
2.3培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。一個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成多半是源于他幼兒時(shí)期的所見所聞所感，幼兒的學(xué)習(xí)和模仿能力是極強(qiáng)的。所以幼兒不僅要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要有良好的生活環(huán)境。這不僅僅只是老師的責(zé)任，更應(yīng)該引起家長(zhǎng)們的重視。那么，幼兒的良好習(xí)慣都有哪些呢?比如：按時(shí)上下學(xué)，有問題要舉手提問，不能隨地亂寫亂畫，亂扔廢紙，掌握正確的寫字姿勢(shì)等都是幼兒要學(xué)會(huì)的良好習(xí)慣。習(xí)慣雖小，卻受益終生。
3.如何使學(xué)前教育的機(jī)制更加完善
現(xiàn)如今學(xué)前教育已經(jīng)引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，但是仍有一部分家長(zhǎng)忽視對(duì)幼兒的教育，認(rèn)為幼兒園就是幫助家長(zhǎng)哄孩子以至于不影響家長(zhǎng)的正常工作。這種觀念是極其不正確的。那么應(yīng)如何完善學(xué)前教育的相應(yīng)機(jī)制呢?
3.1提高學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量直接影響著幼兒們的整體水平，而幼兒教師則是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。所以，幼兒教師必須具備扎實(shí)的教育功底和各項(xiàng)相關(guān)技能，幼兒園不僅要有一流的教師團(tuán)隊(duì)，還應(yīng)該有先進(jìn)的教育設(shè)備和管理理念。為幼兒教育提供完善的教育環(huán)境。
3.2保障幼兒園教師的工資待遇。當(dāng)今社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求越來越高，要求其具備多方面的能力和技能，幼兒教師相對(duì)于其他階段的教育工作者要付出的努力和辛苦都要多出很多，相應(yīng)的付出就要有相應(yīng)的回報(bào)，所以我認(rèn)為幼兒園公辦教師的工資福利待遇應(yīng)該高一些。這既能促進(jìn)幼兒教師的積極進(jìn)取性，也能顯現(xiàn)出對(duì)幼兒教育的重視。
3.3政府應(yīng)對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的扶植、支持和監(jiān)督。無論做什么事情，只要有政府的支持與幫助，就一定會(huì)事半功倍。這就是一個(gè)國(guó)家政府部門應(yīng)有的權(quán)利和威信。而學(xué)前教育機(jī)構(gòu)近年來得到了政府的高度重視，并也頒布了相關(guān)的法律文件以保護(hù)幼兒的身心發(fā)展及健康成長(zhǎng)。政府在大力扶植幼兒教育的同時(shí)也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督體制，確保虐童之類的事件不再發(fā)生。
學(xué)前教育是教育這棵大樹上的第一個(gè)枝椏，他可能不是最粗壯的，但它卻是最重要的。所以總的來說，對(duì)于學(xué)前教育無論是國(guó)家還是個(gè)體，都應(yīng)給予高度的關(guān)注和重視。學(xué)前教育的發(fā)展不能只依靠國(guó)家或是幼兒園，關(guān)注幼兒的發(fā)展，就是在關(guān)注祖國(guó)的未來。人才是祖國(guó)的希望和未來，關(guān)注幼兒的身心健康和成長(zhǎng)，就是在為祖國(guó)的未來奠基。
參考文獻(xiàn)：
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[2]朱家雄，幼兒園課程(第二版) [M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2011.2
作者簡(jiǎn)介：孫琳 (1984.10― )，女，漢族，內(nèi)蒙古烏海人，任職于內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院。研究方向：學(xué)前教育。
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