學(xué)前兒童語言教育研究論文(2)
學(xué)前兒童語言教育研究論文
學(xué)前兒童語言教育研究論文篇二
《促進學(xué)前兒童語言教育教學(xué)改革的實踐與探索研究》
摘 要：在幼兒的一生發(fā)展中，語言能力的發(fā)展具有不言而喻的重要作用，這就要求幼兒園要重視學(xué)前兒童語言教育。然而從目前來看，幼兒語言教育教學(xué)還存在一系列亟待改進的問題。為了促使幼兒健康、愉悅地成長，解決這些問題勢在必行、刻不容緩。
關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;語言教育;教學(xué)改革
一、前言
幼兒年齡尚淺，對他們進行語言教育，具有隨機性、計劃性和目的性的基本特點，要滲透于幼兒的一日生活中，這樣才能逐步發(fā)展幼兒的語言能力，為他們的日后發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。然而從目前來看，幼兒語言教育教學(xué)還存在一系列亟待改進的問題。為了促使幼兒健康、愉悅地成長，解決這些問題勢在必行、刻不容緩。
二、學(xué)前兒童語言教育教學(xué)的重要性與必要性
據(jù)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒時期是人的一生中發(fā)展與運用語言的關(guān)鍵期。只有具備一定的語言素質(zhì)，學(xué)會運用語言與他人進行交流，幼兒才能獲得全面發(fā)展。這是因為：
其一，在人的素質(zhì)系統(tǒng)中，人際交往能力、語言表達能力和聽說書寫能力是最基本的素質(zhì)。一個人如果不能正確地應(yīng)用語言，他如何在這個社會生存?
其二，語言是思維的重要表現(xiàn)形式。人類要發(fā)展思維，必須依靠語言來鞏固和傳遞，可見語言能力的重要性。
其三，21世紀是知識經(jīng)濟時代，科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展，知識信息急劇膨脹，學(xué)會學(xué)習已然成了一個人的基本能力，而語言是學(xué)習的重要工具，通過聽說讀寫等各種活動，方能獲得知識信息。
由此可見，開展學(xué)前兒童教育教學(xué)，促進幼兒的能力發(fā)展，具有至關(guān)重要的作用，對幼兒的健康成長有著廣泛而深遠的意義。
三、學(xué)前兒童語言教育教學(xué)存在的問題
學(xué)前兒童語言教育教學(xué)具有不容小覷的重要作用，但由于種種原因所限，學(xué)前兒童的語言教育教學(xué)走出了一系列誤區(qū)，具體體現(xiàn)在以下幾點：
1.幼兒語言教育“小學(xué)化”
有些幼兒教師采取小學(xué)語文的教學(xué)方式，對幼兒提前實施語文教學(xué)，甚至對幼兒進行考試，美其名曰是為幼兒打下基礎(chǔ)。殊不知這種方式會扼殺幼兒對語言學(xué)習的興趣。
2.教師“導(dǎo)演”幼兒的語言教育
在對幼兒進行語言教育時，教師只顧自己講，卻忽視了幼兒的主體性。有的教師為了迎合家長的需要，將教育重心放在幼兒識字方面，忽視了幼兒的口頭語言能力培養(yǎng)。
3.幼兒語言教育沒有計劃性
有些幼兒教師沒有針對幼兒的語言能力培養(yǎng)制定行之有效的教育計劃，他們即興發(fā)揮，想到哪教到哪，無法體現(xiàn)教育內(nèi)容的有序性和系統(tǒng)性;有的教師是年年照搬一些教學(xué)計劃，沒有與時俱進地注入一些新的教學(xué)內(nèi)容，沒有借助幼兒教育的最新科研成果對幼兒實施語言教育。
4.孤立地實施語言教育
幼兒教師沒有意識到幼兒語言教育的全面性，只在語言課程中進行語言教育，而沒有將其與其他學(xué)科有機結(jié)合在一起。其實幼兒的語言學(xué)習與其他方面的能力發(fā)展有著統(tǒng)一性，幼兒教師必須正視這一點。
四、促進學(xué)前兒童語言教育教學(xué)改革的建議
針對已經(jīng)存在的一系列問題，可以從以下幾點入手予以解決：
1.營造寬松的應(yīng)用語言的教學(xué)氛圍
毋庸置疑，寬松的教學(xué)氛圍是幼兒敢于表達、勇于表達的基礎(chǔ)條件，可以體現(xiàn)出幼兒教師的幼兒的信任與尊重，有助于構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，拉近幼兒與教師之間的距離。
在課堂教學(xué)中，教師要充分意識到幼兒的主體性，不要害怕幼兒說錯話，即使幼兒說錯了，也不要為了糾正他們的錯誤而任意打斷他們的話，否則會導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生畏懼心理，不敢開口說話。幼兒教師要允許幼兒暫時說的不對、不全面，要相信他們的能力。在幼兒愿意開口說話的時候，教師要成為幼兒的傾聽者，耐心聆聽他們的話語，教師的這種行為無疑增強了幼兒愿意表達的信心。
另外，由于幼兒存在性格、能力等方面的差異，教師要全面照顧到每一個幼兒，實現(xiàn)因材施教。
2.選擇合適的教育內(nèi)容
在幼兒學(xué)習語言的過程中，教育內(nèi)容的選擇至關(guān)重要。教師要結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，有針對性地選擇教育內(nèi)容。比如針對小班幼兒，可以選擇“扮演爸爸、媽媽”、“我的小房間”、“玩具展覽”等說話內(nèi)容;針對中班幼兒，可以選擇“有趣的故事書”、“靈巧的手”等說話內(nèi)容;針對大班幼兒，可以選擇“去超市購物”、“生活中的有趣現(xiàn)象”等說話內(nèi)容。幼兒的語言能力是在應(yīng)用的過程中逐步發(fā)展起來的，幼兒教師要切實結(jié)合幼兒的身心特征選擇教育內(nèi)容，使幼兒有話想說、有話可說。
3.重視幼幼之間的對話
現(xiàn)在的幼兒基本都是獨生子女，回到家后只能和爸爸媽媽、爺爺奶奶等大人對話，缺乏同伴群體交往的氛圍。所以教師在幼兒園中要鼓勵幼兒與幼兒之間進行對話。幼兒之間的交流，不僅可以促使他們交換彼此之間的想法，也能讓他們逐漸鍛煉語言能力。教師要多鼓勵幼兒之間的交流，避免自己一直成為幼兒關(guān)注的焦點。
4.帶領(lǐng)幼兒走進自然
幼兒天性愛玩，讓他們在大自然的環(huán)抱中發(fā)展語言能力大有裨益。誠然，黎明的朝陽、黃昏的落日、夜晚的星空，可以讓幼兒感受自然造物的無窮魅力;花間的蜜蜂、草里的小蟲、水中的小魚、空中的飛鳥，可以對幼兒產(chǎn)生莫大的吸引力，使他們熱愛生命、熱愛祖國河山。處在這樣的氛圍中，幼兒會敞開心扉表達對大自然的喜愛，進而發(fā)展起語言能力。
五、結(jié)束語
在幼兒的一生發(fā)展中，語言能力的發(fā)展具有不言而喻的重要作用，這就要求幼兒園要重視學(xué)前兒童語言教育。其實，生活中有著諸多進行語言教育的良好素材，只要教師用心發(fā)現(xiàn)，必能促進幼兒語言能力的發(fā)展，為幼兒的終身發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。
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