信息技術教育學論文

　　從原始社會到進入信息社會的今天，教育都要運用信息技術，教育對信息技術的依賴性越來越強。現代信息技術在教育中的運用還產生了一門現代教育技術的學科。下面是學習啦小編給大家推薦的信息技術教育學論文，希望大家喜歡!

　　信息技術教育學論文篇一

　　《信息素養(yǎng)與信息技術教育》

　　摘要：本文主要介紹了信息素養(yǎng)和信息技術教育的具體概念和應用。

　　關鍵詞：信息素養(yǎng)，信息技術教育，概念，應用

　　Abstract：This paper mainly talks about the conception of information literacy and information technology education，and futher the applications of both.

　　Key Words: information literacy, information technology education, conception, application

　　一、 信息能力與信息素養(yǎng)

　　信息能力是對各種信息技術的理解和活用能力，即對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、傳遞的理解和活用能力。

　　信息能力是一種基本的信息素養(yǎng)，它是一種在技術層面、操作層面和能力層面上的素養(yǎng)，它是信息素養(yǎng)的重要內容。除信息能力外，信息素養(yǎng)還應包括在認識、態(tài)度層面上的內容，即對信息、信息社會、參與信息過程和信息社會的認識和態(tài)度層面上的內容，這也是每一個信息社會的成員，我們稱這為信息人所必須具備的素養(yǎng)。信息技術教育的教學目標應包括以下的三個方面：

　　1.對信息科學的理解

　　通過信息技術、信息科學的基本理論和方法的學習，學生應能深入地理解各種信息手段的我，深入理解各種信息技術的基本原理和具體方法，能對給定的信息進行適當的處理，并能對各種信息的活用進行評價和完善。 對信息科學的理解不是單純理論上的，知識內容上的理解，應能通過信息科學的理解，指導信息活用時，合理地選擇信息手段和信息處理的方法，并能對它們進行有效地評價，用以完善信息活用和信息處理的過程。以信息科學的理解是信息活用的基礎和條件，沒有對信息科學的基本理解，不可能實現有效的信息活用。對信息活用的評價和完善是指導信息科學基礎學習的重要根據。

　　2.對信息、信息社會的認識，態(tài)度與參與

　　對信息、信息社會的認識和態(tài)度包括對信息社會的認識;對信息在信息社會中的作用、對人們生活的影響的認識;對信息的情感、對信息的道德與倫理、對信息的責任與態(tài)度以及信息安全與信息犯罪的認識與態(tài)度。 信息技術教育中，應重視培養(yǎng)學生主體的、積極地參與信息社會的態(tài)度。

　　二、 信息技術教育

　　信息技術教育是以培養(yǎng)學生的信息能力，提高學生的信息素養(yǎng)為目標的教育。根據信息技術教育的目標要求，在信息技術教育中應注意處理好以下的幾個問題：

　　1.信息技術教育的兩個方面

　　(1)信息技術課

　　為了培養(yǎng)學生的信息能力，提高學生的信息素養(yǎng)，學校教育中，應開設信息技術課(也可稱信息系統(tǒng)基礎、信息科學基礎)。課程的學習內容應根據教育目標的要求決定。學生通過信息技術課程的學習，應對信息科學的基本理論、方法和技能有一定學習和掌握。在信息技術課程的學習中，應特別重視基本原理、基本方法的學習。對于學生實踐能力的培養(yǎng)，應特別重視學生以信息技術的方法，解決實際問題能力的培養(yǎng)。在解決問題的過程中，對信息的理解、對信息的判斷和評價比具體機器的操作、具體軟件的使用更為重要。

　　(2)與其它學科的整合

　　學校中的信息技術教育不應只限于信息技術課程的學習，應將信息技術教育貫穿到黨校教育的各個方面，特別是其它課程的教學過程中。為此，應高度重視信息技術與其它課程整合。 信息技術課程與其它課程的整合包括兩個方面的含義：一個方面是以信息技術促進其它課程的學習，即以信息技術的方法，例如使用多媒體，使用因特網學習其它課程的有關內容;另一方面，通過其它課程的學習，充實，完善或補充信息技術課程學習的不足，使學生對信息技術的學習更全面、更具體、更生動。

　　2.對信息技術課程性質的認識

　　信息技術教育是一門有關信息科學基本知識和基本技術的學科教育，它也是一種培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的素質教育。信息技術教育中，應滸有關信息科學基本理論和基本方法的學習。信息技術教育中，必然會大量地使用各種信息機器，也可能使用機器、設備的時間占相當大的比例，我們不能因此將信息技術課變成信息機器操作、軟件使用的技能課。如果這樣，將偏離信息技術課的教學目標。

　　3.信息技術教育與計算機技術的學習

　　在進行信息技術教育時，應處理好與計算機技術學習的關系。如前面所討論的那樣，信息技術是指信息的獲取、分析、處理、創(chuàng)造和傳遞。計算機作為信息獲取、分析、處理的一種重要工具在信息技術教育中順重要的位置，但我們決不能以計算機知識與技能的學習、掌握代替信息技術的學習與掌握，只能將計算機作為信息獲取、分析、處理的工具進行學習。對計算機技術的學習應從信息技術的高度、信息技術的角度進行學習，而不是脫離這個前提進行學習。 以算法語言的學習為例。單純的算法語言學習，主要是介紹各種語句及如何以這些語句進行編程。在討論語句的使用方法時，可通過一些實例進行說明，這些實例是用于說明語句及其應用的。

　　4.應處理好的幾個關系

　　(1)基本知識、基本理論的學習與技能的掌握

　　信息技術課程的學習必須涉及大量機器的操作，軟件的使用，有些人甚至認為信息技術就是機器和軟件的操作技術，這是一種錯覺。各種機器的操作、軟件的使用，應基于一定的理論指導下予以選用。信息技術教育中，應特別重視基本知識、基本理論的學習，應在一定理論的指導下去選擇，去完成一定的具體操作。沒有一定的理論知識的學習，就不可能對操作的結果進行有效的評價，就不可能完善具體的操作過程。某種操作技能只有在一下的理論指導下才能發(fā)揮作用。

　　(2)完成任務與驅動知識的學習

　　信息技術教育中應彩任務驅動的方法實現信息科學知識的學習，實現信息活用能力的培養(yǎng)。在信息技術教育中，我們表應只看到任務的完成，不看是否驅動了知識的學習。任務驅動是信息技術課程的一種學習方法，這是一種問題解決式、發(fā)現式學習的方法，讓學生在求解問題的過程中去探索知識，發(fā)現知識。任務驅動是讓學生在完成任務的過程中，去探索、去發(fā)現有關的信息科學的知識。如果不在完成任務的過程中注重知識的學習、掌握，這一次的任務完成了，下一次同樣的任務可能完成不了，因為他沒有將任務的完成變?yōu)橐环N在一定理論指導下的自覺行為。任務驅動中，既要完成任務，更要注意通過完成任務應驅動的知識學習。

　　上述各種關系的處理中，其實質是對信息技術教育根本目的的認識，對學習目標的理解，對課程性質的定位。信息技術教育的基本目的是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，不是培養(yǎng)機器的操作者。信息技術教育是一種素質教育，是一種學科教育，不緊某種技能掌握為目標的技能培訓。 信息素養(yǎng)是面向信息社會的每一個成員所必須具備的一種基本素養(yǎng)。學校教育中，為了培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，必須認真地界定學生的信息素養(yǎng)應包括怎樣的內容，在此基礎,采取一定的措施予以培養(yǎng)。如何去培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，在信息素養(yǎng)的癢 會出現什么問題，如何處理好各種關系，如何認識學生的信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)等都是信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中出現的新情況，新的問題，需要我們去認識，去解決。我們應將學生的信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)作為學校素質教育、學校教育改革、學校教育信息化的一個重大問題予以高度的重視，認真解決，只有這樣，才能有效地促進學校教育的現代化。

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