當(dāng)前小學(xué)語文教育為進(jìn)一步實(shí)踐素質(zhì)教育與新課改教學(xué)政策,必須樹立學(xué)生本位的教學(xué)原則,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),因材施教,豐富教學(xué)內(nèi)容,以此方式推進(jìn)小學(xué)語文教育改革。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)語文教育的探析論文，希望大家喜歡!

　　小學(xué)語文教育的探析論文篇一

　　《淺談小學(xué)語文的德育教育》

　　摘要：教育的最終目的是育人，不育人的教育是沒有靈魂的教育。小學(xué)語文課不僅要通過聽、說、讀、寫傳授文化科學(xué)知識(shí)，還必須通過聽、說、讀、寫完成育人任務(wù)。作為一名小學(xué)語文教師，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我深深懂得德育教育是素質(zhì)教育的首要任務(wù)，因此，我不斷改進(jìn)教學(xué)方法，力求每一節(jié)語文課都充滿生機(jī)，充滿趣味性，是學(xué)生在快樂的語文學(xué)習(xí)中即學(xué)到知識(shí)又學(xué)會(huì)做人。

　　關(guān)鍵詞：教育，學(xué)生，興趣

　　一、激發(fā)學(xué)生聽的興趣，讓學(xué)生在聽的過程中感悟正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

　　上課離不開聽講的過程，有專家曾做過統(tǒng)計(jì)，一節(jié)正常的講述課，學(xué)生有50%的時(shí)間是在聽老師講話。但我們卻經(jīng)常會(huì)遇到一些同學(xué)，上課不能按要求聽講;記不全或記不住老師口頭布置的作業(yè);無法理解老師的講課內(nèi)容;復(fù)述聽到的內(nèi)容語無倫次……面對(duì)這些情況，大多數(shù)的教師會(huì)批評(píng)學(xué)生，但學(xué)生接受完批評(píng)后仍然“屢次不改”，而很少有教師對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段發(fā)出提問。在多次遇到類似的問題后，我逐漸地成熟起來，由責(zé)備學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楦淖兘谭?，不斷要求自己改進(jìn)教學(xué)方法，努力創(chuàng)造一種學(xué)生樂聽、想聽、愛聽的氛圍。

　　近幾年來，自從高校不斷擴(kuò)招，高中熱再度升溫后，職校的生源質(zhì)量就急劇下降。職校生入學(xué)時(shí)大多數(shù)都是高中、中專、技校挑選后剩下的“棄兒”他們帶著血多的無奈，不得不進(jìn)入職校長一長個(gè)字，順便再取一張文憑，因此，產(chǎn)生當(dāng)一天和尚撞一天鐘的想法。要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，必須首先改變他們的思想觀念，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，新生入學(xué)后，我先抓住聽這個(gè)環(huán)節(jié)想法設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，一般要求新生入學(xué)聽六個(gè)方面的內(nèi)容：一聽職業(yè)教育的前景;二聽優(yōu)秀畢業(yè)生留言;三聽技術(shù)比武優(yōu)勝者的體會(huì);四聽對(duì)口升學(xué)狀元的忠告;五聽新生代表的發(fā)言;六聽我的當(dāng)堂演講《職校為我插上理想的翅膀》。通過實(shí)踐證明這一舉措是受學(xué)生歡迎的，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是使學(xué)生感悟到了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生說的熱情，讓學(xué)生在說的過程中認(rèn)知正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

　　語言和文字合為語文。前者是口頭語言，后者是書面語言，二者在語文教學(xué)中同等重要，但由于受應(yīng)試教育的影響語文教學(xué)往往重“文”輕“語”，忽視了學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。啟事，口頭語言比書面語言起著更直接、更廣泛的作用，因此，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

　　作為一名教師，我時(shí)刻牢記著教書育人的職責(zé)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，也為了幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，我大膽改革教學(xué)計(jì)劃，美兩周增加一節(jié)說話訓(xùn)練課，意圖在于了解他們的學(xué)習(xí)生活，了解他們的內(nèi)心世界，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教育。說話課分為兩類，一是自由說話課。不限制說話的內(nèi)容，不指定說話的學(xué)生，學(xué)生想說話不必舉手，不必等老師教，站起來就能說。這種說話課，難度不大，環(huán)境寬松。有的講父母工作的繁忙;有的講搬進(jìn)新家的感受;有的講做家務(wù)的趣事;有的講腐敗對(duì)社會(huì)的危害……學(xué)生發(fā)言內(nèi)容廣泛，有的趣味性強(qiáng)，有的思想性強(qiáng)，在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言加以總結(jié)，尤其要對(duì)一些思想性強(qiáng)、有教育意義的內(nèi)容給以提煉，從而幫助學(xué)生明辨是非，達(dá)到盲人的目的。二是規(guī)定內(nèi)容的說話課，教師要實(shí)現(xiàn)布置說話的內(nèi)容，要求學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，這一類說話課教師恩那個(gè)狗占主動(dòng)權(quán)，能夠駕馭學(xué)生的思想，有意識(shí)地選擇有教育意義的話題。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沉溺于網(wǎng)吧時(shí)，說話的主題確定為《我們應(yīng)如何面對(duì)網(wǎng)絡(luò)》;十六大勝利召開后，說話的主題為《小康生活的美景》。

　　三、激發(fā)學(xué)生寫的熱情，讓學(xué)生在寫作過程中逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

　　傳統(tǒng)的作文課，往往是兩個(gè)課時(shí)完成一個(gè)命題作文，這種作文課題題型單調(diào)，限制了學(xué)生的思維，使作文課變成了學(xué)生最頭疼的課。為了改變這一現(xiàn)狀，我不斷改進(jìn)作為教學(xué)思路。在作文課中設(shè)計(jì)了表演――觀察――寫作――宣讀的過程，想法設(shè)法增加作文課的趣味性，又不忘育人。例如，一段時(shí)期，我發(fā)現(xiàn)在校園中不健康的消費(fèi)在學(xué)生當(dāng)中日益嚴(yán)重，諸如同學(xué)生日、節(jié)日賀卡、朋友聚會(huì)、同學(xué)入伍、吃喝玩樂……這種不健康的消費(fèi)觀給學(xué)校的教育管理帶來了困難，更不利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。為了引導(dǎo)學(xué)生樹立文明健康的消費(fèi)關(guān)奶奶，我決定作文課要加以引導(dǎo)，幫助他們形成正確的觀念。我事先精心設(shè)計(jì)并組織學(xué)生預(yù)先排練了一個(gè)小品《過生日》。作文課，同學(xué)們首先上演小品，四人為慶賀同學(xué)生日，在飯店大吃大喝，開懷暢飲，抽的是紅塔山，喝的是青島啤酒，酒足飯飽后，還要請(qǐng)上歌廳。小品演出結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)剛才表演的情景、以剛才的演出任務(wù)為模型當(dāng)場作文，教師可以提示，要寫出人物的語言、動(dòng)作、外貿(mào)、神態(tài)并對(duì)這一現(xiàn)象加以評(píng)論，由于，同學(xué)們剛剛看過表演，感到有話可說，寫作非常順利。最后選擇幾位學(xué)生當(dāng)堂宣讀，多數(shù)同學(xué)寫作比較生動(dòng)，能對(duì)抽煙、喝酒、進(jìn)歌廳的不健康的生活方式加以指責(zé)，也能認(rèn)識(shí)到不健康的消費(fèi)帶來的負(fù)面影響，從而引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，逐步樹立正確的觀念。

　　四、激發(fā)學(xué)生讀的樂趣，讓學(xué)生在讀的過程中樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

　　德育要滲透到學(xué)生的心靈當(dāng)中，單靠灌述是不夠的。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的思想素質(zhì)，我們還必須讓思想政治工作走入學(xué)生的內(nèi)心，只有使學(xué)生的思想深處發(fā)生變化，學(xué)生的思想素質(zhì)才會(huì)有實(shí)質(zhì)性的提高。我國著名的文學(xué)家郭沫若認(rèn)為：“一個(gè)人的人品養(yǎng)成，即所謂教育，和自由閱讀是有深切關(guān)系的。”讀書既充實(shí)了知識(shí)，又陶冶的情操，思想的火花也往往在讀書中迸射出來。因此，我在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，組織學(xué)生開展了有意義的讀書活動(dòng)。一是定要求，每人每學(xué)期至少讀一本書。目前，市場上書目種類繁多，通俗、武打、言情小說充斥市場，為了避免學(xué)生讀到這些不健康的書籍，雙休日，我和同學(xué)們一起去書店購書，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛好，在教師的指導(dǎo)下，選擇天文、地理、歷史、法律、自然、散文、詩歌、小說、紀(jì)實(shí)等各方面的書籍。二是召開書評(píng)會(huì)。李梅在書評(píng)會(huì)上說：“讀完《紅巖》后，我對(duì)什么是革命英雄主義和什么是革命樂觀主義有了真正的認(rèn)識(shí)。”因?yàn)橐馔馐鹿试斐蓺埣驳拈Z軍同學(xué)把保爾的名言當(dāng)成了自己的座右銘，樹立了自己的精神支柱，建立了自己的人生目標(biāo)?？傊?，通過開展讀書活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，又豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，使他們樹立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

　　五、總結(jié)

　　可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀的關(guān)鍵，聽、說、讀各方面的能力的培養(yǎng)都與學(xué)習(xí)興趣密不可分。因此，在教學(xué)中，我們注重這方面能力的培養(yǎng)。

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