小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)相關(guān)探究論文

　　針對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育缺乏科學(xué)系統(tǒng)教學(xué)思想這一問(wèn)題，有人建議提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)并加強(qiáng)教學(xué)研究，印發(fā)簡(jiǎn)單明了的教學(xué)目標(biāo)手冊(cè)，此做法也不失為一個(gè)有效的辦法。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)相關(guān)探究論文，希望大家喜歡!

　　小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)相關(guān)探究論文篇一

　　《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀及反思》

　　摘 要：新課程改革以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)生了較大變化，但一些農(nóng)村地區(qū)的教育問(wèn)題依然存在，本文主要針對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教育進(jìn)行闡述，分析現(xiàn)狀及存在問(wèn)題并進(jìn)行反思，力求對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的提高提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)教育 語(yǔ)文

　　中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795(2013)08(c)-0167-01

　　1 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

　　1.1 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)思想

　　每個(gè)年齡段應(yīng)該教授些什么內(nèi)容，達(dá)到什么目標(biāo)，這些要素在教師們心中是缺乏的，或不明確的。在教學(xué)過(guò)程又缺乏厚實(shí)的知識(shí)和情感基礎(chǔ)，缺乏科學(xué)的新的教學(xué)理念作為指導(dǎo)思想。而是僅憑教師的自我感覺(jué)來(lái)上課，這就使得語(yǔ)文教育不能體現(xiàn)課程改革要求，不能達(dá)到好的教學(xué)效果。

　　1.2 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)備落后

　　農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較之過(guò)去已有了很大改觀，但是教學(xué)設(shè)備、器具、圖書(shū)等軟硬件設(shè)施仍需完備。教室里，除了課桌椅就只剩黑板和粉筆了。學(xué)校里，除了教室、“草”場(chǎng)，就是賣廉價(jià)小食品的小賣部，連一間正式投入使用的圖書(shū)室都沒(méi)有。學(xué)生見(jiàn)得少、聽(tīng)的少、看得少，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高從何而來(lái)呢?只能依靠老師。但是如果老師也講不出什么東西來(lái)，那就十分可悲了。

　　1.3 城鄉(xiāng)差距導(dǎo)致大量農(nóng)村教師人才短缺

　　隨著教育改革在摸索中不斷前進(jìn)，隨著聘選考任制度的不斷完善，教師隊(duì)伍趨向年輕化、高學(xué)歷化，但是仍有大量位于鄉(xiāng)村的小學(xué)，因缺乏高素質(zhì)的教師而使一批又一批孩童荒廢在鄉(xiāng)野：有六年級(jí)學(xué)生連普通話都不會(huì)說(shuō);習(xí)作時(shí)，35個(gè)學(xué)生仲有30多個(gè)抄作文書(shū)，并且抄的如出一轍……這些現(xiàn)象的存在與教師有著密切的關(guān)系，所以教師素質(zhì)的提高仍是亟待解決的問(wèn)題。

　　1.4 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)水平有待提高

　　語(yǔ)文課堂缺乏生命力，根源于教師對(duì)教材的分析不深入細(xì)致，教學(xué)設(shè)計(jì)不能按照課程改革的理念進(jìn)行?；谏?、工作繁重及責(zé)任心等多方面原因，教師對(duì)課文的分析淺嘗輒止，糊弄了事，對(duì)教材本身缺乏深刻認(rèn)識(shí)，上起課來(lái)自然不會(huì)有好的效果。建立在對(duì)教材一知半解基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計(jì)必然缺乏靈動(dòng)的生命力。教師依此設(shè)計(jì)教的費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得干癟無(wú)味。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂上，這樣的例子比比皆是。

　　2 關(guān)于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的途徑分析

　　2.1 以先進(jìn)的理念指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

　　什么是理想的生命課堂?課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，而不僅僅是優(yōu)秀教師展示授課技巧的表演場(chǎng)所;課堂應(yīng)該是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空，離開(kāi)學(xué)生的主體活動(dòng)，這個(gè)時(shí)空就會(huì)破碎;課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景，而不是一切都必須遵循固定路線而沒(méi)有激情的過(guò)程;課堂應(yīng)該是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱，平等民主安全愉悅是她最明顯的標(biāo)志，沒(méi)有人會(huì)被無(wú)情打擊，更沒(méi)有人會(huì)受到“法庭”式審判;課堂應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把的是一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生走出教室的時(shí)候仍然面對(duì)問(wèn)號(hào)，懷抱好奇。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該潛心研讀文本，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，與學(xué)生一起走進(jìn)有生命的課堂，感受快樂(lè)語(yǔ)文。

　　2.2 通過(guò)多種方法提高小學(xué)教師素質(zhì)

　　制度方面：推行公平公正公開(kāi)的聘用制度。一個(gè)教師關(guān)系幾十個(gè)孩子的成長(zhǎng)，其選用不可不慎。繼續(xù)推進(jìn)以考試選用人才的制度，嚴(yán)令杜絕托關(guān)系走后門進(jìn)入教師隊(duì)伍的現(xiàn)象，確保教師質(zhì)量的高度純潔。(1)待遇方面：教師工作是一項(xiàng)繁重的勞動(dòng)，若待遇欠佳則影響人心穩(wěn)定。國(guó)家正在穩(wěn)步提高教師工資，但學(xué)校內(nèi)部有時(shí)不能滿足教師基本的生活需求。九個(gè)老師同住一個(gè)屋，吃住學(xué)習(xí)同在這一個(gè)漏風(fēng)雨的屋子，甚至有的老師住在這樣的宿舍，還要每天騎車趕二十多里路去村小學(xué)上課。這樣的艱苦條件下，不論教師多么有責(zé)任心，也是無(wú)法長(zhǎng)期堅(jiān)持下去的。所以請(qǐng)給與我們更多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)吧!只有生活順心了，才能更好的愛(ài)學(xué)生。培訓(xùn)方面：高質(zhì)量的培訓(xùn)對(duì)于提高教師素質(zhì)有很大幫助。但是以培訓(xùn)為名行收費(fèi)、浪費(fèi)他人時(shí)間之實(shí)的事件還是少又更少為妙。(2)教學(xué)研究方面：提高對(duì)教學(xué)研究的認(rèn)識(shí)，保障教學(xué)研究的切實(shí)履行及實(shí)際效果，是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的有效措施。只有在相互的探討和思維的碰撞中，教學(xué)思想才能得以改良。

　　2.3 加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)軟硬件設(shè)施建設(shè)

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)比較系統(tǒng)的工程，只有圖示資料、電腦、投影設(shè)備等教學(xué)必需品的及時(shí)到位才能極大改善農(nóng)村小學(xué)與城市接軌的步伐。讓學(xué)生看到更多優(yōu)美的畫面，讓他們的耳朵充盈更多動(dòng)聽(tīng)的聲音，讓他們的小手接觸更多嶄新的事物，這對(duì)于他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)及整個(gè)身心的成長(zhǎng)是有利的。

　　2.4 提高農(nóng)村小學(xué)教師待遇

　　為了讓城市與農(nóng)村的孩子接受盡量同等的教育新課程的事實(shí)需落實(shí)到最底層。新課程的實(shí)施已經(jīng)經(jīng)歷了近十年的時(shí)間，讓更多孩子接受更好的教育是我們共同的心愿。要想達(dá)成這樣的心愿，必須加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的投入，尤其是要提高農(nóng)村小學(xué)教師的待遇水平，使所有教師都能夠享受到同等的待遇，在愉快的心情中展開(kāi)有效的教學(xué)。

　　2.5 提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及科研水平

　　針對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育缺乏科學(xué)系統(tǒng)教學(xué)思想這一問(wèn)題，我的建議是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)并加強(qiáng)教學(xué)研究，印發(fā)簡(jiǎn)單明了的教學(xué)目標(biāo)手冊(cè)也不失為一個(gè)有效的辦法。語(yǔ)文老師在平日的教學(xué)中一定要注意讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并打好堅(jiān)實(shí)的文字基礎(chǔ)。例如：寫字讀書(shū)姿勢(shì)、普通話的聽(tīng)說(shuō)、握筆姿勢(shì)、每天練字、寫作常識(shí)及基本技巧、讀書(shū)習(xí)慣等等。這些能力的培養(yǎng)能影響他們的一生，所以不可不格外重視。除了平素的強(qiáng)調(diào)還要開(kāi)展競(jìng)賽考試等活動(dòng)，激勵(lì)監(jiān)督他們提高基本技能。這是一位合格語(yǔ)文教師的分內(nèi)之事，無(wú)需他人監(jiān)督完成。

　　教育的改革尚未成功，仍需教育工作者的努力。廣大教師只有從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，摸索著勇敢前進(jìn)，才能開(kāi)創(chuàng)教育事業(yè)的新篇章。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 錢霞.注意各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育，2009(5)：70.

　　[2] 黃全明，陳樹(shù)寶.小學(xué)語(yǔ)文教育科研[M].杭州：浙江教育出版社，2001.

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