小學教育專業(yè)在我國教師教育領(lǐng)域中出現(xiàn)的時間較晚，整個專業(yè)的性質(zhì)、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、課程實施等工作還處于探究和試驗階段。下面是學習啦小編給大家推薦的小學教育專業(yè)畢業(yè)論文，希望大家喜歡!

　　小學教育專業(yè)畢業(yè)論文篇一

　　《如何培養(yǎng)小學生英語閱讀的良好習慣》

　　摘 要：良好的英語閱讀習慣是提高英語水平的關(guān)鍵，對于小學生而言，正處于學習英語的初級階段，應(yīng)該培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能為以后的英語學習奠定堅實的基礎(chǔ)。本文主要針對小學生英語閱讀良好習慣的養(yǎng)成方法進行簡單的分析。

　　關(guān)鍵詞：小學英語 閱讀能力 習慣 培養(yǎng)

　　在小學階段，要提高學生的英語閱讀水平，就要培養(yǎng)學生的閱讀習慣。通過閱讀，豐富小學生的視野，鍛煉學生的跨文化交際能力與意識。利用閱讀材料，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握閱讀技巧，這些對小學生而言，都是非常重要的。在教學中，應(yīng)該用科學的方法幫助學生形成閱讀能力，通過閱讀習慣的形成，提高學生的英語閱讀水平，本文主要從以下幾方面論述小學生英語閱讀習慣的培養(yǎng)。

　　1、注重課堂引導

　　閱讀的效率受閱讀習慣的影響較大，由于小學生正處于英語學習的初級階段，對閱讀的方法還沒有掌握，需要教師進行指導，而閱讀習慣需要長時間的培養(yǎng)，所以，在日常教學中，教師要有意識、有針對、有計劃的對學生在閱讀過程中存在的陋習進行糾正。

　　1.1引導學生大聲朗讀

　　理解與記憶的效果需要通過朗讀來檢查，在英語學習中朗讀是非常重要的學習手段，能夠訓練學生的發(fā)音、節(jié)奏和語調(diào)，提高英語的表達與聽力能力;會話需要朗讀來奠定基礎(chǔ)，如果沒有良好的朗讀習慣，就很難用英語進行會話，此外朗讀對學生語言的培養(yǎng)也非常重要。當然，朗讀并不是機械性的重復，朗讀需要帶著目的性去閱讀，在讀的過程中尋找答案，最終實現(xiàn)提高閱讀的效果。例如，在早讀課上，可以先告訴學生在閱讀之后需要完成什么樣的任務(wù)，這樣學生在讀的過程中就會帶有目的性去朗讀，才能達到朗讀的目的。長此以往，學生就會養(yǎng)成大聲朗讀的習慣。

　　1.2引導學生韻律朗讀

　　可以將課文中的重點和難點詞句進行編排，形成具有節(jié)奏感和韻律感的兒歌，然后讓學生大聲跟讀與聯(lián)系，不但可以降低學習的難度，也能有效的激發(fā)學生的閱讀興趣。例如，在The Mounse and the Cat一文的學習中，根據(jù)教學任務(wù)，對需要完成的單詞與句型設(shè)計一段朗讀，讓學生在音樂聲中對所學的知識進行鞏固：

　　1.3引導學生分角色朗讀

　　小學英語教材中，大多數(shù)文章都是在不同場景下，不同年齡、心情、職業(yè)的人物的對話，這就為分角色朗讀提供了條件，教師可以引導學生對不同的人物進行分角色朗讀，感受任務(wù)的情感色彩，體會不同句型的用法，提高語言的交際能力。例如，在不同人物的交際對話中，可以讓學生模仿老人、小朋友等不同年齡階段的聲音去朗讀，也可以讓學生用愉快、煩惱、輕松、憂愁等情感下的聲音去朗讀，從而激發(fā)起學生愛讀的特點，對培養(yǎng)小學生的閱讀能力有很大的幫助。

　　2、注重課外指導

　　首先，應(yīng)該指導學生克服不好的閱讀習慣，如出聲、擺頭、復視、指詞及不斷的查生詞的閱讀方法，這些都是不好的閱讀習慣，不利于學生對文章主旨大意的掌握。其次，多種閱讀方法并用。在不同文章的閱讀時，學生可以按照自己的要求和需求，用略讀、跳讀等方法進行閱讀，在短時間內(nèi)獲得有價值的信息，提高學生閱讀的實效性。第三，自我檢測閱讀。學生可以定期適合自己水平的短文，不能查字典，在設(shè)定的時間內(nèi)完成，并通過做題檢測自己的閱讀水平，可以逐漸縮短閱讀時間，長此以往，能夠有效的提高學生的閱讀理解能力和閱讀速度。第四，制作個性化的閱讀生詞本。在閱讀過程中，遇到的生詞，可以整理到生詞本中，每天記憶5-10個，能夠擴充學生的詞匯量，由于詞匯量大小直接影響閱讀質(zhì)量，因此，建議學生先泛讀文章了解大意，然后在精讀的過程中通過查字典的方式將生詞摘錄下來。

　　3、激發(fā)閱讀興趣，注重閱讀評價

　　3.1在閱讀中感受成功的喜悅

　　眾所周知，興趣是最好的老師，因此在小學英語教學中，教師要從不同方面入手，為學生創(chuàng)造良好的學習情境，不斷的激發(fā)學生的閱讀興趣和積極性，讓學生參與學習中，培養(yǎng)閱讀習慣。對于教師而言，要努力為學生創(chuàng)造成功的情境，讓每一個學生都能感受到成功的喜悅，在困難中感受成功的經(jīng)驗。這樣學生才能主動的去探索知識，才不會猶豫怕出錯而放棄閱讀。主要的目的是為了激發(fā)起學生對閱讀的興趣和渴望，為養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣奠定基礎(chǔ)。

　　3.2提供給學生展示自我的平臺

　　通過閱讀，學生可以將優(yōu)美的語句、精彩的片段和文字以及閱讀后的感悟等記錄下來，這些內(nèi)容都可以在班級內(nèi)進行相互交流與學習。而教師應(yīng)該為學生搭建這樣的交流平臺，對做的好的學生要及時給與表揚和鼓勵，這樣學生就會產(chǎn)生成就感，在教師的支持和肯定下，學生不斷的會有交流和表達的愿望，也更愿意去在閱讀的過程中尋找更好的詞句和片段摘錄下來，從而逐漸形成認真閱讀、認真做好讀書筆記的習慣，對英語學習也會產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　結(jié)束語

　　總而言之，在小學英語課堂教學中，我們應(yīng)該重視對學生閱讀習慣的培養(yǎng)，好的閱讀習慣對于學生英語能力的形成及英語技能的掌握起著關(guān)鍵的作用，也為學生形成終身學習與發(fā)展提供了條件，奠定了堅實的基礎(chǔ)。當然，學生良好的閱讀習慣的形成并不是一朝一夕的事，是一個循序漸進的過程中，只要在教學的過程中，教師要持之以恒，激發(fā)學生自身對英語閱讀的興趣，對學生的英語閱讀習慣耐心的進行指導，充分的挖掘?qū)W生的閱讀潛能，才能從根本上提高小學生英語閱讀的能力。

　　參考文獻

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