小學教育專業(yè)論文參考論文

　　小學教育專業(yè),要培養(yǎng)能夠適應(yīng)和引領(lǐng)小學教育改革和發(fā)展的具有專業(yè)化素質(zhì)的小學教師。下面是學習啦小編給大家推薦的小學教育專業(yè)論文參考論文，希望大家喜歡!

　　小學教育專業(yè)論文參考論文篇一

　　《體育教學中影響學生個性形成的因素》

　　【摘 要】 發(fā)展學生的個性是體育教學改革的一個目標，成為教育思想改革的重要標志，使我們這個時代的精神。對于今天的中學體育教學，如何發(fā)展學生個性同行們思考的比較多，我們在這里主要思考的是在中學體育教學中影響學生個性形成的因素，以便于更好地發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)合格的中學生。

　　【關(guān)鍵詞】 體育教學 影響 學生個性 形成因素

　　體育活動是人們的一種團體或獨立的活動行為，他與人的意識有著直接的關(guān)系。在體育活動中，學生們會有一定的活動時空，可以隨心所欲地進行各種運動和他們所喜愛的游戲，這時，學生們的身體、大腦思維、機體、體格等各個方面都會有機地滲透并且緊密地結(jié)合在一起，每一個學生都有其獨特的個性。他們的自身發(fā)展也存在著階段性和差異性。那么在活動中得到充分的自我展示和各項技能與身體機能的聯(lián)合發(fā)展。在體育教育過程中，學生的各項身體機體直接參與他們所喜愛的各項活動，在其中自身的身體運動行為給大腦皮層中傳遞信號并刺激起主觀意識感受，這樣學生們就會在個性上形成一種心理特征。慢慢地形成了一定的個性因素。此時加上體育教學的指導(dǎo)便使個性得到充分調(diào)整和發(fā)展。每個學生他們的生長都具有一定的階段性，也就是說他們的個性發(fā)展也具有不平衡性，這就要求教師應(yīng)該對于不同個性的學生給予鼓勵，最終形成良好的個性。我們在這里主要思考的是，在中學體育教學中，影響學生個性形成的主要因素。

　　1 學生的自我意識能力

　　自我體育意識就是從自身的需要出發(fā)，按照自己的興趣和愛好自覺自發(fā)地從事體育。學生個人的自我體育意識對其學習體育和身體鍛煉有巨大的推動作用?，F(xiàn)在中學生體育必須在學校體育教師的指導(dǎo)下，逐步轉(zhuǎn)變學生的體育觀念，為樹立自我體育意識打基礎(chǔ)。如果學生時代不在學校打下堅實的基本知識和技術(shù)基礎(chǔ)，在他們離開學校后是較難成為終身體育鍛煉的。所以要組織一些帶有主動性或強制性的集體體育活動，逐步培養(yǎng)學生的自我體育意識。還有，學生客觀的對自己進行評價，從中找出自己的優(yōu)勢和長處，從而發(fā)現(xiàn)自己個性中出色部分，從深刻的自我認識，自我發(fā)現(xiàn)開始，向更高層次的自我提高前進，正是運動技能學習場景所具有的促使自我意識形成的因素。

　　2 學生的自主性和創(chuàng)造性能力

　　信任和尊重學生能有效地縮短教師與學生之間的距離，教師能叫出每位同學的名字是對學生的尊重的一種表現(xiàn)，并且教師在授課中，盡可能讓學生獨立自主去做，并給予充分的信任和尊重，讓學生積極主動去思考，去摸索探求完成任務(wù)的途徑。通過啟發(fā)和提示，分層指導(dǎo)他們一步步地完成既定任務(wù)，讓學生有充分自我選擇余地。因此，素質(zhì)好有特長的學生可以在習中充分地得到自我表現(xiàn)，取得一種滿足感與成就感，體能技能稍差的學生也能得到幫助照顧和提高，同樣感到快樂，這樣就能有效地激發(fā)學生的興趣、能動性和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和自我鍛煉能力，只要我們在教學中多些微笑，多些表揚，表現(xiàn)出教師愛的真情，就會克服過去學生怕體育老師是因為體育老師嚴的現(xiàn)象，以自身的人格力量去感染和教育學生。只要建立起一種相互尊重、平等的師生關(guān)系，就一定會在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花，建立起一種長久而和諧的體育情感，只有在這種和諧的氛圍之下，學生才能夠自覺而愉快地接受教師的教，才能夠激起學生自覺學習、樂于學習的愿望，從而達到使他們熱愛體育、追求體育目標，全面健身發(fā)展的目的，使體育課成為快樂的課。

　　3 學生的興趣和愛好

　　體育的興趣、愛好和習慣，在體育活動實踐中有其不同的意義，興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習慣則成為生活中的“自然”行為，在體育教學過程中，我們一般是在提高人們對體育活動意義認識的基礎(chǔ)上促進他們對此發(fā)生興趣、愛好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習慣，成為生活節(jié)奏的一個不可缺少的組成的重要部分。學校的體育教學，不僅同其它文化課一樣體育教學也是文化科學知識的重要組成部分。因此，要不斷挖掘體育教學的潛能，使其獲得綜合效益。體育需要強調(diào)人們親自參加體育鍛煉，并成為日常生活不可分割的內(nèi)容。培養(yǎng)人們對體育的興趣、愛好，并成體育鍛煉的習慣是體育教學成果的一個重要標志。忽視培養(yǎng)學生對從事體育活動的興趣、愛好、和養(yǎng)成鍛煉的習慣就不可能奠定學生終生體育的基礎(chǔ)，故而學校體育改革不僅要使學生掌握“三基”，培養(yǎng)學生體育能力，而且應(yīng)按照新課程標準把體育和課外體育活動結(jié)合起來，強調(diào)培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。

　　4 體育教學的氛圍

　　民主、平等的師生關(guān)系是創(chuàng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，是學生在課堂上主動思維、大膽質(zhì)疑、積極探索、主動學習的前提條件，是學生努力學習的催化劑。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，要懂得自己是以主導(dǎo)為主的施教者，決不能把自己當做高高在上的絕對權(quán)威、傳道士，要尊重學生的人格，關(guān)心愛護學生，對學生充滿信任，遇到問題要與學生平等協(xié)商，鼓勵學生思考問題，暢所欲言，才能有效激發(fā)學生強烈的求知欲，喚起學生主動學習的情感。例如：在教籃球體前換手變向運球時，有的學生開始時求知欲很強，對自己期望值很高，但經(jīng)過多次練習，發(fā)現(xiàn)手控制球的能力不好、手腳配合不協(xié)調(diào)時也會情緒低落，進取心減退，產(chǎn)生“我再學也不會”的消極意識。這時教師要與學生平等，與學生一起練習，以朋友談心式的語氣帶領(lǐng)學生去解決問題，要重視感情的投資，把自己真摯的愛傳遞給學生，用親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使學生產(chǎn)生不怕錯誤、敢于學練的良好學習心理，學生也主動的把困難和問題坦率的與我交流，把我看作他們的學習伙伴，淡化了原來的師道尊嚴，釋放出他們的精神活力，使之產(chǎn)生強烈參與體驗的欲望，成為體育教學的主體。

　　如今，素質(zhì)教育已成為當今基礎(chǔ)教育改革的主旋律。素質(zhì)教育尊重學生的人格，承認學生的個體差異，重視學生的個性發(fā)展，因此素質(zhì)教育又是一種個性化的教育。學校體育在素質(zhì)教育中，通過體育可以向?qū)W生進行思想品德教育，開發(fā)學生智力，提高學生心理素質(zhì)，陶冶學生情操，發(fā)展學生個性，促進學生社會化。教學中對學生實施個性化培養(yǎng)，是學校體育為終身體育打基礎(chǔ)的重要途徑。作為體育教師在推進素質(zhì)教育的進程中，發(fā)展學生的個性，責無旁貸，應(yīng)發(fā)揮主力軍的作用。

　　參考文獻

　　1 鐘啟泉.體育教學展望[M].華東師范大學出版社，2001.12

　　2 林錫江.體育教學培養(yǎng)學生健康個性芻議.體育教學，2005(01)

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