小學(xué)教育專業(yè)論文參考論文

　　小學(xué)教育專業(yè),要培養(yǎng)能夠適應(yīng)和引領(lǐng)小學(xué)教育改革和發(fā)展的具有專業(yè)化素質(zhì)的小學(xué)教師。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)教育專業(yè)論文參考論文，希望大家喜歡!

　　小學(xué)教育專業(yè)論文參考論文篇一

　　《體育教學(xué)中影響學(xué)生個性形成的因素》

　　【摘 要】 發(fā)展學(xué)生的個性是體育教學(xué)改革的一個目標(biāo)，成為教育思想改革的重要標(biāo)志，使我們這個時代的精神。對于今天的中學(xué)體育教學(xué)，如何發(fā)展學(xué)生個性同行們思考的比較多，我們在這里主要思考的是在中學(xué)體育教學(xué)中影響學(xué)生個性形成的因素，以便于更好地發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)合格的中學(xué)生。

　　【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué) 影響 學(xué)生個性 形成因素

　　體育活動是人們的一種團(tuán)體或獨(dú)立的活動行為，他與人的意識有著直接的關(guān)系。在體育活動中，學(xué)生們會有一定的活動時空，可以隨心所欲地進(jìn)行各種運(yùn)動和他們所喜愛的游戲，這時，學(xué)生們的身體、大腦思維、機(jī)體、體格等各個方面都會有機(jī)地滲透并且緊密地結(jié)合在一起，每一個學(xué)生都有其獨(dú)特的個性。他們的自身發(fā)展也存在著階段性和差異性。那么在活動中得到充分的自我展示和各項技能與身體機(jī)能的聯(lián)合發(fā)展。在體育教育過程中，學(xué)生的各項身體機(jī)體直接參與他們所喜愛的各項活動，在其中自身的身體運(yùn)動行為給大腦皮層中傳遞信號并刺激起主觀意識感受，這樣學(xué)生們就會在個性上形成一種心理特征。慢慢地形成了一定的個性因素。此時加上體育教學(xué)的指導(dǎo)便使個性得到充分調(diào)整和發(fā)展。每個學(xué)生他們的生長都具有一定的階段性，也就是說他們的個性發(fā)展也具有不平衡性，這就要求教師應(yīng)該對于不同個性的學(xué)生給予鼓勵，最終形成良好的個性。我們在這里主要思考的是，在中學(xué)體育教學(xué)中，影響學(xué)生個性形成的主要因素。

　　1 學(xué)生的自我意識能力

　　自我體育意識就是從自身的需要出發(fā)，按照自己的興趣和愛好自覺自發(fā)地從事體育。學(xué)生個人的自我體育意識對其學(xué)習(xí)體育和身體鍛煉有巨大的推動作用。現(xiàn)在中學(xué)生體育必須在學(xué)校體育教師的指導(dǎo)下，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的體育觀念，為樹立自我體育意識打基礎(chǔ)。如果學(xué)生時代不在學(xué)校打下堅實的基本知識和技術(shù)基礎(chǔ)，在他們離開學(xué)校后是較難成為終身體育鍛煉的。所以要組織一些帶有主動性或強(qiáng)制性的集體體育活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我體育意識。還有，學(xué)生客觀的對自己進(jìn)行評價，從中找出自己的優(yōu)勢和長處，從而發(fā)現(xiàn)自己個性中出色部分，從深刻的自我認(rèn)識，自我發(fā)現(xiàn)開始，向更高層次的自我提高前進(jìn)，正是運(yùn)動技能學(xué)習(xí)場景所具有的促使自我意識形成的因素。

　　2 學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性能力

　　信任和尊重學(xué)生能有效地縮短教師與學(xué)生之間的距離，教師能叫出每位同學(xué)的名字是對學(xué)生的尊重的一種表現(xiàn)，并且教師在授課中，盡可能讓學(xué)生獨(dú)立自主去做，并給予充分的信任和尊重，讓學(xué)生積極主動去思考，去摸索探求完成任務(wù)的途徑。通過啟發(fā)和提示，分層指導(dǎo)他們一步步地完成既定任務(wù)，讓學(xué)生有充分自我選擇余地。因此，素質(zhì)好有特長的學(xué)生可以在習(xí)中充分地得到自我表現(xiàn)，取得一種滿足感與成就感，體能技能稍差的學(xué)生也能得到幫助照顧和提高，同樣感到快樂，這樣就能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣、能動性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和自我鍛煉能力，只要我們在教學(xué)中多些微笑，多些表揚(yáng)，表現(xiàn)出教師愛的真情，就會克服過去學(xué)生怕體育老師是因為體育老師嚴(yán)的現(xiàn)象，以自身的人格力量去感染和教育學(xué)生。只要建立起一種相互尊重、平等的師生關(guān)系，就一定會在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花，建立起一種長久而和諧的體育情感，只有在這種和諧的氛圍之下，學(xué)生才能夠自覺而愉快地接受教師的教，才能夠激起學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的愿望，從而達(dá)到使他們熱愛體育、追求體育目標(biāo)，全面健身發(fā)展的目的，使體育課成為快樂的課。

　　3 學(xué)生的興趣和愛好

　　體育的興趣、愛好和習(xí)慣，在體育活動實踐中有其不同的意義，興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習(xí)慣則成為生活中的“自然”行為，在體育教學(xué)過程中，我們一般是在提高人們對體育活動意義認(rèn)識的基礎(chǔ)上促進(jìn)他們對此發(fā)生興趣、愛好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣，成為生活節(jié)奏的一個不可缺少的組成的重要部分。學(xué)校的體育教學(xué)，不僅同其它文化課一樣體育教學(xué)也是文化科學(xué)知識的重要組成部分。因此，要不斷挖掘體育教學(xué)的潛能，使其獲得綜合效益。體育需要強(qiáng)調(diào)人們親自參加體育鍛煉，并成為日常生活不可分割的內(nèi)容。培養(yǎng)人們對體育的興趣、愛好，并成體育鍛煉的習(xí)慣是體育教學(xué)成果的一個重要標(biāo)志。忽視培養(yǎng)學(xué)生對從事體育活動的興趣、愛好、和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣就不可能奠定學(xué)生終生體育的基礎(chǔ)，故而學(xué)校體育改革不僅要使學(xué)生掌握“三基”，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，而且應(yīng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)把體育和課外體育活動結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

　　4 體育教學(xué)的氛圍

　　民主、平等的師生關(guān)系是創(chuàng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，是學(xué)生在課堂上主動思維、大膽質(zhì)疑、積極探索、主動學(xué)習(xí)的前提條件，是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的催化劑。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，要懂得自己是以主導(dǎo)為主的施教者，決不能把自己當(dāng)做高高在上的絕對權(quán)威、傳道士，要尊重學(xué)生的人格，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生充滿信任，遇到問題要與學(xué)生平等協(xié)商，鼓勵學(xué)生思考問題，暢所欲言，才能有效激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感。例如：在教籃球體前換手變向運(yùn)球時，有的學(xué)生開始時求知欲很強(qiáng)，對自己期望值很高，但經(jīng)過多次練習(xí)，發(fā)現(xiàn)手控制球的能力不好、手腳配合不協(xié)調(diào)時也會情緒低落，進(jìn)取心減退，產(chǎn)生“我再學(xué)也不會”的消極意識。這時教師要與學(xué)生平等，與學(xué)生一起練習(xí)，以朋友談心式的語氣帶領(lǐng)學(xué)生去解決問題，要重視感情的投資，把自己真摯的愛傳遞給學(xué)生，用親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯誤、敢于學(xué)練的良好學(xué)習(xí)心理，學(xué)生也主動的把困難和問題坦率的與我交流，把我看作他們的學(xué)習(xí)伙伴，淡化了原來的師道尊嚴(yán)，釋放出他們的精神活力，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈參與體驗的欲望，成為體育教學(xué)的主體。

　　如今，素質(zhì)教育已成為當(dāng)今基礎(chǔ)教育改革的主旋律。素質(zhì)教育尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生的個性發(fā)展，因此素質(zhì)教育又是一種個性化的教育。學(xué)校體育在素質(zhì)教育中，通過體育可以向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生心理素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生社會化。教學(xué)中對學(xué)生實施個性化培養(yǎng)，是學(xué)校體育為終身體育打基礎(chǔ)的重要途徑。作為體育教師在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，發(fā)展學(xué)生的個性，責(zé)無旁貸，應(yīng)發(fā)揮主力軍的作用。

　　參考文獻(xiàn)

　　1 鐘啟泉.體育教學(xué)展望[M].華東師范大學(xué)出版社，2001.12

　　2 林錫江.體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健康個性芻議.體育教學(xué)，2005(01)

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