有關教育研究的論文

　　伴隨我國教育改革不斷拓展、深化的步伐,教育研究的成果產(chǎn)出與學術影響均取得了長足進步。下面是學習啦小編給大家推薦的有關教育研究的論文，希望大家喜歡!

　　有關教育研究的論文篇一

　　《社區(qū)應急教育研究》

　　摘要：應急教育是一種安全教育、生命教育，更是一種國民素質(zhì)教育。社區(qū)是社會成員生活的基本組織單位，也是各類突發(fā)事件的直接承載體。對社區(qū)居民群眾實施應急教育，有針對性地開展應急知識、應急技能及應急心理方面的教育培訓，對于提高社區(qū)居民群眾的綜合素質(zhì)、有效應對各種突發(fā)事件，最大限度地減少人員財物損失、對于整個社區(qū)的平安和諧穩(wěn)定都具有重要意義。

　　關鍵詞：社區(qū) 應急教育 意義 路徑

　　社區(qū)是現(xiàn)代人們社會生活的基本組織單位，也是各類突發(fā)事件的直接承載體，以社區(qū)為平臺，整合各類資源，開展應急減災工作，最大程度減輕災害損失，應該成為全社會關注的一個重要方面。

　　一、加強社區(qū)應急教育的重要性

　　隨著我國社會經(jīng)濟成分和經(jīng)濟利益多樣化、社會生活方式和社會組織形式多樣化、就業(yè)崗位和就業(yè)方式多樣化，越來越多的“單位人”轉(zhuǎn)為“社區(qū)人”，大量下崗失業(yè)人員、退休人員和流動人員進入各個社區(qū)。社區(qū)發(fā)展的好壞，社區(qū)的和諧安定直接影響到整個社會的運作。如何使社區(qū)居民在應對突發(fā)事件過程中，保持客觀冷靜，通過自救、互救等方式有效躲避災難和傷害，減少人員財產(chǎn)損失，應該成為現(xiàn)代社區(qū)研究的一個重要內(nèi)容。

　　有針對性地對社區(qū)地域范圍內(nèi)的居民群眾開展各種突發(fā)自然災害和重大安全事件的應急知識、應急技能及應急心理的教育培訓，對于提高社區(qū)居民群眾的綜合素質(zhì)、對于公眾科學有效地應對各種突發(fā)事件，較為迅速地脫離危險局面，從而最大限度地減少人員財物損失、對于維護社區(qū)穩(wěn)定進而促進整個大社會環(huán)境的有序穩(wěn)定都具有重要意義。

　　二、開展社區(qū)應急教育的有效路徑

　　社區(qū)應急教育是一個包括應急知識教育、應急技能培訓和應急心理培育等豐富內(nèi)涵的系統(tǒng)活動。

　　(一)廣泛宣傳，加強社區(qū)居民應急知識普及

　　開展應急知識教育應根據(jù)突發(fā)事件發(fā)生前、發(fā)生時和發(fā)生后的不同情況和特點，分類開展教育。事前應急知識教育應重在講授自然災害、事故災害、公共安全事件等突發(fā)事件的特點及避險方法。事中應急知識的教育應重在講授事件發(fā)生后，如何作出迅速反應，通過有效的自救或是互救的方式應對突發(fā)狀況。事后應急知識的教育應主要以撫平社區(qū)公眾遭受的心靈創(chuàng)傷和打擊為主要目的，在較短時間恢復正常秩序，為后續(xù)救助創(chuàng)造順暢的條件。

　　社區(qū)借助專題展覽、專家咨詢、科普讀物、視頻資料及大眾傳媒等多種方式，向公眾普及有關地震、海洋、氣象、火災等不同類型突發(fā)事故的應急知識。社區(qū)向居民普及應急知識時必須確保知識的專業(yè)性、科學性和權(quán)威性。應急知識的科學與否直接影響到社區(qū)群眾在突發(fā)事件發(fā)生時應對的成敗。

　　(二)開展仿真演習，提升社區(qū)居民應急技能

　　應急技能培訓重在教會個體在突發(fā)事件發(fā)生后如何行動，要通過定期開展仿真演習，不斷提升社區(qū)居民應對突發(fā)公共事件的反應能力和應急技能。

　　以石家莊為例，該市經(jīng)常請業(yè)務精良的消防官在各大社區(qū)指揮應急疏散消防演練，消防官兵介紹滅火器的使用和火災撲救的原則及方法，并深入講解自救方法及基本要領，包括逃生路線的選擇、結(jié)繩自救、固守待救等逃生方法。這些舉措在提高全市各社區(qū)居民的消防意識、和火災應急技能方面發(fā)揮了重要作用。

　　社區(qū)要在政府部門領導下，聯(lián)合區(qū)內(nèi)水、電、氣、暖等機構(gòu)，借助志愿者、大眾傳媒等力量開展應急演習，針對山洪、地震、火災、交通事故甚至是多災并發(fā)的突發(fā)公共事件進行應急反應演習，訓練社區(qū)居民在應對危機過程中的應急技巧和應急處置能力，使他們學會在危機中的自救、互救技能和方法，提高危機應對中的有序性和組織性，從而形成較強的社區(qū)危機應對能力。

　　(三)培育社區(qū)居民健康的應急心理

　　突發(fā)事件發(fā)生時，人們往往情緒失常，心理恐慌，可能延誤避難時機，或是做出不恰當?shù)膽蓖緩竭x擇。只有具備良好的應急心理，應急知識和應急技能才能更好地發(fā)揮作用，自救、互救才有獲得成功的可能。

　　經(jīng)常性的逃生教育對于培育應急心理尤為必要。汶川地震過程中，一所學校的幾百個學生迅速有序地從樓內(nèi)撤離到操場，而沒有發(fā)生人員傷亡，很大程度上就得益于該校校長每年對學生、老師進行的逃生教育。

　　培育社區(qū)居民成熟的應急心理，需要常態(tài)化的教育和仿真演習。日本許多城市設立了危機體驗室和訓練屋，讓觀眾體驗危機“現(xiàn)場”并訓練其應對能力，極大地增強體驗者的心理承受能力。社區(qū)可以通過經(jīng)常性的“體驗式”教育、“互動式”教育和全覆蓋的“感官式”強化教育等方式，使群眾在不斷的親身參與過程中形成漸趨成熟的應急心理，進而增強突發(fā)危機事件時人們的反應能力和自救、互救效果。

　　(四)成立社區(qū)應急處置機構(gòu)，宏觀管理社區(qū)應急教育工作

　　開展社區(qū)居民應急教育，離不開一個強有力的應急處置領導機構(gòu)。各社區(qū)應結(jié)合自身資源和特點，成立專門的領導小組，宏觀管理整個社區(qū)的應急教育，領導小組下設分級部門，分工負責應急資金配備、人員培訓、演練及應急設施建設等工作。領導機構(gòu)必須制定嚴格的規(guī)范和制度體系，為社區(qū)應急教育的有效開展提供堅實的制度保障，實現(xiàn)社區(qū)應急教育的系統(tǒng)化、制度化。

　　開展社區(qū)應急教育，強有力的資金支持也是必不可少的。美國、日本、加拿大等國都建立應對突發(fā)事件的專項基金，每年安排大量經(jīng)費用于各種應急教育培訓，大力的經(jīng)費投入促進這些國家防災應急工作的有效開展，對于公眾應急能力的提升具有重要作用。我國社區(qū)應急教育可以借鑒該做法，在領導機構(gòu)管轄下，設立專項資金，建立資金管理及使用制度，保證應急資金及時足額準確地用于應急設施設備建設、專業(yè)人員培訓、仿真演習、應急知識教育等方面。

　　三、結(jié)語

　　“明者防患于未然，智者圖患于將來”。應急教育是一個需要全社會關注、參與的常態(tài)事業(yè)。社區(qū)要建立制度化、常態(tài)化、系統(tǒng)化的應急教育體系，動員每個家庭、每位成員積極參與防災應急培訓教育和演習，培養(yǎng)全民安全防范意識，增強全民應對突發(fā)事件的技能和綜合素質(zhì)。社區(qū)應急教育是時代發(fā)展的需要，是提升社區(qū)居民綜合素質(zhì)的需要，更是公眾健康安全地享受生活的保障。

　　參考文獻：

　　[1]國務院.國家突發(fā)公共事件總體應急預案. 2006，1(8).

　　[2]楊明生. 公眾應急教育亟待與時俱進[N].光明日報, 2011,3(22).

　　[3]吳洪華.學校應急教育存在的誤區(qū)和對策[J].教育理論研究,2008(10).

　　[4]宋勇.淺論大學生突發(fā)事件應急教育[J].黔南民族師范學院學報,2008(05).

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