高等教育的研究方法主要包括方法論、具體研究方法和研究途徑三方面的內容，高等教育研究過程是一個連續(xù)性的活動。下面是學習啦小編給大家推薦的有關高等教育研究論文，希望大家喜歡!

　　有關高等教育研究論文篇一

　　《高等教育成本核算研究》

　　【摘 要】 社會主義市場經濟和高校教育體制改革，迫切要求高校加強成本核算、提高辦學效益。本文擬從高等教育成本核算的內涵和意義、成本核算的原則與內容以及成本核算方法等方面，進行初步探討。

　　【關鍵詞】 高等教育; 教育成本; 成本核算

　　隨著高等教育體制改革的深化，國家對高校的預算管理，由傳統(tǒng)的“統(tǒng)收統(tǒng)支”轉變?yōu)?ldquo;核定收支，定額補助，超支不補，結余留用”。從20世紀90年代中期開始，我國高等教育經費需由國家、受教育者、社會共同分擔，由此產生了對高等教育成本核算的需求。

　　一、高等教育成本核算的涵義和意義

　　(一)高等教育成本核算的涵義

　　1.高校教育成本的涵義界定

　　高校教育成本，有廣義和狹義之分。廣義的高校教育成本，既包括實際支出的成本，也包括機會成本。狹義的高校教育成本，只包括實際支出的成本。就高等學校運營的角度來看，高等學校通過消耗各種人力、物力和財力，開展一系列的招生、教學、就業(yè)等活動，就形成了高等教育成本。就會計和財務成本管理來看，狹義的高校教育成本即實際支出的成本，可以更準確地進行計量與核算。所以本文認為，高等教育成本應指狹義的高校教育成本，即高等學校為完成其培養(yǎng)各種專門人才的職能，在招生、教學、就業(yè)等活動中，所發(fā)生的各種費用和支出。

　　2.高等教育成本核算的涵義

　　高等教育成本核算，就是利用會計和管理的技術手段和方法，對高等教育運行過程中發(fā)生的各種費用支出，以及由此形成的成本進行核算，計算在培養(yǎng)過程中耗費于一定的人才對象的勞動價值總和。它具體應包括兩個基本內容：一是歸集成本項目，計算實際發(fā)生費用和支出;二是根據核算對象，采用適當的分配方法，計算總成本和生均成本。

　　(二)高等教育成本核算的意義

　　首先，高等學校進行成本核算，有利于提高教育的經濟和社會效益。例如，高等學校如何更有效地配置資源，培養(yǎng)更多合格的專門人才;如何通過提高教學水平和教學條件，吸引更多的社會資金。通過成本核算，可以實現(xiàn)效益最大化，提高教學水平和教學條件，規(guī)范高等學校的運營方式，促進高等教育的可持續(xù)性發(fā)展。

　　其次，高等學校進行成本核算，有利于合理確定學費的收費標準。高等教育屬于非義務教育范疇，通過成本核算，確定大學生年培養(yǎng)成本總額和人均培養(yǎng)成本，可以此為依據確定收費標準，制定更合理的方法，也有利于保障社會各界的知情權，促使全社會都支持和關心高等教育事業(yè)的發(fā)展。

　　最后，高等學校進行成本核算，有利于政府科學、合理地制定財政撥款標準。正確地進行成本核算，可以為各級政府更加科學地制定撥款標準、合理地制定撥款數額提供有利的依據。

　　二、高等教育成本核算的原則與內容

　　(一)高等教育成本核算原則

　　高等學校教育成本問題，已經引起了社會的廣泛關注，但多數的研究是基于統(tǒng)計或測算角度，即仍處于理論探討、研究階段。而成本核算制度的建立和實施，也受到多方面的因素制約，主要是尚未建立相應的會計制度和準則。因此，應該首先建立、健全相應的會計核算制度。具體而言，應包括兩個層面的工作：在理論層面上，要明確高校教育成本核算對象、確定成本計算期、界定成本項目，并據此改革現(xiàn)行財務制度;在操作層面上，要重新設置具體的會計科目、修改賬務處理規(guī)定、增加會計人員以及投入必要的管理成本等。本課題組認為高等教育成本核算應遵循以下原則：

　　1.高校教育成本核算應遵循權責發(fā)生制

　　我國《高等學校會計制度》中明確規(guī)定，高等學校會計核算一般采用收付實現(xiàn)制。但是，相比于收付實現(xiàn)制，權責發(fā)生制是以權利和責任的實際發(fā)生期間來確認收入和費用，能夠更加準確地反映每個會計期間真實的財務狀況和經營成果。根據當前高等學校財務運作的實際情況，只有按權責發(fā)生制原則，才可以更加準確地進行教育成本核算。

　　2.配比原則

　　配比原則要求在進行會計核算時，收入與其成本、費用相互配比，同一會計期間內的各項收入和與其相關的成本、費用，應當在該會計期間內確認。由此可見，配比原則強調的是一個會計期間的成本、費用與該期間的收入相匹配。所以，教育成本核算只有運用配比原則，才能正確地計算出一個會計核算期的教育成本。

　　3.劃分收益性支出與資本性支出原則

　　為了準確反映當期教育成本，在高等教育成本核算中應區(qū)分收益性支出和資本性支出，將資本性支出列于資產負債表中，作為資產反映，以真實地反映高校的財務狀況;將收益性支出列于損益表中，以正確地計算當期的收益。例如，將固定資產購置費確定為資本性支出，按合理的方法計提折舊，以便均衡地計入各年的教育成本，從而準確地反映高校教育成本。

　　(二)高等教育成本核算的內容

　　1.確定教育成本核算的范圍

　　前文述及，高等教育的基本職能是培養(yǎng)各種專門人才。直接或間接與此有關的各種費用和支出，應該納入成本核算范圍。具體包括：

　　(1)教師、教學輔助、行政以及工勤人員的工資及福利性支出。

　　(2)教學研究和教師進修的費用支出。

　　(3)學生活動、實驗實習、試卷文印費等支出。

　　(4)為維持日常運營所需的水、電、暖等各種費用。

　　(5)下列項目也應該列入成本核算范圍：1)科研配套經費以及相應的獎勵資金?？蒲幸话愣加袑ｍ椪n題經費，但學校都要投入少量的配套經費和獎勵資金。教學是立校之本，科研是創(chuàng)新之路，教學和科研是相互聯(lián)系、相互促進的，高校及學生在一定程度上也是科研的受益者。所以，上述配套經費和獎勵資金應計入教育成本。2)學科建設費、招生就業(yè)指導費，關系到高校和學生的未來發(fā)展，也應計入教育成本。3)不宜實行社會化的后勤服務部門的支出，如校園綠化等，應計入教育成本。

　　(6)不屬于為學生提供教育服務消耗的費用，不應納入教育成本核算范圍。例如：1)國家資助的獎助學金，屬于轉移支付，不應該計入教育成本。2)高校的后勤支出中，實行社會化的后勤部門，如飲食、物業(yè)管理等，其成本可通過收費補償，目前已經獨立核算、自負盈虧，所以不應計入高校教育成本。3)隨著洪堡建立柏林大學以及威斯康星思想的形成，高等學校的科學研究以及服務社會等重要職能，已經為社會所廣泛認可，而因此產生的成本，可以另列為相應的科研成本和社會服務成本，不必計入教育成本進行核算。

　　此外，固定資產的購置費和基建支出以及相關的貸款利息等，不應計入當期成本，而要根據其使用年限，采用適當的方法逐年折舊分期計入成本。

　　2.確定成本核算期間

　　高校教育成本核算期間，是指按成本核算對象確定核算、報告教育成本的周期。成本核算的數據源于會計核算，必須以會計資料為基礎。在現(xiàn)行的會計法律制度下，《中華人民共和國會計法》第8條規(guī)定，會計年度自公歷1月1日起至12月31日止。同時我國《高等學校會計制度》也規(guī)定：“高等學校會計年度自公歷1月1日起至12月31日止”。另外高校的經費中有一部分是由財政撥款，財政撥款采用的是公歷年度，即每年的1月1日到12月31日。所以，為了便于準確核算成本，正確評價高校的資金使用效益，本文建議，應該使高校教育成本核算與會計核算年度一致，即以公歷1月1日起至12月31日止，確定為高校教育成本的核算期間。

　　3.會計報表

　　目前，高校編制的報表已不能滿足新形式的需要，例如單純地進行數據采集而無項目成本效益分析和績效評價。因此，在確定了高校教育成本項目及核算原則、方法的基礎上，應當編制教育成本報表和損益表等，以求全面反映學校的教育成本和辦學效益。

　　三、高等教育成本核算方法

　　高等學校教育成本核算，尚處于理論探討和不斷摸索階段，無論是核算原則還是會計期間都沒有達成共識，也沒有一套完善有效的核算方法。但是，通常學校在同一時間為同一系別專業(yè)、培養(yǎng)層次的學生提供教育服務所耗費的教育資源大致相同，而不同系別專業(yè)、培養(yǎng)層次的教育耗費有明顯差別。所以本組認為，可以首先采用分層次、分專業(yè)的核算方法作為成本核算的基本方法。

　　(一)會計科目設置

　　目前，在高等學校成本核算尚無基本框架的情形下，建議應該設置“教育成本”一級科目。部分高等院校也可以設置與之并列的“科研成本”、“社會服務成本”兩個一級科目，用以分別核算科研和社會服務中的支出。在“教育成本”一級科目下，可以設置“工資及福利性費用”、“教學管理費用”、“行政管理費用”、“學生事務管理費用”、“后勤服務經費”、“科研配套經費”等二級科目，按成本項目設置三級科目，并按學生類別、專業(yè)分別設置專欄。借鑒企業(yè)會計的核算方法，參考成本理論研究的最新成果，本文認為可以對以下賬戶進行初步構建和細化：

　　1.“教育成本”賬戶，用于核算教學過程中發(fā)生的與培養(yǎng)學生有關的各項費用，包括教職工的工資及福利性費用、教學管理、行政管理、學生事務管理、后勤服務、教學研究配套經費等費用和支出。

　　2.“工資及福利性費用”賬戶，用于核算教學過程中發(fā)生的教師、教學輔助、行政以及工勤人員的工資、課時酬金和社會保障性福利費等。其中教師、教學輔助人員的工資及福利性費用，可以按學生類別、專業(yè)分別設置專欄;而行政人員及工勤人員的工資及福利性費用，則應該由全體在校學生平均分攤。

　　3.“教學管理費用”賬戶，用于核算教學過程中發(fā)生的各項教育管理的費用，包括教學差旅費及業(yè)務費等。

　　4.“行政管理費用”賬戶，用于核算運營過程中發(fā)生的各項行政性費用和支出，例如校辦、會計、人事等部門的日常支出項目。

　　5.“學生事務管理費用”賬戶，用于核算運營過程中發(fā)生的與學生事務管理有關的費用，如學生活動費、招生就業(yè)指導費、學籍管理費等支出項目。

　　6.“后勤服務經費”賬戶，用于核算運營過程中發(fā)生的各項與后勤服務有關的各項費用支出，如校園綠化、道路平整等支出項目。

　　7.“科研配套經費”賬戶，用于核算運營過程中發(fā)生的科研配套經費以及相應的獎勵資金。

　　另外，由于成本核算涉及固定資產提取折舊，所以還應設置“累計折舊”會計科目。

　　(二)高校教育成本的歸集和分配

　　依據原始憑證，編制記賬憑證，根據原始憑證和記賬憑證編制各項要素費用分配表，如工資費用分配表，課時費用分配表，折舊費用分配表等，根據各種要素費用分配表，登記教育成本等賬戶和明細賬。凡與成本對象直接相關的費用均作為直接費用記入該成本對象;對于間接費用，可以采用不同的分配方法，按一定標準分配計入各專業(yè)的教育成本明細賬中。下面僅就教師課時費用舉例說明：

　　現(xiàn)假設某教師在同一時期給不同培養(yǎng)層次的若干學生授課，考慮到給不同層次的學生上課，對教師的課堂講授要求也不同，一般給研究生上課的課堂講授要求比較高，給本科生上課的課堂講授要求次之。所以分配課時費用時，可以考慮，首先確定給不同層次學生上課的標準課時折算系數，簡稱學生層次系數。例如本科生的層次系數可以為1，碩士生層次系數可以為1.5。其次，高校教師上課時經常合班上課，所以計算教師實際工作量時還應該考慮班級系數，例如單班上課班級系數可以為1，合班上課班級系數可以為1.5。然后，計算出課時費用分配率以及某專業(yè)學生應負擔的課時費用。最后，將各種費用的歸集和分配的數字按專業(yè)法的要求記入各專業(yè)的成本計算單中，期末結轉出該專業(yè)的生均培養(yǎng)成本及總成本，再根據教育成本總賬和明細賬等日常成本核算資料，編制各類教育成本報表。

　　高等教育成本核算是新形勢下面臨的新課題，它是教育改革的需要，是社會大眾的要求，同時也是高校辦學效果評價的需要。本文意在拋磚引玉，歡迎有興趣的同仁共同研究。

　　【參考文獻】

　　[1] 袁連生.教育成本計量探討[M].北京師范大學出版社，2000.

　　[2] 陳俊生.高校教育成本核算方法研究[J].黑龍江高教研究，2003，(5).

　　[3] 曹蘇鐵.高校教育成本核算方法初探[J].會計之友，2007，(6上).

　　[4] 魯美娟.關于作業(yè)成本法在高校教育成本核算中應用的思考[J].特區(qū)經濟，2005，(6).

　　[5] 瞿華.作業(yè)成本法及其在教育產業(yè)中的應用[J].經濟問題探索，2006，(5).

點擊下頁還有更多>>>有關高等教育研究論文