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數(shù)學(xué)教育畢業(yè)論文范文(2)

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數(shù)學(xué)教育畢業(yè)論文范文

  數(shù)學(xué)教育畢業(yè)論文范文篇二

  《數(shù)學(xué)教學(xué)方法綜合》

  【摘要】文章在綜述數(shù)學(xué)教學(xué)方法已有研究的基礎(chǔ)上,分析了數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的趨勢,探討了已有研究存在的不足,對今后數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究進行了展望。

  【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究綜述

  1. 引言

  我國的數(shù)學(xué)教學(xué)方法是在繼承傳統(tǒng),學(xué)習(xí)國外理論和經(jīng)驗中構(gòu)建起來的。不但繼承吸收了傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法,而且在學(xué)習(xí)國外結(jié)合自己的實踐的過程中產(chǎn)生了不少新的運用比較廣泛的教學(xué)方法。

  2. 教學(xué)方法界定的研究

  中外對教學(xué)方法有不同的界定。由于時代、社會背景、文化氛圍的不同,以及研究者研究問題的角度的差異,使得中外不同時期的教學(xué)理論研究者對“教學(xué)方法”概念的說法也不盡相同。

  (1)教學(xué)方法要服務(wù)于教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的要求。

  (2)教學(xué)方法是師生雙方共同完成教學(xué)活動內(nèi)容的手段。

  (3)教學(xué)方法是教學(xué)活動中師生雙方行為體系。

  3. 教學(xué)方法本質(zhì)的研究

  教學(xué)方法,如果我們從更高角度去理解的話,我們可以理解為教法。教法,在國內(nèi)基本是圍繞三個方面理解:一是指教學(xué)方法論,也包含教學(xué)原則;二是指教學(xué)模式;三是指教學(xué)技能。關(guān)于教學(xué)方法的本質(zhì),有以下幾種說法。

  3.1 教學(xué)法說

  教學(xué)是雙邊活動,教為學(xué)提供有利條件,使學(xué)法更合理并不斷科學(xué)化。教還可以使學(xué)在速度與質(zhì)量上得以優(yōu)化。因此,教與學(xué),必然同在于一個法。

  3.2 學(xué)法前提說

  有學(xué)者認為,現(xiàn)代教學(xué)論不能只重視教學(xué)方法的研究,還得重視學(xué)習(xí)方法的研究,教學(xué)方法的本質(zhì)要求我們在實施教學(xué)時必須要考慮到教法的要求和學(xué)法的要求,使教與學(xué)結(jié)合,做到既教知識又教方法。

  3.3 教法學(xué)法統(tǒng)一說

  持這種觀點的學(xué)者認為,教學(xué)方法不僅僅理解為“教師在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)所采用的方式和在教師指導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)方法的本質(zhì)教法學(xué)法的辯證統(tǒng)一。

  4. 教學(xué)方法分類的研究

  人們在長期的教學(xué)實踐中積累了很多的教學(xué)方法。而教學(xué)方法的分類就是把多種多樣的教學(xué)方法,按照一定的規(guī)則或者標準,將它們有機地組織成為一個體系。

  4.1 國外學(xué)者對教學(xué)方法的分類

  巴班斯基根據(jù)對人的活動的認識,把教學(xué)活動分成三種,即知識信息活動的組織、個人活動的調(diào)整、活動過程的隨機檢查。從而把教學(xué)方法劃分為三大類:①組織和自我組織學(xué)習(xí)認識活動的方法;②激發(fā)學(xué)習(xí)和形成學(xué)習(xí)動機的方法;③檢查和自我檢查教學(xué)效果的方法。

  拉斯卡依據(jù)新行為主義的學(xué)習(xí)理論,即刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié)理論。教學(xué)方法——學(xué)習(xí)刺激——預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。

  5. 教學(xué)方法運用問題的研究

  有了正確的教學(xué)思想的指導(dǎo),理解了教學(xué)方法的特性與功能,在具體的教學(xué)當中如何科學(xué)的運用是廣大老師關(guān)注的問題。綜述已有的研究,關(guān)于如何運用的觀點如下。

  5.1 綜合運用說

  任何教學(xué)方法都有它的優(yōu)點和缺點?;仡櫼酝怯梢粋€極端走向另一個極端,片面、盲目、形而上學(xué)是造成教學(xué)效果嚴重低下的主要原因。因此,有人提出要把各種教學(xué)方法綜合的運用。要想做到綜合運用,必須有:①教法學(xué)法相統(tǒng)一;②講習(xí)知識的的方法于訓(xùn)練智能的方法要統(tǒng)一;③常規(guī)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法相統(tǒng)一。

  5.2 發(fā)揚借鑒說

  有這種觀點的學(xué)者認為,在運用教學(xué)方法的時候,應(yīng)該做到:①發(fā)揚國內(nèi)教學(xué)方法中的優(yōu)勢;②有選擇的學(xué)習(xí)國外的先進理論和方法;③借鑒教學(xué)控制論,掌握教學(xué)平衡,提高教學(xué)質(zhì)量。尤其對新的教學(xué)方法,更要有選擇的學(xué)習(xí)、吸收。

  5.3 目的要求說

  學(xué)者認為,不能拋開教學(xué)目的去選擇教學(xué)方法,如果拋開教學(xué)目的,盲目的選擇,教學(xué)必然不會成功。因此,選擇教學(xué)方法應(yīng)該考慮以下幾點:①教學(xué)目的;②學(xué)生的素質(zhì)和特點;③教材內(nèi)容;④教師的素質(zhì)和特點;⑤教學(xué)條件。教學(xué)目標以及教學(xué)任務(wù)的完成,最終取決于學(xué)生,并且通過學(xué)生表現(xiàn)出來。所以,教師選擇的教學(xué)方法也是為學(xué)生服務(wù)的,教學(xué)方法的選擇也是建立在對中學(xué)各類基本知識的邏輯推理上的模糊評價。

  6. 數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的趨向

  6.1 強調(diào)提高教學(xué)效率

  所謂教學(xué)效率,就是單位時間內(nèi)所完成的教學(xué)任務(wù)。20世紀美國全國數(shù)學(xué)教師協(xié)會(NCTM)擬定的八十年代《行動計劃》中第四條,明確提出:“必須把既講效果又講效率的嚴格標準應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)”。

  6.2 強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的積極性,鼓勵學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)和探索

  傳統(tǒng)的教學(xué)法是灌輸式,把學(xué)生看作容器,不注意發(fā)展學(xué)生的智力,不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。因此一些教育學(xué)家、心理學(xué)家提出了新的教學(xué)理論。布魯納也認為,學(xué)習(xí)重要的不是記憶事實,而是獲得知識的過程。他提出“發(fā)現(xiàn)法”,強調(diào)“教數(shù)學(xué)……要讓學(xué)生自行思考數(shù)學(xué),參與到掌握知識的過程中去。”

  發(fā)現(xiàn)法有利于促進學(xué)生理解,學(xué)會發(fā)現(xiàn)的方法,培養(yǎng)探究能力,有利于知識的記憶,提高學(xué)習(xí)的積極性。

  6.3 面向全體適應(yīng)個別差異

  近些年來我們現(xiàn)在的教育,已經(jīng)開始注意面向全體學(xué)生,同時適應(yīng)個別差異。近年來,國外在這方面進行了許多試驗,提倡分組教學(xué)。

  7. 以往教學(xué)方法研究中存在問題

  近幾十年來,我國數(shù)學(xué)教育工作者將國外先進的教育理論與我國數(shù)學(xué)教育實踐相結(jié)合,摸索出許多具有中國特色的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,如:講授法、談話法、演示法、讀書指導(dǎo)法、參觀法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、練習(xí)法、問題法(或發(fā)現(xiàn)法),等等。

  但隨著社會的發(fā)展,知識的更新以及教育教學(xué)理論的發(fā)展,這些教學(xué)方法需要加以反思。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究主要存在以下幾個問題:

 ?、俜椒懊Q繁多,缺乏科學(xué)的教育實驗。

 ?、趶娬{(diào)單一教學(xué)方法而忽視教學(xué)方法的選擇與組合。

  ③理論總結(jié)不夠,體系混亂。

  ④以教為中心。長期以來,數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究往往側(cè)重于教材和教師,而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律。

  ⑤重知識輕能力。

 ?、拗亟Y(jié)果輕過程。

 ?、吆鲆暦侵橇σ蛩氐淖饔?。

  8. 展望

  縱觀近幾年來國際數(shù)學(xué)教育發(fā)展的趨勢和我國數(shù)學(xué)教育發(fā)展的現(xiàn)狀,我國數(shù)學(xué)教學(xué)方法的發(fā)展有以下幾種趨勢:

  第一,計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)(CAI)將大面積開展。計算機是當今社會先進生產(chǎn)工具的代表,21世紀,計算機工業(yè)將是全球最大的工業(yè)之一。 CAI必將滲透到教育的各個領(lǐng)域。

  第二,引入以“問題解決”為中心的教學(xué)模式。“問題解決”對數(shù)學(xué)教育有著重大的意義。

  第三,引入體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)應(yīng)用是數(shù)學(xué)教育的根本目的之一。隨著新技術(shù)革命的深入發(fā)展,數(shù)學(xué)應(yīng)用也越來越被人們重視。

  第四,“再創(chuàng)造”、“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)方法將得到重視。

  參考文獻

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