思想政治自主教育研究論文(3)
思想政治自主教育研究論文
第三，加強(qiáng)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化的滲透。虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界其實(shí)是了解社情民意的一個(gè)平臺(tái)和窗口。就像法國(guó)啟蒙思想家伏爾泰所言：“我不同意你的觀點(diǎn)，但堅(jiān)決捍衛(wèi)你 講話的權(quán)利。”面對(duì)現(xiàn)行尚不成熟、不夠規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面影響，高校應(yīng)當(dāng)積極營(yíng)造健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，努力用先進(jìn)文化和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化主陣地，盡量發(fā)揮思想政治教育這一主渠道的功能;加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)行定期網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)培訓(xùn)，提高他們的網(wǎng)絡(luò)健康教育意識(shí)和水平。思想政治教育工作者要引導(dǎo)研究生健康用網(wǎng)，向研究生傳播網(wǎng)絡(luò)道德理念，維護(hù)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)價(jià)值體系，讓研究生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，處理好網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，進(jìn)一步提高分辨力和自控力;利用高校思想政治教育網(wǎng)站，傳播馬克思主義及其中國(guó)化的重大理論成果，以及中國(guó)共產(chǎn)黨的各項(xiàng)路線方針政策，介紹有關(guān)學(xué)術(shù)研究的新認(rèn)識(shí)、新信息;同時(shí)，也要圍繞一些較大的政治問(wèn)題、意識(shí)形態(tài)敏感的問(wèn)題、影響穩(wěn)定局面的問(wèn)題，旗幟鮮明地 發(fā)表評(píng)論，對(duì)錯(cuò)誤思潮作批評(píng)，形成合乎社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主流輿論氛圍;還可增加一些融知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮“滲透”的隱形教育功能。如，引入政治理論學(xué)科的最新研究成果、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，國(guó)內(nèi)外政治動(dòng)態(tài)、形勢(shì)點(diǎn)評(píng)，為研究生自主參與學(xué)術(shù)探討提供信息渠道和參考資料;登錄一些文化素質(zhì)教育的紀(jì)錄片或電影，介紹我國(guó)的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化和國(guó)外先進(jìn)文化成果，以及環(huán)境倫理問(wèn)題、 經(jīng)濟(jì)倫理問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題等，使研究生不僅了解世界各民族的風(fēng)土人情，拓寬視野，同時(shí)引起深入思考，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)研究的靈感和動(dòng)力。
第四，運(yùn)用電子郵件、BBS、QQ、博客等方式，充分發(fā)揮師生交流互動(dòng)作用。通過(guò)網(wǎng)上平等對(duì)話和輔導(dǎo)答疑的方式對(duì)研究生進(jìn)行非正式教學(xué)，讓他們能夠大膽、直言不諱地傾吐心里話，敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)、觀點(diǎn)和各種疑難問(wèn)題。思想政治教育工作者特別是導(dǎo)師要對(duì)研究生的學(xué)業(yè)、生活、 心理以及對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)就業(yè)、對(duì)科研等方面的困惑與難題及時(shí)給予關(guān)心、指導(dǎo)和幫助;對(duì)現(xiàn)實(shí)中可能出現(xiàn)的各種BBS上的焦點(diǎn)輿論應(yīng)及時(shí)做出反應(yīng)，防微杜漸，防患于未然;對(duì)提問(wèn)者的回答，要言之有據(jù)，評(píng)之有理，表達(dá)要適度，言辭要懇切;要以一種寬松的態(tài)度、柔和的口氣進(jìn)行交流，既要理直氣壯地進(jìn)行理想信念教育，又要恰如其分，讓受教育者心服口服。同時(shí)，在這種思想交流中，導(dǎo)師的人格魅力、世界觀、人生觀、價(jià)值觀、表率示范效應(yīng)等將對(duì)研究生產(chǎn)生潛移默化的影響，有利于培養(yǎng)研究生的健全人格、健康心理和道德素養(yǎng)。這種自由自主的網(wǎng)際交流，可大大縮小師生之間的現(xiàn)實(shí)空間距離和工作時(shí)間的限制，增進(jìn)師生情誼，可以快捷高效地發(fā)揮老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用。
近年來(lái)，我國(guó)許多高校的大學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)按照國(guó)家教育部2004年頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，推行多媒體網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，通過(guò)提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，推動(dòng)學(xué)生朝個(gè)性化、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展，積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為，研究生思想政治教育具有與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相類似的特點(diǎn)，并具有了利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)化自主探究式學(xué)習(xí)的比較成熟的條件，高校研究生的思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)借鑒和普及大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源增強(qiáng)研究生自主探究式學(xué)習(xí)的能力和效率。
三、根本保障：正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性
正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性是自主探究型研究生思想 政治 教育的根本保障。強(qiáng)調(diào)研究生的自主、自由、開(kāi)放、獨(dú)立，并非放任自流，任其無(wú) 組織無(wú)紀(jì)律、為所欲為。在物質(zhì)世界運(yùn)行和現(xiàn)實(shí)生活中，人的主觀能動(dòng)性是第二性的，其反作用具有二重性，即當(dāng)他正確反映客觀世界規(guī)律并以此正確意識(shí)指導(dǎo)時(shí)會(huì)引致 實(shí)踐的成功，促進(jìn)事物的 發(fā)展，反之，則引致實(shí)踐的失敗，阻礙事物的發(fā)展。因而高校思想政治教育 工作者在打造自主探究式研究生思想政治教育工程中，要積極引導(dǎo)、 管理、服務(wù)、宏觀調(diào)控，確保其正確方向。
1.尊重研究生的主體性
在思想政治教育中，高校研究生的主體性主要體現(xiàn)在價(jià)值主體性、獨(dú)立人格性、自主選擇性、主動(dòng)創(chuàng)造性、自由發(fā)展性、自我調(diào)控性和個(gè)體特長(zhǎng)性等特點(diǎn)。高校領(lǐng)導(dǎo)和思想政治教育工作者要樹立育人為本的理念，尊重研究生的獨(dú)立人格、自身價(jià)值和思想感情，尊重其主體地位，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)其好奇心、求知
欲，尊重他們的自主權(quán)和個(gè)性特長(zhǎng)，并據(jù)此進(jìn)行教育策略上的調(diào)整，相應(yīng)采取豐富的內(nèi)容、靈活的方法、多樣的形式、周到的服務(wù)，為他們的稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又要平等待人，更要善于發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的潛在的創(chuàng)造性品質(zhì)。
2.遵循現(xiàn)代思想政治教育規(guī)律
從現(xiàn)代研究生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)和發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，必須遵守如下基本要求和原則：強(qiáng)化馬克思主義為主導(dǎo)的意識(shí)形態(tài)教育，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，讓研究生樹立一元主導(dǎo)多樣性發(fā)展的社會(huì)主義價(jià)值觀;因材施教地開(kāi)展主體性與多樣性思想政治工作，有效疏導(dǎo)研究生化解心理障礙和思想實(shí)際問(wèn)題;將傳統(tǒng)文化的傳承與現(xiàn)代化創(chuàng)新相結(jié)合，堅(jiān)持接受性教育與研究性學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，以學(xué)生為本、發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體二重作用，構(gòu)建師生互動(dòng)互補(bǔ)的教育機(jī)制;以增強(qiáng)能力為核心，促進(jìn)研究生知識(shí)、能力與素質(zhì)的全面而自主地發(fā)展，等等。對(duì)研究生的學(xué)籍管理、專業(yè)定位、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)等規(guī)章制度和組織行為的安排與落實(shí)，都應(yīng)基于研究生發(fā)展要求的思想政治教育規(guī)律辦事。
3.有效發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用
一方面，對(duì)研究生的讀書活動(dòng)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、思維方式、了解事物等認(rèn)識(shí)世界方面，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，掌握好學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、完善自身素養(yǎng)的正確思路和方法;另一方面，對(duì)研究生的科研活動(dòng)、辦事行為、社會(huì)調(diào)查、人際交往、職業(yè)選擇等改造世界方面，指導(dǎo)他們?nèi)绾斡^察事物、明確目標(biāo)、把握方向、優(yōu)選方案、整合材料、科學(xué)論證、檢驗(yàn)成果、完善理論，掌握好運(yùn)用知識(shí)、處理信息、解決問(wèn)題、增強(qiáng)實(shí)效、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的能力與技術(shù)。
4.有效開(kāi)展多樣性思想政治工作
得當(dāng)適宜的思想政治工作，可以有效疏導(dǎo)研究生化解心理障礙和思想實(shí)際問(wèn)題，是研究生健康成長(zhǎng)的必要條件。筆者認(rèn)為，從事思想政治工作的輔導(dǎo)員和黨團(tuán)支書等，在依據(jù)現(xiàn)代研究生多樣性的個(gè)性特長(zhǎng)及心理問(wèn)題、思想矛盾進(jìn)行心理溝通和思想疏導(dǎo)工作時(shí)，宜靈活地運(yùn)用“四因”工作法：一是因人而異，即針對(duì)各個(gè)學(xué)生的性格和能力差別采取不同的教育方法，其要領(lǐng)是區(qū)別對(duì)待，注意質(zhì)的差異性;二是因材施教，即根據(jù)學(xué)生的才能和素質(zhì)程度進(jìn)行教育，其要領(lǐng)是“量體裁衣”，促進(jìn)量變：三是因勢(shì)利導(dǎo)，即沿著學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)向有利的方面加以引導(dǎo)，其要領(lǐng)是揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)質(zhì)變;四是因地制宜，即根據(jù)當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)的實(shí)際情況運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，其要領(lǐng)是“對(duì)癥下藥”，把握“度”。
5.創(chuàng)造自主探究式學(xué)習(xí)的人文環(huán)境
研究生思想政治教育既要有操作方便的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備、清凈衛(wèi)生的教室、資料豐富的圖書室等組成物理性的硬文化環(huán)境，又要有追求真理、健康向上的精神風(fēng)貌，統(tǒng)一有序、開(kāi)放競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)術(shù)氛圍，自覺(jué)探究問(wèn)題、自主開(kāi)拓創(chuàng)新、勤奮刻苦學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣等構(gòu)成思想性的軟文化環(huán)境。高校思想政治工作者既要注意從課程教學(xué)和學(xué)生文化活動(dòng)中提煉出人文素質(zhì)教育，又要?jiǎng)?chuàng)造出讓研究生自主活動(dòng)、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、情境和激勵(lì)機(jī)制;既要對(duì)那些不健康、不規(guī)范的場(chǎng)所或社會(huì)思潮嚴(yán)加監(jiān)管，又要對(duì)研究生的學(xué)習(xí)和生活條件給予人文關(guān)懷和真誠(chéng)服務(wù)。為適應(yīng)研究生自主探究性學(xué)習(xí)和研究性教學(xué)改革的需要，高校應(yīng)在研究生思想政治教育方面的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、考試方式、成績(jī)?cè)u(píng)定和對(duì)教師的考評(píng)等方面進(jìn)行系統(tǒng)的配套改革，完善資金激勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并加大有關(guān)學(xué)習(xí)資料和研究資料的投入，為研究生學(xué)習(xí)和研究的多樣性自主選擇及時(shí)提供必要條件。
6.全面提高政治素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和認(rèn)知能力、實(shí)踐能力
衡量高校自主探究式研究生思想政治教育工作的成敗得失，首先要看研究生的政治素質(zhì)，看其是否確保研究生在課堂上或校內(nèi)潛心學(xué)習(xí)和探討馬克思主義理論及黨的路線方針政策。具體要看研究生是否掌握基本的政治理論學(xué)科知識(shí)，積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和研究社會(huì)發(fā)展規(guī)律，經(jīng)常關(guān)注時(shí)事政治，善于審時(shí)度勢(shì)，深化對(duì)社會(huì)重大熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題的理解和思考，對(duì)各種國(guó)內(nèi)外社會(huì)思潮進(jìn)行理性分析和正確判斷，自覺(jué)把對(duì)馬克思主義的堅(jiān)持與發(fā)展相結(jié)合，顯著提高了馬克思主義理論水平、辨別是非能力和政治覺(jué)悟。其次，要看研究生的科學(xué)素質(zhì)，看其是否能讓研究生在研究?jī)?nèi)容、研究興趣、研究方法、研究習(xí)慣、研究精神等方面有效改進(jìn)，能夠會(huì)搞研究。再次，要看研究生的認(rèn)知能力，看其是否能充分調(diào)動(dòng)研究生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。具體要看教學(xué)組織是否由傳統(tǒng)的以教師的“教”為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生的“學(xué)”為中心，突出啟發(fā)性思維能力的訓(xùn)練;教學(xué)模式是否從以傳授知識(shí)為主要特征的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)認(rèn)知能力為主要特征的教學(xué);人才培養(yǎng)模式是否從單一學(xué)科背景下的專業(yè)對(duì)口教育向?qū)W科交叉與綜合背景下的寬口徑專業(yè)教育轉(zhuǎn)變;教學(xué)方法是否從知識(shí)的單純灌輸向師生互動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究性教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。最后，要看研究生的實(shí)踐能力，看其是否能充分調(diào)動(dòng)研究生實(shí)踐體驗(yàn)和參與社會(huì)活動(dòng)的積極性。具體要看實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是否從研究生的被動(dòng)式實(shí)踐轉(zhuǎn)變到主動(dòng)式實(shí)踐;研究生是否積極參與導(dǎo)師的課題研究或自己組織開(kāi)展的課題研究，參加校內(nèi)外的各項(xiàng)學(xué)術(shù)交流活動(dòng);是否主動(dòng)參與學(xué)校的民主管理活動(dòng)、黨團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，從而自覺(jué)融入到改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的大潮中;能否有效創(chuàng)新科研成果，為社會(huì)和諧文明進(jìn)步作貢獻(xiàn)。
總之，高校管理層和思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)遵循現(xiàn)代研究生思想政治教育發(fā)展規(guī)律，高度重視自主探究式研究生思想政治教育模式的建構(gòu)，應(yīng)將其立為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)打造。為此，需要根據(jù)研究生的特點(diǎn)和自主探究性學(xué)習(xí)的發(fā)展要求，從思想政治教育的內(nèi)容、形式、方式方法上引導(dǎo)和激發(fā)其內(nèi)在活力和內(nèi)生動(dòng)力，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與人文環(huán)境，提供開(kāi)放性網(wǎng)絡(luò)手段和適合現(xiàn)代思想政治教育模式的制度安排等外部條件，在硬件和軟件上加大投入，促進(jìn)和保障研究生思想政治教育體制的改革與完善。只有高校領(lǐng)導(dǎo)、思想政治教育工作者和研究生三方面密切配合，群策群力，正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能確保自主探究式研究生思想政治教育工程的質(zhì)量和成效。
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