素質(zhì)教育是一種著眼于發(fā)展，著力于基礎(chǔ)的教育，其根本出發(fā)點(diǎn)是提高全民族的整體素質(zhì)。因此，素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的素質(zhì)教育論文范文，希望大家喜歡!

　　素質(zhì)教育論文范文篇一

　　《淺談中學(xué)歷史教學(xué)中素質(zhì)教育理念的貫穿》

　　摘要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育日益受到重視。歷史學(xué)科作為一門人文學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面有著其他學(xué)科所不能替代的作用。但在中學(xué)教學(xué)中初中歷史學(xué)科并沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 素質(zhì)教育

　　引言

　　初中歷史教學(xué)是當(dāng)代學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要這部分，學(xué)習(xí)歷史可以使學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家觀念和民族意識(shí)。鄧小平曾經(jīng)明確的指出：“我們要用歷史教育青年，教育人民。”可見(jiàn)歷史在中學(xué)教育中具有舉足輕重的作用。但是升學(xué)至上的錯(cuò)誤觀念嚴(yán)重影響了初中歷史教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中缺乏興趣，教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)改革難以進(jìn)行。

　　一、注重歷史教育本質(zhì)

　　歷史教師在歷史教學(xué)中占主導(dǎo)地位，要努力使學(xué)生了解中國(guó)的國(guó)情，熱愛(ài)和繼承中國(guó)的悠久歷史文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感和自豪感，加深愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立偉大的人生理想。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)際意識(shí)，加深對(duì)世界優(yōu)秀文明成果的理解，建立理性的愛(ài)國(guó)主義情感。培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，塑造完美的人格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族認(rèn)同感。

　　二、根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)

　　教師在教學(xué)過(guò)程中取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵因素是設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，并發(fā)揮這一目標(biāo)對(duì)于整個(gè)教學(xué)的統(tǒng)帥作用。新課標(biāo)確定的三維目標(biāo)，既有對(duì)史學(xué)方法的了解和運(yùn)用，也重視能力的訓(xùn)練，還有情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)與體驗(yàn)。因此，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)具體的班情學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確定要做到以下幾點(diǎn)：

　　1、科學(xué)性

　　教學(xué)目標(biāo)的確定首先要保證科學(xué)性，教師傳授給學(xué)生的知識(shí)必須是準(zhǔn)確的。教學(xué)內(nèi)容既要從課本出發(fā)，又要使課本知識(shí)具體化，同時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生作不同的科學(xué)的彈性引申

　　2、量力性

　　教學(xué)目標(biāo)的確定要符合學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、實(shí)際認(rèn)知水平和發(fā)展需求，同時(shí)根據(jù)教學(xué)大綱把握教學(xué)的深度、難度、廣度和節(jié)奏，多采用情境探究、辯論討論的手段，引導(dǎo)啟迪學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力

　　3、全面性

　　在歷史教學(xué)中，教師教給學(xué)生的不僅僅是歷史知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生達(dá)到認(rèn)知與情感、知識(shí)與能力的和諧統(tǒng)一。因此，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除了包括知識(shí)教學(xué)目標(biāo)以外，還要有能力培養(yǎng)、方法指導(dǎo)目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，本人有意識(shí)地把知識(shí)與能力目標(biāo)具體化，同時(shí)還把高一級(jí)教學(xué)目標(biāo)的制定落實(shí)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。

　　三、隨機(jī)應(yīng)變加強(qiáng)課堂教學(xué)管理

　　盡管教師在上課之前做了詳細(xì)而又周密的計(jì)劃，但是課堂上并不會(huì)按照預(yù)設(shè)的教學(xué)軌道去發(fā)展，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)突發(fā)事件。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，能夠靈活自如地應(yīng)對(duì)、化解突發(fā)事件。對(duì)偶爾發(fā)生的事件，要冷靜的處理，既不影響課堂的任務(wù)又不要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。對(duì)課堂上頑皮的學(xué)生，要因勢(shì)利導(dǎo)使其進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。當(dāng)教師出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，要和學(xué)生共同探討，找到正確的結(jié)果。

　　良好的師生關(guān)系是課堂管理的前提，有助于樹(shù)立正確的教師觀和學(xué)生觀。教師作為課堂的組織者和協(xié)調(diào)者，應(yīng)該使教學(xué)活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)造交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師要與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，以對(duì)話的形式走進(jìn)學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，與學(xué)生產(chǎn)生合作關(guān)系，在合作的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)生的情感，欣賞他們的獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新和研究。

　　四、課堂講授要生動(dòng)有趣

　　新課程背景下課堂教學(xué)的一大誤區(qū)是：課程改革重視學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。已經(jīng)不那么強(qiáng)調(diào)教師的講授。但是，歷史教學(xué)終歸要講授，講授法是提高教學(xué)效率的一種非常有意義的教學(xué)方法。實(shí)踐證明：由于新課程的實(shí)施，教材的深度、難度加大，要想上出高質(zhì)量的歷史課，單靠授課技巧和直觀性的教學(xué)情境是不可能的。

　　在歷史課堂教學(xué)中，如果沒(méi)有教師鞭辟入里的分析，激情奔放的表述，學(xué)生不可能實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍;如果沒(méi)有老師恰到好處的點(diǎn)撥概括，學(xué)生的思維就不可能由膚淺到深入，如果沒(méi)有老師富有開(kāi)啟智慧的思想、方法的灌輸和引導(dǎo)，學(xué)生就不可能成為具有創(chuàng)新品格的人才;因此，在課堂教學(xué)中歷史教師不僅要講，而且要富有智慧地講、充滿激情地講、有的放矢地講。除了要講基本理論，基礎(chǔ)知識(shí)以外，還要講價(jià)值取向;除了要講學(xué)習(xí)方法、解題思路以外，還要講信念的引領(lǐng);要講得學(xué)生陶醉其中。沉浸其里喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。誘發(fā)學(xué)生豐富的想象。在教師春風(fēng)化雨般的語(yǔ)言中讓學(xué)生的知識(shí)、能力、智力、品格潛滋暗長(zhǎng)。

　　五、用自己的真情實(shí)感影響學(xué)生

　　歷史科的教學(xué)離不開(kāi)事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、過(guò)程、結(jié)果，事件中的人物都是帶有感情色彩的，教師要善于把自己的情感融入要講的內(nèi)容中去，用真情實(shí)感去感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的情趣。這對(duì)加深學(xué)生理解課文內(nèi)容、調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性有很大的幫助。比如講授《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》，林肯政府頒布《解放黑人奴隸宜壽》后，為什么南方黑人積極參加北方軍隊(duì)?教師可以帶有感情地講述黑人奴隸的悲慘生活，再把《解放黑人奴隸宣言》頒布后產(chǎn)生的效果予以描述，通過(guò)黑奴地位的變化、黑奴感情的變化，讓學(xué)生加深對(duì)《解放黑人奴隸宣言》產(chǎn)生的影響的理解，體會(huì)林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用，認(rèn)識(shí)林肯在美國(guó)歷史上的重大貢獻(xiàn)。

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師在講課時(shí)應(yīng)該興奮時(shí)就興奮，該自豪時(shí)就自豪，該惋惜時(shí)就惋惜，該悲傷時(shí)就悲傷，該憤怒時(shí)就憤怒。教師的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作會(huì)深深地影響學(xué)生的情緒。講“九一八事變”時(shí)，說(shuō)到日軍侵略我東三省、奴役我三千多萬(wàn)同胞，而蔣介石卻實(shí)行“不抵抗政策”時(shí)，學(xué)生的臉上無(wú)不呈現(xiàn)出悲憤的表情。一些女生的眼睛里，甚至能看到晶瑩的淚花，這就是情感交流所產(chǎn)生的共鳴。有了情感上的共鳴，就能引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

　　結(jié)語(yǔ)

　　總之，教師要掌握新的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，用自己的真情實(shí)感來(lái)影響學(xué)生，緊密聯(lián)系實(shí)際，才能提高初中歷史課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李玉萍.高中歷史教育存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].河北師范大學(xué)，2006

　　[2]張建軍.當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策建議[J].科技信息學(xué)術(shù)研究，2008

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