終身體育教育探究論文(2)
終身體育教育探究論文篇二
《淺談對學生的終身體育教育》
摘 要：學校體育是終身體育的關鍵性階段，對學生加強終身體育教育具有十分重要的意義。但是目前我國學校體育仍舊存在各種各樣的問題，這些問題不僅是我們對學生進行終身體育教育的障礙，也影響到我們學校體育工作的順利完成，針對這樣的情況，提出了加強對學生進行終身體育教育的對策。
關鍵詞：學生 終身體育教育 對策
一、前言
所謂終身體育是指一個人終身進行體育鍛煉和接受體育教育、學校和社會體育等體育教育層次構(gòu)成終身體育的教育過程。原國家教委體衛(wèi)藝司副司長曲宗湖就我國學校體育教學改革提出：“學校體育是促進學生身體發(fā)展，增加學生體育意識，培養(yǎng)學生體育能力，為終身體育奠定基礎，使學生終身受益。”著名法國教育家保爾.朗格朗明確指出：“應更好地使體育和整體的終身教育結(jié)合起來，把它從單純的肌肉作用，從它與文化隔離的狀態(tài)中解放出來，把它與智力的、道德的、藝術(shù)的、社會的和公民的活動等更緊密地結(jié)合起來。”他在代表作《終身教育引論》中提到“如果把學校的作用看成是無足輕重的事，不重視學校體育，那么學生進入成年階段后，體育活動就不存在了。如果把體育只看成是學校這一段的事，那么，體育在教育中就成了插曲。”這就明確提出了終身體育和學校體育的關系以及學校體育教學改革的依據(jù)和目標。因此，學校體育是終身體育的重要組成部分，它不僅在終身體育中起著承先啟后的作用，而且也是終身體育的基礎，是終身體育的關鍵性階段，所以，學校體育教育要以終身體育為主線，拓寬目標，以學生終身受益為出發(fā)點，著眼未來，奠定終身從事體育鍛煉的意識和基礎。
二、當前對學生終身體育教育中存在的問題
當前，學校終身體育教育的現(xiàn)狀還不能適應終身體育發(fā)展的需要，存在的問題表現(xiàn)在：
(一)終身體育的觀念還很落后，學校對體育工作重視程度不夠，體育師資薄弱
目前，無論教師還是學生，對終身體育都缺乏足夠的了解，這一方面是因為對終身體育的宣傳與引導不夠，更主要的是，長期以來，學校體育工作只重視學生體育科目考試成績和校內(nèi)運動隊的建設，以及校外體育運動競賽成績，不注重體育課與課外體育鍛煉的質(zhì)量，一些地方體育課教學不正規(guī)，沒有起到傳授體育衛(wèi)生保健知識，傳授體育技能和方法并發(fā)展學生體質(zhì)的作用。因此大多數(shù)學生的鍛煉能力和體育意識都沒有得到很好的發(fā)展，學生缺乏終身體育的意識和技能，大多數(shù)學生沒有認識到體育鍛煉是有益終身的事情，甚至不愿意上體育課。體育教師是學校體育工作的組織者和實施者，既是培養(yǎng)學生終身體育意識的引路人，也是全面做好學校體育工作的關鍵。多年來，廣大的體育教師積極工作，教書育人，為增強學生的體質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才做出了積極的貢獻。但是總體上說，目前體育教師的師資隊伍仍存在數(shù)量不足，質(zhì)量有待于進一步提高。這些都是學生終身體育的意識培養(yǎng)的不利因素。
(二)體育教育的內(nèi)容不能適應現(xiàn)代的發(fā)展要求
我國的體育教育的內(nèi)容是以競技體育為主的，而現(xiàn)代體育正向著娛樂，休閑，健身，健美和探險，極限的方面發(fā)展?，F(xiàn)代的體育教育知道思想和課程設置都難以適應這種需要，從而導致學生對體育課不太感興趣。有調(diào)查資料表明，在校學生中有60%的學生對體育課不太感興趣。只有17.5%的人的體育鍛煉的方法是來自于學校的體育教育，只有不到30%的人的常用的體育鍛煉的方法是學校體育教育的結(jié)果。學生對體育課只是被動的應付，缺乏積極的參與熱情，因此很難成為其熱衷一生的自覺行動。
(三)資金投入不足，場地設施等條件的限制
資金的投入不足影響體育事業(yè)的發(fā)展，影響了對運動領域的拓寬，由于我國體育發(fā)展的不平衡性，各地的體育辦學設施水平差異很大，很多學校面臨著學生人數(shù)多，場地器材少的局面，甚至有些學校里的體育設施，器材，場地，連基本的正常的教學的需要都滿足不了。學生對一些技術(shù)技能學習由于物質(zhì)條件達不到而不能夠?qū)嵤?。場地，設施，器材等條件的不足限制了更廣，更多體育項目的開展?，F(xiàn)有的很少的設施器材已經(jīng)很難滿足學生廣泛的需要，不能更好的調(diào)動學生課下自覺鍛煉的自覺性。有限的項目選擇，影響了學生對體育活動的興趣。這種情況，對終身體育運動產(chǎn)生了直接或者間接的不利影響。
(四)嚴格的考試制度，在一定程度上影響了學生進行體育鍛煉的積極性
體育教學的規(guī)范化，程序化，有利于維護課程的統(tǒng)一。目前各地實行的體育考試達標制度，可以客觀地對體育課的教學以及課外體育活動的質(zhì)量進行評價，尤其是把體育課程列入學習成績總分，保證了學生體育課的出勤率，在一定程度上也提高了學生的身體素質(zhì)，提高了學校以及學生家長對體育的重視程度，使體育在社會以及在人們心目中的地位有所提升。這些都對體育課的教學提供了有利的條件。但因為學生運動水平，生理水平不同，活動興趣各異，用統(tǒng)一的考核考試標準，不一定科學合理。另外在有些地方，為了取得良好的體育考試成績，一些學校把平時的體育教學變成了體育考試科目的練習課，課上只是反復的聯(lián)系考試的科目，而不注重對學生進行全面的體育衛(wèi)生知識以及體育技能的培養(yǎng)，雖然學生的體育成績提高了，但使學生把體育課看成了一種負擔，這不但使學生不能夠把體育鍛煉看成一種自覺自愿，有意義的活動，而且在一定程度上挫傷了學生上體育課和參加課外體育鍛煉的積極性。從而不利于學生終身體育意識和技能的培養(yǎng)。
三、加強對學生的終身體育教育的對策
終身體育教育已經(jīng)成為體育教育改革與發(fā)展的重要趨勢。要加強對學生的終身體育教育，為其一生的體育鍛煉打好基礎。針對當前學校體育教育工作，尤其是終身體育教育工作的現(xiàn)狀和問題，提出以下對策：
(一)樹立培養(yǎng)學生終身體育意識和技能的指導思想
眾所周知，認識的提高、意識的培養(yǎng)和技能的形成都不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，必須從小重視，從學校抓起，這就要求充分發(fā)揮學校體育教育的主渠道作用，不僅要教給學生鍛煉身體的基本知識、技術(shù)和技能，使整個教學過程成為學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的過程，而且要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，通過體育教學的知識性、趣味性、娛樂性和思想性，不斷強化學生體育意識，正確區(qū)分健身運動、競技運動與培養(yǎng)冠軍的關系，深刻地理解學校體育教育對培養(yǎng)現(xiàn)代化的人和促進人的全面發(fā)展的作用，從而提高學生參與體育的自覺性與主動性;其次要在“參與”二字上多做文章，主要是讓學生主動地區(qū)體驗體育運動中的樂趣，真正認識到體育的價值，并通過合理的自我體育實踐，培養(yǎng)學生的體育意識、體育興趣、習慣和能力，學校體育教育的根本價值在于實踐，也唯有實踐學生才能嘗到甜頭，加深對體育的情感，也唯有實踐，體育意識才能形成和發(fā)展。
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