音樂教育專業(yè)畢業(yè)論文

　　早期音樂教育是幼兒教師教學活動的重要技能之一，也是幼兒園教師技能考核的必備條件之一。下面是學習啦小編給大家推薦的音樂教育專業(yè)畢業(yè)論文，希望大家喜歡!

　　音樂教育專業(yè)畢業(yè)論文篇一

　　《淺談早期音樂教育》

　　摘 要：早期音樂教育是幼兒教師教學活動的重要技能之一，也是幼兒園教師技能考核的必備條件之一。目前學前教育專業(yè)早期音樂教育中存在一些問題，提出應(yīng)通過制定可行的教學計劃、改革音樂課程設(shè)置、改革教學內(nèi)容和教學方法、開展多渠道的綜合藝術(shù)實踐等措施培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的早期音樂教育教學的技能。

　　關(guān)鍵詞：學前教育專業(yè) 早期音樂教育 奧爾夫

　　一、早期音樂教育國內(nèi)外研究狀況

　　1.國內(nèi)情況

　　二十世紀八十年代開始早期音樂教育的理念走進國內(nèi)。國內(nèi)主要是在北京和上海等城市應(yīng)用多，由于國內(nèi)對這一理念引入較晚及其它多種原因，早期音樂教育在國內(nèi)還存在一些不足，主要的問題有：

　　(1)早期音樂教育的機構(gòu)不健全(2)教學內(nèi)容與兒童年齡不相適應(yīng)。

　　(3)幼兒園的課程設(shè)置不合理。

　　(4)家長的參與度不高。

　　(5)教學理念落后。

　　(6)教師隊伍建設(shè)滯后。

　　2.國外情況

　　世界三大音樂教育體系：柯達伊教育理念，奧爾夫、達爾克羅茲教學法都對早期音樂教育特別重視。

　　2.1早期音樂教育的理念，起源于二十世紀30 年代西方發(fā)達國家。德國音樂家奧爾夫認為：早期音樂教育應(yīng)該是動作、語言、歌曲、舞蹈、游戲有機結(jié)合的產(chǎn)物。

　　奧爾夫重在理念，它沒有規(guī)定一個標準的示范課程，他鼓勵人們依照本國的文化，將他的音樂理念融入其中，這樣雖然給教學帶來一定難度，但也給各國的奧爾夫教育工作者提供了一個無限的發(fā)展空間。

　　2.2早期音樂教育的理念紛紛被各國采納和運用。美國、日本等發(fā)達國家都設(shè)有早期音樂教育的專門機構(gòu)。這些機構(gòu)專門負責對早期音樂教育進行扶持。

　　二、早期音樂教育是幼兒音樂、幼兒語言、幼兒歌曲、幼兒舞蹈、幼兒游戲等五大單項內(nèi)容組成

　　1.幼兒音樂

　　目前國際音樂教育學會已明確提出：“音樂教育應(yīng)該是一種終生的過程，應(yīng)包括所有年齡段。”音樂作為人類最早發(fā)展的潛能之一，對開發(fā)大腦、完善人性、培養(yǎng)創(chuàng)造力、促進身心平衡等方面有著突出的作用，早期音樂教育對孩子的一生來說更是有著特殊的價值和意義。幼兒早期教育應(yīng)該具有多樣化的表現(xiàn)形式，所以早期音樂教學也應(yīng)該包含多種方式。將唱、奏、聽與早期音樂教育相結(jié)合，是幼兒早期音樂教育的必然選擇。

　　全面地指導(dǎo)學前教育專業(yè)的學生在學習學前基礎(chǔ)教育理論、音樂基本理論和音樂技能的基礎(chǔ)上，結(jié)合國家對幼兒教師的培養(yǎng)目標，掌握構(gòu)思、設(shè)計、實施、評價幼兒園音樂教學活動的教育思維和能力，以及靈活運用于實踐教學的教育手段和方法，有效地整合幼兒園的活動課程和資源，實現(xiàn)幼兒早期教育成為真正的素質(zhì)教育的目標。

　　我們從聽聲音、辨聲音、辨節(jié)奏、識音符、練聽力、記憶音樂、練嗓音、欣賞音樂、學指揮、感受音樂等十個方面加以研究。

　　2.幼兒語言

　　語言是人類最重要的交際工具，是人們進行溝通交流的表達符號。人們借助語言保存和傳遞人類文明的成果。早期音樂教學中將音樂與語言相結(jié)合，也是幫助幼兒對音樂的學習和理解的重要手段。

　　培養(yǎng)幼兒語言必須找到科學性和實踐性的結(jié)合點。力求面向幼兒語言教育實踐，密切聯(lián)系幼兒語言教育實際，以提高學生的專業(yè)素養(yǎng)為目的，幫助學生盡快形成正確的兒童觀與教育觀，盡快掌握幼兒教育的基本理論和從事幼兒教育工作的基本技能。我們從故事、散文、兒歌、謎語、繞口令、看圖說話等重要環(huán)節(jié)加以研究。

　　3.幼兒歌曲

　　幼兒歌曲是針對1-6歲的兒童推出的歌曲，是集簡單的知識和道理為一體的內(nèi)容集合，潛移默化地影響著他們，對知識道理的一些簡單認知，可以更好地促進知識的增加，更好地明白一些道理，也能促進幼兒情感交流。我們的課題從輕快的節(jié)奏、悅耳動聽的旋律、簡單精悍的文字、篇幅簡單、結(jié)構(gòu)單一、每首歌的播放時間等六個方面深入研究。

　　4.幼兒舞蹈

　　幼兒舞蹈是由幼兒表演或體現(xiàn)幼兒生活的舞蹈。是對幼兒進行德、智、體、美綜合教育的重要手段。幼兒舞蹈的特點是邊歌邊舞，形象直觀，易于被幼兒理解和接受，對幼兒的身體素質(zhì)、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，明顯促進幼兒身心的健康成長。

　　學習舞蹈有利于促進兒童智力的發(fā)展。抓住孩子們天生愛動、愛跳的特點，也要符合兒童通過感知和依靠表象來認識事物的心理特點。孩子們會在動作、節(jié)奏、娛樂中提高模仿能力，加深對于外界事物的認識和理解。舞蹈動作是無聲的語言，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動作的內(nèi)涵。而這些動作又能激發(fā)、啟迪他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開拓創(chuàng)造性的思路。舞蹈與音樂這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式的結(jié)合，必然會進一步加深幼兒對音樂的感知與學習。

　　根據(jù)幼兒舞蹈的功能與作用我們的研究以形體優(yōu)美、動作協(xié)調(diào)、鍛煉毅力、提高身體素質(zhì)、提高合作能力、培養(yǎng)審美情感、培養(yǎng)自信心、培養(yǎng)孩子的想像力作為培養(yǎng)目標。注重基本動作和基本舞步：;提倡模仿動作，選題材要廣從自然類、生活類、勞動類、藝術(shù)類、軍旅類、科學類均可。

　　5.幼兒游戲

　　幼兒游戲就是適合于幼兒玩耍的游戲，以開發(fā)幼兒的智力和動作的協(xié)調(diào)性等為主要的目的。幼兒游戲是幼兒教育中起著很重要的作用，要讓幼兒能在玩中學，學中樂的方式學習，讓父母能和孩子一起快樂成長。

　　我們從音樂游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、智力游戲、體育游戲、語言游戲、數(shù)學游戲、角色游戲、美術(shù)游戲等九個方面具體研究。

　　學前教育專業(yè)教學過程中把五項單項研究成果綜合利用，取得更好的教育教學效果。

　　學前教育的早期音樂教學中須要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，在教與學的道路中不斷探索經(jīng)驗，走出一條有學前教育特點的新路，為幼兒音樂教育培養(yǎng)出合格的師資力量。

　　參考文獻

　　[1]張富洪《構(gòu)建學前教育專業(yè)職業(yè)技能訓練層級課程的研究與探索》 教育導(dǎo)刊，2009，12

　　[2]王曉娟《高職學前教育專業(yè)學生實踐能力現(xiàn)狀及對策分析》 吉林廣播電視大學學報 2007，6

　　[3]季新華《師范生教育實習改革和創(chuàng)新的思考》 揚州大學學報 2003，7

　　[4]全國幼師工作協(xié)作會《幼兒教師教育技能及訓練》 北京：北京師范大學出版社 2002，1

點擊下頁還有更多>>>音樂教育專業(yè)畢業(yè)論文