談音樂教育論文

　　音樂教育具有怡情健身之功。一方面，音樂教育可以使人心曠神怡、愉悅性情，可以促進(jìn)人的身心健康。另一方面，音樂也能使人得到積極的休息。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的談音樂教育論文，希望大家喜歡!

　　談音樂教育論文篇一

　　《談音樂教育》

　　摘 要：音樂本身是主觀與客觀、感性與理性、體驗(yàn)與想象、情感與理智、活動(dòng)與思維的統(tǒng)一體。這些特殊性決定了它在訓(xùn)練人的心理活動(dòng)能力、完善人格和激發(fā)創(chuàng)造力方面具有特殊功能。音樂教育在學(xué)校教育中起著其它學(xué)科無法替代的特殊作用，是實(shí)施美育教育的重要途徑。

　　關(guān)鍵詞：音樂教育全面發(fā)展重要性

　　在看重文化課教學(xué)的今天，很多學(xué)校都忽視了音樂教育的作用。音樂教育正在被逐步的邊緣化，教學(xué)作用也在逐步的被弱化，在大多學(xué)校，音樂教育處在一個(gè)可有可無的尷尬境地，成為了教學(xué)中的雞肋!打個(gè)比喻，音樂教學(xué)好比人身體的“微量元素”，是人成長中不可缺少的，所以音樂教育對學(xué)生的成長，起著不可忽視的作用。

　　一、音樂在孩子早期中的作用

　　我是一個(gè)孩子的父親，我見證了孩子成長中對音樂的渴求。記得孩子在6-8個(gè)月大時(shí)，我播放了一首節(jié)奏性比較強(qiáng)的樂曲。本想要教教孩子怎么樣跟著樂曲打節(jié)拍，沒想到，還沒等我說，孩子便翩翩起舞。我感到驚奇，驚奇之余又多了許多思考，為什么孩子對音樂情有獨(dú)鐘呢?等等一系列的問題涌上大腦。經(jīng)過幾番分析得知，孩子兒童時(shí)期的大腦好比一張白紙，等著大人們?nèi)ヌ顚?。是科學(xué)的去引導(dǎo)，還是隨意的任其發(fā)展，是我們要認(rèn)真考慮的問題。從孩子的咿呀學(xué)語，到長大成人，如果我們用科學(xué)的、有規(guī)律的方法去引導(dǎo)，收到的效果就可想而知了。在這個(gè)時(shí)候，如果我們用音樂去啟發(fā)孩子，將會(huì)是一種什么樣的效果呢?

　　從音樂產(chǎn)生的源頭看，音樂就是將聲波有規(guī)律的連接在一起，再通過有規(guī)律的振動(dòng)傳達(dá)到人的大腦，當(dāng)人們聽到音樂時(shí)，大腦都有一種本能的反應(yīng)，就像上面我們說的那樣，這種“翩翩起舞”式的反應(yīng)，很可能就是大腦興奮的一種本能反應(yīng)，從小讓孩子聽音樂，對孩子邏輯思維的提高是有很大幫助的。

　　二、加強(qiáng)音樂教學(xué)的重要性

　　(一)音樂教育能促進(jìn)學(xué)生智能素質(zhì)全面發(fā)展

　　音樂促進(jìn)智能的發(fā)展已為全社會(huì)之共識(shí)。越來越多的家長給孩子買樂器，請家教進(jìn)行各種音樂智能投資，目的是以樂器為手段開發(fā)孩子的智力。音樂是通過對聲音的高低、長短、強(qiáng)弱、音色等因素有目的地選擇和組織，從而構(gòu)成一定音樂形象，以表達(dá)人的思想感情。音樂的聲音形象作用于人的聽覺，使感受者產(chǎn)生一定的想象和聯(lián)想，進(jìn)而在頭腦中形成一定富有情感的意象，在情緒上受到感染和陶冶，同時(shí)還能促進(jìn)注意力、想象力和思維能力的發(fā)展。許多世界名人都與音樂有密切關(guān)系。馬克思、恩格斯、列寧精通音樂，他們的論述中有許多涉及音樂的精辟論述。法國哲學(xué)家、教育家盧梭撰寫過《音樂辭典》中的音樂條目;作家泰戈?duì)栆彩俏蛔髑?，是印度國歌的曲作?愛因斯坦同時(shí)也是小提琴家，他曾說:“我從音樂中獲得的東西要比物理老師給得多得多。”可見音樂對于開啟人們的智慧有巨大的作用。

　　(二)音樂教育能提高學(xué)生文化素質(zhì)

　　文化素質(zhì)是指一個(gè)人具有的各類學(xué)科的知識(shí)水平及運(yùn)用這些學(xué)科知識(shí)的能力。文化素質(zhì)教育除了專業(yè)教育以外，還應(yīng)通過各種方式和途徑，使人們具備本專業(yè)以外的人文科學(xué)、自然科學(xué)及文化藝術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本修養(yǎng)。而音樂藝術(shù)綜合性強(qiáng)、知識(shí)面廣，既有內(nèi)容廣泛的文學(xué)、地理、歷史民俗等知識(shí)的傳授，又有嚴(yán)格的節(jié)奏規(guī)范和發(fā)聲、情感表達(dá)等技能訓(xùn)練，表達(dá)了涉及社會(huì)、生活、文化等各方面的內(nèi)容。一個(gè)國家、一個(gè)民族的音樂傳統(tǒng)，總是與這個(gè)國家、這個(gè)民族的歷史文化和社會(huì)形態(tài)緊密相關(guān)的。在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，學(xué)生可以體會(huì)到一個(gè)國家與一個(gè)時(shí)代的音樂流向文化導(dǎo)向，從而大大增強(qiáng)音樂欣賞能力，擴(kuò)大知識(shí)面。在學(xué)校中，文化素質(zhì)教育實(shí)際上是通過語文、歷史、地理、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程來實(shí)現(xiàn)的，并且通過音樂教育與這些課程協(xié)教學(xué)來提高學(xué)生文化素質(zhì)。

　　(三)音樂是進(jìn)行美育的重要手段之一

　　美育是通過音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈等藝術(shù)形式，用不同的方法，從不同的角度，給人以美德教育，從而達(dá)到培養(yǎng)人的審美觀念、審美能力，發(fā)展審美感情，影響人的道德情操的目的。在美育諸手段中，音樂藝術(shù)具有強(qiáng)有力的感染力，并為古今中外大家所共認(rèn)，《樂記》中說:“移風(fēng)易俗，莫善于樂。”孔子說:“興于詩，立于禮，成于樂。”列寧也認(rèn)為:“音樂是對人們進(jìn)行教育的有利工具。”因此，音樂能直接地、迅速地通過高低抑揚(yáng)有度、緩慢輕重有節(jié)的音響(即旋律美、節(jié)奏美、音色美、和聲美)傳進(jìn)學(xué)生的耳朵，使之喚起美的感覺，引起心靈上的共鳴。從而產(chǎn)生潛移默化的教育作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣，幫助他們形成高尚的革命情操和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。一首鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，無論是從藝術(shù)創(chuàng)作角度和演奏技巧上，還是從思想內(nèi)容和教育意義上講，足以讓人精神振奮，熱血沸騰，從中領(lǐng)略中華民族不屈不饒、勇往直前的大無畏精神，進(jìn)而激發(fā)自豪感。

　　(四)音樂教育有利于人的身心健康和良好個(gè)性培養(yǎng)

　　音樂教育具有怡情健身之功。一方面，音樂教育可以使人心曠神怡、愉悅性情，可以促進(jìn)人的身心健康。音樂刺激大腦中樞神經(jīng)，使人的身體分泌多種有益的生化物質(zhì)，如激素、酶等產(chǎn)生抗疲勞、助消化、降血壓、調(diào)整神經(jīng)等作用。真可謂“一生來耳里，萬事離心中，清暢堪銷疾，有可保養(yǎng)心性，提升精神境界，有益于身心健康”。難怪元代名醫(yī)朱震亨發(fā)出感慨:“樂者，亦為藥也。”另一方面，音樂也能使人得到積極的休息。“不會(huì)休息的人不會(huì)工作”。休息有多種方式，結(jié)合自己愛好的音樂、有興趣的活動(dòng)就是一種積極的休息，除此以外，音樂教育也有利于培養(yǎng)人理想的個(gè)性。實(shí)踐表明，人的氣質(zhì)有很大可塑性，后天生活環(huán)境對人的性格、氣質(zhì)影響很大。音樂教育對不同體質(zhì)的人可以進(jìn)行不同的教育。如對活潑好動(dòng)的人，讓他多聽多唱比較安定、莊重的樂曲，以克服其傲慢的特點(diǎn);對于不好動(dòng)的人，讓他多聽比較活潑的音樂，以克服其保守的特點(diǎn);對于容易暴躁的人，讓他多聽溫柔和諧的樂曲，以克服其粗魯?shù)奶攸c(diǎn);對于過分膽小的人，多讓他聽激烈雄渾的樂曲，以克服遇事退縮不前的弱點(diǎn)，等等。有學(xué)生從中受益匪淺:“和音樂交朋友交流思想使我更加沉著、精神專注，對心緒很有幫助。”可見音樂教育不僅有利于身心健康，而且有利于人的性格、情趣、個(gè)性的形成。在學(xué)校教學(xué)中，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重了孩子心里的負(fù)擔(dān)，通過聽音樂，唱歌曲，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，放松大腦，活躍思維，這是學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)音樂教學(xué)的一個(gè)很重要的原因。

　　為了讓我們的校園充滿生機(jī)與活力，請重視音樂教育;為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不再枯燥無味，請重視音樂教育;音樂教育將插上騰飛的翅膀，使學(xué)校生機(jī)昂然，使老師和學(xué)生朝氣蓬勃。一個(gè)真正屬于學(xué)生的大舞臺(tái)將展現(xiàn)在我們面前!

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