音樂教育畢業(yè)論文(2)
音樂教育畢業(yè)論文
音樂教育畢業(yè)論文篇二
《中小學音樂教育引發(fā)的思考》
摘要：在音樂教育快速與時代接軌的同時，各種各樣的問題隨之而來。筆者在指導學生進行教育實習的過程中發(fā)現(xiàn)了諸多問題，并引發(fā)了一些思考。如對音樂教育重視不夠、音樂開課率無法達到要求、音樂老師教學方式過于落后，導致學生積極性不高，學校的音樂器材與設備不夠齊全等。通過理論分析與實踐研究，為改善音樂課堂起到促進的作用。
關鍵詞：中小學 音樂教育 思考
一、中小學音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀
近年來，我國的中學音樂教育隨著一波又一波的改革浪潮，在前人與今人對音樂教育的不斷探索和研究的道路中快速發(fā)展。不管是農村中小學音樂教育還是城鎮(zhèn)中小學音樂教育都取得了一定的成果。音樂逐步走進每一個孩子的心里，音樂教育得到了廣泛的普及。尤其是素質教育的提出，為全面提高國民素質作出了努力。音樂教育在其中的作用舉足輕重。音樂不僅能夠陶冶學生的情操，還可以放松學生緊張的學習壓力。音樂教育能夠提升學生的藝術能力，提高學生對美的認知程度，還可以培養(yǎng)學生健康的心理和積極樂觀的心態(tài)。重視音樂教育可以讓我國優(yōu)秀的音樂文化得到傳承和發(fā)揚。
但音樂教育的發(fā)展道路并沒有那么平坦順暢。很長一段時間，音樂教育因為受著應試教育的壓迫，社會的利益誘導以及家長和學校的忽視，音樂教育一直在艱難的匍匐前進，甚至是止步不前。農村對中小學音樂教育的重視程度顯然沒有城市的高。這不僅是因為農村的經(jīng)濟水平低下，生產(chǎn)力落后，還有很多農村人對音樂教育的忽視。他們只在乎自己的孩子好好學習文理科的知識，將來可以考上重點大學。音樂這一門學科，在農村的中小學沒有和文理科一樣的考試制度。音樂老師多數(shù)是其他科老師兼職代上，不然就是由班主任負責。
以目前的形式來看，城市的中小學音樂教育雖然比農村的音樂教育條件好點，但對音樂教育的重視程度仍是不夠。分別體現(xiàn)在音樂器材和設備的不完善不齊全，沒有專門上音樂課的教室上，還體現(xiàn)在學校對音樂教育的不重視上。城市中許多中小學的音樂教師人數(shù)較少，教學模式過于死板，學歷不高，學校長久沒有新鮮的血液注入其中，導致音樂教育一直備受冷落。
二、中小學音樂教育存在問題的思考
(一)對學?，F(xiàn)狀的思考
1.專業(yè)的音樂教師相對較少，多數(shù)中小學，由一名音樂老師負責一個年級的音樂課是比較常見的。如：小學六年級基本沒有音樂課，初三畢業(yè)班沒有音樂課?？梢?，音樂開課率沒有達到國家的要求。
2.學校的音樂器材配備不完善。大多中小學的音樂教學器材以電子琴為主，并且沒有獨立的音樂教室。全部的音樂教學活動直接是在現(xiàn)有的課堂上進行。
3.學生的音樂課外活動甚少。像學校合唱比賽，節(jié)日晚會，中學小歌手選拔，音樂知識辯論賽等活動少之又少，有些基本是沒有的。
4.中小學對音樂教師的知識技能沒有再培訓。對音樂教師的各方面關注沒有比對文化老師的關注多。學校舉行的關于教職工之間的各種比賽很少能看到音樂教師的身影。學校提供給音樂教師學習再成長的機會太少，對鼓勵音樂教師提高自身教學技能的活動也不夠，使得音樂教師之間沒有競爭力，沒有壓力。
(二)對音樂教師現(xiàn)狀的思考
音樂教師的嚴重缺失，導致音樂課堂教學工作量大，負擔重。盡管想要給學生們一節(jié)豐富多彩的音樂課也是常常感到力不從心。久而久之，音樂老師的工作熱情就沒有剛開始的高了。學校沒有年輕的音樂老師，就沒有新鮮血液的注入，整個學校的音樂教育就無法多姿多彩的運轉下去。而音樂老師運用的教學方式又過于單一，課堂上多數(shù)都是以老師口頭來講把音樂知識灌輸?shù)綄W生腦中，學生顯得很是被動，也沒有充分的參與到音樂課堂活動中去。
學校提供給音樂老師再學習機會是少之又少，使得音樂老師的各方面知識和技能都停留在過去。學校對鼓勵音樂老師提高自身專業(yè)技能的宣傳力度不夠，說明學校對音樂老師的重視程度不高。學校基本都把精力花在了學生學習文化知識上來，讓學校的音樂教育更是無法跟上現(xiàn)代音樂教育的步伐。
(三)對學生現(xiàn)狀的思考
在音樂課堂教學的過程中，對于音樂基礎理論方面的知識，大部分學生是沒有興趣的。關于音樂提出的問題，基本能回答出來的學生沒有幾個。而且這些簡單的樂理知識有許多是之前課堂上已經(jīng)學過的，但能記住上節(jié)課學過的樂理知識的學生卻只有那么幾個。
其實，學生們不管學校音樂環(huán)境怎么樣，音樂設備如何，只要是與音樂有關的活動他們都是積極參加的。多數(shù)同學是喜歡音樂，但不喜歡音樂課。這是我們當今所有音樂教師應該反思的問題。由于學生們的音樂知識比較薄弱，不會識譜，更無法唱些簡單的視唱，使他們音樂欣賞方面，對音樂美的感受，顯得很是單一;他們愛流行音樂多于民間歌曲，他們懂并會唱新歌曲卻不太了解經(jīng)典歌曲;唱歌課表現(xiàn)活躍，遇到講理論的音樂課，感到很無聊，這都是由于他們自身音樂綜合素質不高導致的。
三、對中小學音樂教育改革和發(fā)展的思考
(一)適應新時代音樂教育，學校改革迫在眉睫
什么是新時期的音樂教育?顧名思義，就是新時期對音樂教育的一個全面的認識。隨著教育部頒布出《中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃》(2010-2020)這一文件，為學校的藝術教育指明了方向，突出了以審美教育為核心，素質教育為目標的學校藝術教育活動，這無疑證明了音樂教育的重要性。學校的發(fā)展不能只重視文化教育的發(fā)展，音樂教育在學校的長遠發(fā)展中同樣占著很大的比重。因為重視文化教育，忽略了音樂教育，學校的音樂教育早已無法跟上新時期的音樂教育，適應新時期音樂教育，為了學校發(fā)展的更好，學校改革迫在眉睫!
第一，學校應該擴大音樂師資，這樣不僅可以為現(xiàn)有的音樂老師分擔工作量大帶來的壓力，也可以為學校帶來新的音樂教學方式注入新的活力。音樂老師多了，自然就有了互相學習的氛圍，老師會為了更好的提高自身的音樂技能和素質而努力。對于開展各種各樣的音樂活動，音樂老師也會更加充滿干勁，把更多的精力用在音樂教學上。
音樂老師多了，不合理的音樂課程安排就會迎刃而解。學生的音樂課應該增加以達到國家音樂開課率的要求。初三雖然是畢業(yè)班，但他們學習壓力重，是最需要音樂來放松心情、緩解壓力。學校不該剝奪他們上音樂課的權利，因此，學校應適當?shù)慕o初三畢業(yè)班安排音樂課。
第二，學校應多購買幾臺電子琴、鋼琴，光靠一臺電子琴是無法滿足全校使用電子琴的需求。另外，增加一些其他的樂器也是很有必要的，這樣可以使學生認識到更多的器樂。音樂教室，適當?shù)挠袔组g，可根據(jù)學校規(guī)模來定。有了專門上音樂課的教室，就不用擔心課堂太活躍而影響到其他班級的教學活動，并且音樂教室可以用來放音樂器材，既可以保管好音樂器材，音樂老師上課也不需要帶著琴到處跑。
第三，學校不僅應該重視音樂課堂教學活動，也應該多多開展音樂課外活動。除了平時因某些節(jié)日開展的合唱比賽外，音樂課外活動的形式還有好多種，如展開一些關于音樂知識的辯論會，演講會，校園小歌手選拔，音樂沙廊展等等。開展形式多樣的音樂課外活動，學生不但自己得到了鍛煉，享受到了參與的快樂的同時，也培養(yǎng)了學生多方面的素質。
第四，學校多開展關于音樂老師技能培訓的活動，鼓勵音樂老師多參加市里或其他學校的音樂學術交流和比賽。在現(xiàn)今這種快速發(fā)展的社會下，對音樂教育的要求多了，音樂老師就會常常感到壓力大，容易疲勞，這是在所難免的，所以多關心音樂老師的心理健康，使音樂老師可以有一個良好的心理狀態(tài)來進行教學是非常必要的。
(二)全面提高素質與技能，音樂教師任重道遠
國家新課程改革的實施，要求音樂老師樹立正確的音樂教育理念，全面提高素質與技能，要以學生為主體，以音樂審美為核心進行教學。
音樂老師上課時應適當?shù)挠靡恍┹o助教學的音樂設備或器材，像多媒體、電子琴等。這樣可以給學生帶來聽覺、視覺全方位的熏陶。讓學生對音樂產(chǎn)生更大的興趣。但不能過分依賴音樂器材與設備。學生應該多與音樂老師互動，與音樂互動起來，而不是機械的聽這些設備放出來的音樂。
音樂老師傳統(tǒng)的音樂教學方式要及時的向現(xiàn)代化新型音樂教學方式轉型。在給學生講授基本的樂理知識時，不能總是用以前的那種填鴨式的教學方法。課堂教學方式其實可以多元化、多角度、多方位的進行。以音樂老師為主導，學生為主體，靈活地引導學生積極主動的去掌握知識。
提高音樂老師的技能，不單單是音樂老師基本功的加強，要把技巧與教學實踐相結合起來。音樂老師主要的任務是教學，是教學生如何聆聽音樂、感悟音樂、欣賞音樂的主導者。那如何提高音樂老師的技能呢?這要求音樂老師要做到“三多”即“多實踐，多反思，多交流”。作為音樂老師，要時刻清楚自己的職能所在，要始終保持一顆積極向上，陽光的心態(tài)。
(三)重視豐富音樂活動，學生興趣更加濃
學校音樂師資均衡了，音樂器材和設備完善了，音樂老師的技能和素質提高了，那么學校的音樂活動也該豐富起來。重視并豐富音樂活動，可以培養(yǎng)學生獨特的個性、表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。
豐富多彩的音樂活動可以讓學生在參與的同時，對音樂進行多方面的了解和認識。在合唱比賽中，讓學生懂得了什么叫團結合作;在音樂知識辯論會中，讓學生的思維變得更加活躍，還會讓學生收獲許多課本上沒有的音樂小知識;在才藝比拼中，讓學生體會到展現(xiàn)自我所帶來的成就感，增加了學生的自信。豐富多彩的音樂活動，會增加學生對音樂的興趣，從而提高學生的音樂審美，也會帶動學生想要學好文化知識的愿望。
學校開展各種各樣的音樂活動，會讓學校的音樂教育之路走得更遠，還會給學校帶來許多榮譽。同時，積極引導學生參與校外的音樂活動，也會讓學生收獲更多。
參考文獻：
[1]李若萌.對中小學音樂教育的幾點思考[J].長春教育學院學報，2013，(22).
[2]桑瀟.中學音樂教育現(xiàn)狀的分析與思考[J].當代教育科學，2007，(08).
[3]王世曉.論如何搞好中學音樂教育[J].讀與寫(教育教學刊)，2007，(05).
[4]劉玉.從新課程的實施探索音樂教師專業(yè)化發(fā)展[D].北京：首都師范大學，2005年.
[5]鄧文玲.針對中小學音樂教育現(xiàn)狀的幾點改善方法[J].大舞臺，2011，(01).
看過“音樂教育畢業(yè)論文”的人還看了：