科技技術(shù)與教育論文2000字范文
隨著科學技術(shù)在社會發(fā)展中的地位的不斷凸顯，科技教育受到前所未有的重視。各個學校都紛紛開展各種各樣的科技教育課程，以此來提升學生的綜合素質(zhì)。下面是學習啦小編給大家推薦的科技教育論文，希望大家喜歡!
科技教育論文2000字篇一
《創(chuàng)新科技教育,提升學生素質(zhì)》
【摘 要】當今社會競爭將日益激烈，科學技術(shù)創(chuàng)新已成為推動社會變革和經(jīng)濟增長的強大引擎，成為國際競爭的決定因素。而科學技術(shù)創(chuàng)新離不開教育的振興和發(fā)展，離不開具有較高科技素質(zhì)和創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)。因此在學校教育中，如何有效的實施科技教育，提升學生的素質(zhì)是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中亟待解決的問題。
【關(guān)鍵詞】科技教育 創(chuàng)新 提升素質(zhì)
隨著科學技術(shù)在社會發(fā)展中的地位的不斷凸顯，科技教育受到前所未有的重視。各個學校都開展各種各樣的科技教育課程，以此來提升學生的綜合素質(zhì)。然而在實際教育中，有的學校的科技教育課或流于形式，或開展幾次活動而以;或過于拘于學科，不能有效開展……。
科技教育需要創(chuàng)新，只有學?？平汰h(huán)境的創(chuàng)立，校內(nèi)外科技教育的互補等多方面因素的改善，才能讓學生能夠從情感、技能，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等多方面得以提升。
一、以課堂為主陣地，促進人文素養(yǎng)的提高
學科教學是學校教育教學的主渠道。借助學科教學，分別按年級、學科制訂以促進學生創(chuàng)新為重點的教育目標，形成科學教育的多維目標體系，全面滲透創(chuàng)造教育與科技教育思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性素質(zhì)和科學素養(yǎng)，使學生的創(chuàng)造潛能得以開發(fā)，創(chuàng)造思維得以發(fā)展。教師們應(yīng)按照“滲于其內(nèi)，寓于其中”的教學思想，把科技教育貫穿到各學科課堂教學之中，形成學科科技教育目標體系。使新形勢下的教育成為全面提高學生的綜合素質(zhì)，成為素質(zhì)教育的一個滲透途徑，從而提高學生的科學知識水平，使學生掌握科學理論和科學常識，提高學生動手動腦能力和培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。教師在教學目標的制訂上，要認真挖掘教學內(nèi)容中的科技教育因素，把科技教育納入教學目標之中;在教學內(nèi)容上把科技教育和教材內(nèi)容有機結(jié)合起來，找出最佳滲透點和結(jié)合點進行教育;在教學方法上教師按科技發(fā)展要求處理好認知與情感、基礎(chǔ)與發(fā)展、教與學、全體與個體的四個關(guān)系;在教學手段上教師將多種媒體手段運用于教學過程中，使信息傳遞形成抽象與直觀、音與形的統(tǒng)一。充分利用信息技術(shù)教學整合學科教學的功能，改善教學方法與手段，指導學生進行網(wǎng)絡(luò)學習，拓寬學習渠道，組織開展網(wǎng)上讀書、信息技術(shù)應(yīng)用競賽活動等，轉(zhuǎn)變學生學習方式方法，從而提高學生學習效率、知識技能和獲取最新科技發(fā)展信息的能力。
二、以豐富多彩的校內(nèi)活動為突破口，促進科技素養(yǎng)的形成
科技活動是科技教育中的精髓?？萍冀逃苏n堂教學以外，還必須通過大量的動手實踐活動讓學生感受科學的本質(zhì)，因此課外活動占有相當重要的位置?；顒诱n程是中學科技教育所依托的重要形式。它靈活多樣，常處于動態(tài)，所以可比作學生成長過程中必需的液體或飲料。因此學校要把大范圍的科技活動部分內(nèi)容適當安排在課外活動中進行，以科技普及為基礎(chǔ)，以提高技能為目標，精心設(shè)計、組織各種科技活動。科技教師應(yīng)結(jié)合市、區(qū)級各項科技競賽，制定學校的科技活動課程內(nèi)容，通過活動讓青少年接觸新知識、新技術(shù)，培養(yǎng)他們對科學技術(shù)的興趣。
三、以校外科技教育為互補，促進創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
與學?？萍冀逃啾?，校外科技教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力方面，具有更合理、教育資源更豐富、更專業(yè)等多方面優(yōu)勢，這些優(yōu)勢與學?？萍冀逃纬苫パa，能更好地對學生進行科技創(chuàng)新教育。校外科技教育可以在在小組活動分班上的互補;在教育資源上的互補;在教師專業(yè)化程度上的互補;在教育目標上的互補。除此之外，是學生機會上的互補。由于校外科技教育機構(gòu)往往是各種科技競賽、科技活動的主辦方或組織者，因此，參加校外科技教育的學生有更多開闊眼界、親身實踐的機會，這些都更有利于學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而彌補了學?？萍冀逃齾⒓?a href='http://www.zbfsgm.com/fwn/shehuishijian/' target='_blank'>社會實踐活動不足的缺點。
四、以校本課程為載體，促進學生知識能力的提高
通過科技教育，引導學生自覺關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造意識。引導學生自主地重建知識結(jié)構(gòu)是科技教育要義所在。因此學校要基于科技教育開發(fā)科技校本課程。另外讓校外科技輔導員協(xié)助學校進行科技校本課程建設(shè)，使校本課程系列化、立體化;用開放的課程，讓學生從校內(nèi)走向校外，拓展學習途徑，提高師生的科學素養(yǎng)。學校著力建設(shè)科技教育系列課程，以學校為主體，借助共同體中的優(yōu)質(zhì)科技教育資源，建設(shè)符合學?？萍冀逃贫龋阌谌鎸嵤┛萍冀逃?。
五、以科技環(huán)境為熏陶，促進科學素養(yǎng)的滲透
科技環(huán)境體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵。科技類校本課程作為學校的特色文化，不僅要符合學校文化的價值取向和目的要求，而且要充分挖掘和展示這類課程本身的文化特質(zhì)，如民主、自主、合作、協(xié)商的課程開發(fā)制度，師生在課程實踐中所體現(xiàn)出來的求真務(wù)實的科學態(tài)度，善于合作、追求創(chuàng)新的精神風貌等，這些課程文化要素必定有助于學校文化的完善和發(fā)展。因此除上述的學科課程、活動課程之外，學校還將隱形課程納入校園環(huán)境中，其含義是指學生生活和學習中良好的校園環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，廣義的隱性課程還包括社會、家庭等的科技氛圍和人文氣息等。這種校園環(huán)境遍及學校的各個角落，如科技板報、科技人物介紹、垃圾分類角和蔬果種植區(qū)等，都為學生開辟了學習科學的天地，使他們受到科技的熏陶，感受科技與生活緊密相關(guān)的科技氛圍。
六、以家庭科技教育環(huán)境為后盾，營造最真實的生活空間
家庭可以給學生的科技活動提供了取之不盡用之不竭的科技教育資源，大量的時間資源、廣闊的空間資源、豐寓的物力資源和最廣泛的師資資源。利用好這些資源，可以學習科學知識，接受科技信息，又可開展實驗、制作、種植、養(yǎng)殖等科技活動。因此學校要加大宣傳力度，進一步提高家長的認識，讓家長明確自己也是科技教育的主角，支持并介入科技教育活動之中;必要時可以成“科教活動家長委員會”，協(xié)助學校開展科教活動，建設(shè)學校、社會、家庭三位一體的“科技教育網(wǎng)絡(luò)”，形成科技教育的良性循環(huán)。
參考文獻：
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科技教育論文2000字篇二
《科學教育促進科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)》
摘 要：在當代社會，科學已經(jīng)成為人們生活不可分割的一部分，必須很好的解決科技進步與創(chuàng)新這個促進經(jīng)濟快速增長的核心問題，依靠科技進步與創(chuàng)新發(fā)展自己，就必須由科學教育大國轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W教育強國?？茖W教育作為我國學校教育的重要組成部分，理應(yīng)為提高國民的科學素養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻。
關(guān)鍵詞：科學教育;人才;后備
一、科學教育的概念界定
傳統(tǒng)意義上的科學教育就是相對于人文學科、社會學科、技藝學科而言的。科學教育所包含的內(nèi)容，包括科學、教育、心理學和教育技術(shù)。在我國，科學教育通常是指包括數(shù)學在內(nèi)的中小學自然科學教育，或稱為理科教育。
20世紀50年代以來，隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，科學技術(shù)滲透到社會的各個方面。科學社會化、社會科學化成為科學與社會之間關(guān)系的最真實的寫照。由于科學社會化使人們對傳統(tǒng)的經(jīng)典學科分類式教育產(chǎn)生了質(zhì)疑，社會科學化又對全民的科學文化素質(zhì)提出了越來越高的要求，科學教育便成為全民的科學文化教育。在此背景下，科學界、教育界又力圖賦予科學教育以新的內(nèi)涵，人們從各自視角出發(fā)提出了有價值的觀點。如有人認為“科學教育是培養(yǎng)科學技術(shù)人才、提高全民族科學素養(yǎng)的教育”。
鑒于以上理解，我們認為，科學教育是面向全體學生的以科學文化知識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)和訓練學生具有一定的科學態(tài)度、科學方法、科學精神、科學價值觀等為目的，全面提高學生的科學文化素質(zhì)的教育。
二、我國科學教育政策的核心價值―人才儲備
所謂科學教育就是指為受教育者所進行的旨在促進其了解科學知識的教育，以教學內(nèi)容為主?？茖W教育的特征為系統(tǒng)性，大學科學教育政策簡而言之指一個國家為解決一定歷史時期的大學科學教育的問題實現(xiàn)科學教育發(fā)展目標而制定的關(guān)于科學教育的行動準則。大學科學教育政策的價值取向是培養(yǎng)高級專門人才，其理論基礎(chǔ)是實用工具主義。實用主義的特點在于把實證主義功利化，強調(diào)“生活”、“行動”和“效果”，它把“經(jīng)驗”和“實在”歸結(jié)為“行動的效果”，把“知識”歸結(jié)為“行動的工具”，把“真理”歸結(jié)為“有用”、“效用”或“行動的成功”。實用主義的要義體現(xiàn)認識的任務(wù)，不是反映客觀世界的本質(zhì)和規(guī)律，而是認識行動的效果，從而為行動提供信念(“思維的唯一職能在于確立信念”)。
到20世紀80年代，黨中央在指導思想上進行了撥亂反正和調(diào)整、改革、整頓、提高，結(jié)束了混亂的局面開始走上正軌，為了使在“”中已經(jīng)崩潰邊緣的國民經(jīng)濟迅速復蘇，教育實際上成了經(jīng)濟發(fā)展的工具，單純從富民強國的要求出發(fā)，大學教育成為培養(yǎng)高級專門人才的場所。
三、科學教育人才儲備過程中存在問題
20世紀50年代-20世紀80年代末，把大學視為改造培養(yǎng)專門人才的“教育工廠”，大學本身的功能和性質(zhì)發(fā)生了深刻的變化。大學樹人育人的主旨和要義，在科學教育的結(jié)構(gòu)中被培養(yǎng)專家的目標所模糊。大學培養(yǎng)出來的人才只能成為一種有用的機器，只具有工具性的價值，而不是一個和諧和全面發(fā)展的人。
1953年，我國高等教育十一大類共設(shè)置215種專業(yè);到1983年，高校專業(yè)設(shè)置達到創(chuàng)紀錄的1039種，是1953年的4. 8倍。以有計劃、按比例培養(yǎng)各類專門人才為理想的科學教育，在現(xiàn)實生活中卻造成嚴重的比例失調(diào)。1987年高校畢業(yè)生分配中，有353個專業(yè)(占專業(yè)總數(shù)的41. 7%)人才奇缺，數(shù)額達19萬人;與此同時，又有157個專業(yè)人才“過剩”，人數(shù)亦達10萬人之多。過于專門狹窄的專業(yè)設(shè)置和專門技能，與現(xiàn)代社會知識技術(shù)迅速更新、職業(yè)變換和社會流動加速的要求極為不符。與計劃體制相應(yīng)的條塊分割、部門所有的大學管理體制，造成重復設(shè)置嚴重，學校規(guī)模極小，大學教育效益低下。在大學內(nèi)部，基礎(chǔ)理論與專業(yè)教育，教學、科研和實驗之間界壘分明，各類人員功能單一，相當多的大學教師成為只是教學的“教書匠”，導致大學學術(shù)水平和教育質(zhì)量的降低，以及教育資源的大量浪費。上述大學教育的弊端己經(jīng)在上世紀80年代以來的教育發(fā)展和改革中得到了不同程度的矯正和改善，但仍然是中國大學教育的改革和教育現(xiàn)代化的基本任務(wù)之一。
四、如何有效的利用科學教育進行人才儲備
(一)明確科學教育的價值取向
科學教育的價值取向從某種程度上制約著教育目標的選擇、課程內(nèi)容的安排、教學方法的采用等方面。賀麟曾說：“中國人如欲進科學之門，入學術(shù)之宮，一改崇拜物質(zhì)、崇拜武力的世俗實用的態(tài)度，而認識理論的真價值，首先就須認識觀念的力量，特別認識抽象觀念的力量與價值。”這段話對于我們今天的科學教育改革也極富指導意義。新中國成立以來，特別是黨的十一屆三中全會以來，我國對科學教育一直比較重視，但科學教育始終圍繞培養(yǎng)有用的科技人才這個目標展開，從學制規(guī)定、課程設(shè)置到教學方法都體現(xiàn)了這個特點，以至于培養(yǎng)的科技人才有限，而整個國民的科學文化素質(zhì)始終不如人意。
教育改革的一個重要前提就是教育觀念的更新，科學教育改革也同樣需要更新教育觀念。當前，我國正在進行新一輪的科學課程改革，各級教育管理人員、教育科研工作者和廣大科學學科教師要自覺克服唯科學主義文化觀的影響，加強對科學史、科學教育史、科學哲學和科學社會學的學習，不斷提高自身的理論修養(yǎng)，更新教育觀念?？茖W教育的任務(wù)，不僅僅局限于培養(yǎng)未來的科學家，提高人們的科學文化素質(zhì)，促進大眾對科學的理解，最終養(yǎng)成科學精神，更是人們所追求的。我們是最大的發(fā)展中國家，要把沉重的人口負擔轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源優(yōu)勢，離不開教育特別是科學教育，為了實現(xiàn)科教興國的偉大戰(zhàn)略，我們的科學教育必須首先明確自己的目標定位：一是要面向全體學生，使他們都能接受基本的科學素養(yǎng)教育;二是要堅持全面的科學教育，使學生在科學知識、科學方法、科學態(tài)度、科學精神等方面得到全面的教育。為此，就要變培養(yǎng)“知識型”人才為“素質(zhì)型”人才，樹立“全民科學”、“以人為本”的科學教育觀，學校的科學課程要面向全體學生，充分體現(xiàn)其人文價值，滿足他們的教育需要、今后的工作和生活需要。不但要根據(jù)國家建設(shè)的需要傳授科學技術(shù)知識和基本操作技能，更重要的是發(fā)揮其行為導向功能，使學生樹立熱愛科學、獻身科學的精神，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，養(yǎng)成觀察世界、了解世界的科學方法，培養(yǎng)善于質(zhì)疑、敢于批判的創(chuàng)新精神。
(二)加強學生科學精神的培養(yǎng)
科學精神是現(xiàn)代人科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)中不可缺少的因素。長期以來，科學教育只是注重科學知識的傳遞，而忽視科學精神的傳播。時至今日，科學作為一種文化在我們社會生活中還是比較薄弱，寶貴的科學精神資源在科學教育中常常白白地流失掉，許多學生接受了幾年的科學教育，卻領(lǐng)悟不到基本的科學精神。因此，在科學教育的過程中，對科學精神的培養(yǎng)必須給予足夠的重視。
第一，要培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)造精神?？茖W精神首先表現(xiàn)為創(chuàng)造精神。創(chuàng)造精神是創(chuàng)造力的前提和保證，培養(yǎng)創(chuàng)造力首先應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)造精神。在科學教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，就是要重點培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的主動性和自覺性，引發(fā)學生對大自然的好奇心，激發(fā)學生對科學探索活動的濃厚興趣。鼓勵學生大膽求異，敢于探索實踐，勇于堅持己見，善于修正錯誤。
第二，培養(yǎng)學生的求實精神?？茖W的目的是求真、求實，在求真、求實的實踐中形成求實的精神。培養(yǎng)學生的求實精神，關(guān)鍵在于教師。教師首先要在科學教育中教給學生求實的態(tài)度和方法。此外，要引導學生相信科學，尊重科學，增強學生識別封建迷信和偽科學的能力。養(yǎng)成學生的求實精神，對于他們學會做人，學會做事都是有益的。
科技教育論文2000字篇三
《試談青少年科技創(chuàng)新教育中科技館的作用》
摘 要：隨著我們現(xiàn)代各個行業(yè)的快速發(fā)展，科技行業(yè)的發(fā)展在我們的生活中起著決定性的重要作用，它在推進社會發(fā)展的同時對人們質(zhì)量的提高起著很大的作用。隨著科技的普及，科技教育要從小培養(yǎng)，在青少年時期要把科技創(chuàng)新教育作為重要的一個課程。社會應(yīng)該多做一些有利于青少年科技創(chuàng)新教育方面的活動，對青少年進行科技創(chuàng)新教育有很重要的意義。該文著重敘述了科技創(chuàng)新教育對青少年成長的好處和在科技創(chuàng)新教育中科技館的作用。
關(guān)鍵詞：青少年科技創(chuàng)新教育 科技館 科技館作用
中國在進步，科技更新速度非常的快，大力提倡國民綜合素質(zhì)，這離不開社會科技的發(fā)展。想要提高中國在世界上的地位，就要增強我國的綜合實力，提高國民的素質(zhì)是很有必要的，民族的素質(zhì)離不開教育，特別是青少年時期的教育，青少年教育在人的一生中起到了關(guān)鍵性的作用。國家在不斷進步的同時也在不斷的創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)新也要從青少年培養(yǎng)開始，培養(yǎng)孩子們的開闊思想和創(chuàng)新思維能力是很重要的。對青少年良好的教育和創(chuàng)新決定著國家的命運，科技館作為為大家服務(wù)的一個平臺起到了不可取代的社會意義。
1 青少年科技創(chuàng)新教育的意義
青少年肩負著國家未來建設(shè)的重任，我國目前在青少年科技創(chuàng)新教育方面也取得了一定的成就，中國對青少年科技創(chuàng)新教育的核心是學習教育。在一些大城市科技創(chuàng)新教育模式已經(jīng)很健全，在教育設(shè)施方面和教育內(nèi)容方面隨著國家對青少年的重視都已經(jīng)逐步完善，這些對國家和國民有利的因素吸引了很多青少年參加到科技創(chuàng)新教育活動中來，很好的促進了學生的創(chuàng)新思想教育并且提高了青少年自身的科技素質(zhì)，這些對青少年來講起到了良好的促進作用，具有現(xiàn)實意義，比如，在全國青少年科技創(chuàng)新大賽中，就有全國性的科技競賽。青少年培養(yǎng)對科技創(chuàng)新精神和科技創(chuàng)新思維能力的掌握對自己來說是一項很好的事情，而且對于社會的發(fā)展來說具有很重要的意義。
2 科技館對青少年教育的重要性
中國在發(fā)展科技館事業(yè)上已經(jīng)有很多年的歷程了，最近的幾年由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，我們青少年科技館也有著翻天覆地的變化。我國青少年創(chuàng)新教育的科技館開始走向全面發(fā)展的階段，已經(jīng)取得了一定的成績。科技館對青少年的科技創(chuàng)新教育非常的重要，開展青少年科普教育是對青少年進行素質(zhì)教育的重要部分，這也是青少年健康成長的唯一途徑。青少年在這個社會上生存的法寶就是教育和經(jīng)濟，青少年要想成為前輩的接班人，從小就要培養(yǎng)出探索、創(chuàng)新的能力。青少年正是學習科學知識的最好階段，需要對科學知識的掌握，青少年科技館滿足了青少年的這一愿望，科技館可以讓青少年在學習創(chuàng)新教育的階段起到引導和增長知識的作用，所以我們要認識到科技館在青少年教育中的重要性。
3 科技館在青少年科技創(chuàng)新教育中的作用
隨著科技發(fā)展，現(xiàn)代社會形成了一個大經(jīng)濟體，傳統(tǒng)的思想已經(jīng)跟不上現(xiàn)代社會的步伐，在青少年從小的學習中引導他們學習創(chuàng)新教育，引導他們參加科技活動是一個很好的方法?？萍拣^形式多樣，可以滿足不同青少年的個性和興趣，利用科普活動在青少年中普及和傳播科普知識和科學創(chuàng)新精神。還可以培養(yǎng)青少年對科學的興趣，彌補了黑板教育模式的不足，讓青少年在教室外可以學到教室內(nèi)學不到的知識，激發(fā)出他們對科學的熱愛，提高他們的科學素質(zhì)。
3.1 科技館在科技教育中的作用
我國得以發(fā)展靠的是科技，一個國家想要科技興國，就要從青少年開始抓起，科技館是我國科技事業(yè)的重要部分，在青少年創(chuàng)新教育中，實施科學發(fā)展，讓科技在實踐發(fā)揮作用，把他們培養(yǎng)成未來的創(chuàng)新人才，為國家的創(chuàng)新技術(shù)帶來更大的突破做貢獻。
3.2 科技館在教育中的啟迪作用
科學創(chuàng)新就是求知答案的過程，是求知欲的動力。要培養(yǎng)青少年問為什么的習慣，我國教育喜歡讓學生回答一些有唯一明確答案的問題，對于那些發(fā)散思維的問題很少?？萍拣^通過靈活的方式，讓學生做出一些根據(jù)他們內(nèi)心真實想法的題目，這樣可以更好啟發(fā)學生散發(fā)自己的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力?？萍拣^更好的在啟發(fā)教育方面幫助孩子，科技館在啟發(fā)教育上為青少年做出了很做的努力和貢獻。
3.3 科技館培養(yǎng)競爭意識的作用
科技館在開展的一些科普活動中，有青少年科技競賽，它要求學生自己動手實踐，這樣可以更好的培養(yǎng)孩子對科技創(chuàng)新的主動性，通過一些實驗參加實踐活動豐富了他們在課堂上的學習模式。通過比賽的方式，培養(yǎng)他們的競爭意識，在這個競爭的環(huán)境中做到了對科學知識實踐普及的效果，讓他們在學到科學知識的同時具有競爭的意識。
3.4 科技館起到了青少年創(chuàng)新的作用
科技館培養(yǎng)了很多教育科技人才，開展青少年科技創(chuàng)新教育是一件很大的教育工程，它是幫助青少年提高自身創(chuàng)新能力的重要的環(huán)境條件?？萍拣^是否能不斷的培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，這關(guān)系到科技館能否繼續(xù)下去的因素，直接關(guān)系到科技館的前途。利用可行的有限資源培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，讓孩子在以后的生活中具有創(chuàng)新能力，適應(yīng)國家的發(fā)展需要。
3.5 科技館起到對青少年素質(zhì)教育的作用
科技館在青少年素質(zhì)教育中起到了很大的作用?？萍拣^以學習對象為中心，對學習者建立了責任和義務(wù)，學習中主要根據(jù)學生自身的意識學習。調(diào)動起學生的積極性來強化教育恩師和學生之間的平等關(guān)系，這樣做的好處是增強了學生的團結(jié)意識。科技館教育除了科技知識教育以外，還有專題的科普講座，有人文關(guān)懷主體，這樣可以更好的幫助青少年學生建立自己積極向上的世界觀和價值觀，讓青少年在社會這個大家庭里有一個很好的素養(yǎng)。
4 結(jié)語
學校教育和社會教育對青少年的身心健康成長起著關(guān)鍵性的作用，我國的教育成敗與否不能只憑借考試成績的多少，要看孩子在生活中的動手實踐能力、創(chuàng)新思維能力等，看他們是否掌握了發(fā)現(xiàn)生活中的問題和解決問題的能力。孩子在以學習為主的同時還要發(fā)揮主動的符合每個孩子身心健康和身心發(fā)展規(guī)律的作用。科技館和青少年科技創(chuàng)新教育之間是密不可分的，通過對青少年開展各式的科普活動，還要提高青少年的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展要求的人才，科技館就是青少年普及科學知識的最好的選擇。
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